我国幼儿家庭教育的几大误区及幼儿园指导策略

本文分析了我国学前儿童教育的几大误区,提出了幼儿园对家庭教育的指导和回答。     

浅析学前英语教育中的误区

在社会上盛行学前英语教育的同时,也出现很多误区,比如家长认识、幼儿园开设资质、教材的甄选、师资力量等方面。通过理论与实践的分析,探讨应对我国当前学前英语教育误区的措施,以促进我国学前英语教育健康发展。     

走出学前数学教学的误区─—介绍一项成功的幼儿数学课程

走出学前数学教学的误区─—介绍一项成功的幼儿数学课程成子娟在我国内地和香港地区，现有学前数学教学无论从教学目标、教学内容到教学方法都存在严重违背儿童身心发展规律之处，归纳起来有如下的几个方面：１、教学内容体系设置的误区。现在的学前数学教学内容体系设置...     

“一次令人激动的旅行”──澳大利亚墨尔本大学学前教育系附属幼儿园“自然生成课程”简介

在过去两年多的时间里，澳大利亚墨尔本大学学前教育系及其附属幼儿园一直致力于将一种新的幼儿园教学法──“生成课程”融入它们一直奉行的以儿童为教学中心和以促进幼儿适度发展为理论基础的教学实践中去。多年以来，幼儿园的教学一直以教师为中心，即提前建立起广泛的教育目标，并对每一个活动建立起具体的目标；教师为所在班级制定教学计划，并规定教学内容和严格的教学进度。这种方法今天还在广泛地使用。墨尔本大学学前教育系及其附属幼儿园之所以对这种教学形式进行改革，是受到意大利里其欧·埃米利亚学前学校（theReal。EwhiaPr…     

学前儿童的主体性刍议

学前儿童的主体性刍议武瑞萍所谓学前儿童的主体性,就是指幼儿在学前教育实践活动中的主体地位,这是由幼儿自身的特点和学前教育的目的要求所确定的。怎样才能充分体现儿童的主体性？鉴于目前在幼儿教育教学中存在的一些误区,我认为应特别注重以下几个方面：一是幼儿园...     

学前儿童英语教育教学存在问题及对策的研究——以广东省江门市为例

本文通过对广东省江门市的132所幼儿园进行问卷调查、访谈,探讨了学前儿童英语教学中存在的问题,指出面对幼儿园开设英语课以及“双语幼儿园”蔓延的态势,我们既不能一刀切,全部叫停“双语幼儿园”,又不能无视学前儿童生理、心理特点和认知规律来开设英语课.如何正确解决这些问题,如何使学前儿童英语教学的效果更好,以便促进幼儿的全面发展,已成为目前幼儿园改革与研究的热点.     

浅谈学前专业绘画教学与幼儿园教学实际

绘画教学是幼儿园重要的教育活动之一,学前专业绘画教学如何与幼儿园教学实际相结合,更好地服务于幼儿园教学实际?笔者着重阐述了目前学前专业绘画教学存在的一些问题,并结合教学实践提出了具体可行的做法。     

浅谈如何加强农村双语幼儿园管理

<正>我在教育行政部门双语教学岗位上工作了10年,怀揣着对学前双语教育的满腔热忱,见证着我县农村双语幼儿园的发展历程。自2006年,学前双语教育全面铺开,双语幼儿园覆盖率达到100%,农村双语幼儿园占全县幼儿园总数的95%,农村学前幼儿入园率逐年提高,学前双语教育质量关乎中小学双语教育是否能     

早期教育零拒绝——北京市学前儿童特殊教育示范基地颁牌大会召开

9月21日，北京市幼儿园随班就读工作现场会暨学前特殊儿童教育示范基地颁牌大会，在东城区分司厅幼儿园举行。分司厅幼儿园、北大幼教中心、新源里幼儿园和方庄第三幼儿园成为第一批“北京市学前儿童特殊教育示范基地”，北京市第六幼儿园等14所幼儿园成为第二批“北京市学前儿童特殊教育示范基地”。北京市教委副主任罗洁、学前处处长张小红、     

论新疆学前双语教学存在的问题及对策

2005年以来,新疆学前双语教学如火如荼地开展起来,至今已取得了长足的发展,同时也出现了一些亟待解决的问题。文章基于对新疆学前双语幼儿园园长及骨干教师的调研,阐述学前双语教学的现状,分析目前学前双语教学在实施过程中存在的问题,并就此提出合理化的建议。     

中职学前教育专业美术与幼儿园美术融合策略刍议

现阶段中职学前美术教学与幼儿园美术教学衔接不畅,部分学生毕业后不能胜任幼儿园的美术教学。中职学前教育专业美术教师要深刻认识到与幼儿园美术深度融合实施教学,让学生掌握幼儿园一线教学需求对学生顺利就业和胜任工作岗位具有的重要意义。文章对中职学前教育专业美术与幼儿园美术融合策略进行探究,以期促进“衔接”教学目标的顺利达成。     

新建乡镇中心幼儿园应考虑的几个问题

乡镇中心幼儿园的建设是一个系统工程,它不是简单地为当地居民建设一所只具“物质外壳”的幼儿因而已,必须综合考虑新建中心幼儿园的办园条件、幼教师资、学前儿童和课程教材四个核心要素。通过对问题的梳理和解决,可以让新建乡镇中心幼儿园最大限度地满足幼儿园教育教学的需要,最大限度地促进当地学前儿童的发展。     

幼儿挫折教育的误区与改进策略

挫折教育是幼儿心理发展所需要的,因此加强学前幼儿的挫折教育,优化其心理素质,有利于学前幼儿心理的健康发展。本文论述了挫折对幼儿成长的意义,描述了挫折教育在实施过程中出现的误区,进而提出加强幼儿挫折教育的建议,主张家庭、幼儿园应密切配合以共同提高幼儿的抗挫折能力。     

对学前儿童进行武术操训练的探索

泉州剑影西湖幼儿园开展武术操活动效果显著，文章结合当前学前儿童教育的现状，依据学前儿童生理、心理特点和武术文化教育内涵、技术特性进行系统分析，阐述了对学前儿童进行武学教育的意义。     

学前教育专业师范生教学实践能力考核标准研究——基于学前教育专业教育技能赛事的经验与思考

师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节,师范毕业生的教育教学能力尚不能完全适应中小学(含幼儿园)的需要。~(注1)各类学前专业技能赛事的举办助推高职高专院校对幼儿教师教学实践能力考核标准的研究与思考。以《幼儿园教师专业标准》为导向、以适岗能力为基础的赛事项目设置和评判标准,体现职业教育的"五对接",检验学生的教学实践能力。基于《教师教育课程标准》的要求和赛事经验,分析学前师范生教学实践能力考核标准的内涵与特点,从考核内容的全面化、标准的精细化方面构建学前师范生教学实践能力考核标准体系,切实保障学前师范生教学实践能力的提升。     

学前教育专业技能课实践教学改革研究——以学前语言微格教学训练为例

学前教育专业"学前语言微格教学训练"是一门有关幼儿园语言教育活动设计和组织的课程,同时也是一门训练学生幼儿园语言教育活动教学能力的实践技能课。通过对该课程的学习,学生应掌握幼儿园语言教育活动教学的基本理论,在此基础上重点掌握其设计与组织方法。在相关文件的指导下,在我校向应用型人才培养方向转型的契机下,以及培养方案中实践教学课程学时的增多的前提下,研究学前语言微格教学训练的实践教学模式,提高学生的幼儿园语言教育实践教学能力,是提高该门课程教学实效的首要任务。     

对学前双语教育的理论反思

学前双语教育师资培训研究是在幼儿园双语教学的浪潮中产生、发展起来的,本文从理论上对学前双语教育概念与评价进行了深层的思考。     

学前儿童音乐审美教育的开放式教学策略初探

审美能力的培养,是我国幼儿园新课程改革对儿童学前阶段学习明确的要求。文章综合运用儿童音乐教育、美育、发展心理学等交叉学科的相关知识,对学前儿童音乐审美教育展开研究,初步形成了开放式教学的理念。着重考察三个问题:学前儿童审美音乐的类型、学前儿童的音乐审美心理准备和学前儿童音乐审美教育获得机制。     

美国幼儿园沉浸式对外汉语教学可行性

汉语热兴起一段时间了,本文从学前儿童的心理年龄出发,分析了在幼儿园进行沉浸式中文教学的可行性,以及如何进行沉浸式学前儿童中文教学。     

高职教育中学前师资双语素质研究

幼儿园双语教师是幼儿双语教育的启蒙教师,其教育方式对幼儿一生的发展极为关键。本文针对高职学院学生的专业知识及英语水平的特点,从学前双语语言能力和学前双语教学能力两个方面探讨了如何提高学前双语师资双语素质的问题。