关注新课标降低课程难度

新闻背景据媒体报道,教育部日前介绍了中小学新课标的修订背景和新变化。这次新课标的修订,努力从学生身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容。     

新课标降难度为减负开头

据媒体报道,教育部日前介绍了中小学新课标的修订背景和新变化。这次新课标的修订,努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容。中小学课程的容量和难度很大,早已不是什么秘密。一直     

“降低课程难度”还需评价导引

教育部2月7日介绍了新课标的修订背景和新变化。中小学生负担过重一直是社会关心的热点问题,教育部表示,这次新课标的修订努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度、在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容。（2月8日《京华时报》）     

信息

中小学部分学科过难内容被删除2012年2月7日,教育部介绍了新课标的修订背景和新变化。教育部表示,这次新课标的修订努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。在课程     

专家解析2011版课标的新颖之处

据人民网消息,2012年新学期,教育部印发了义务教育学科19个课程标准(2011年版)。课程标准修订后,课程容量与难度有没有变化?"新课标"新在哪?有记者采访了教育部基础教育课程教材专家工作委员会相关负责人。据该负责人介绍,课程标准修订后,在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学     

课本难度降低了,课业负担会轻吗?

近期,教育部介绍了新课标的修订背景和新变化。教育部表示,在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容。过难内容的删除,意味着课本难度的降低,也意     

盲目加压不可取

教育部新修订的我国义务教育阶段各学科课程标准,在原实验稿基础上作了较大调整,其中,减少课程容量、降低课程难度成为一大亮点。在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目;在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容,有些学科降低了一些知识点的学习要求,使得课程容量和难度的安排更为科学合理。     

我国中小学课本过难内容将删除 小学识字量不变

日前,教育部介绍了新课标的修订背景和新变化。中小学生负担过重一直是社会关心的热点问题,教育部表示,这次新课标的修订努力从儿童身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制     

浅谈核心素养下政治课教学中的活动设计

高中新课标的修订,不仅在课程内容和结构上做了调整,还在课程目标、教学方式和评价策略等方面都有重大的转变。而思想政治课程标准最显著的特点则是塑造活动型学科课程,什么是活动型学科课程?朱明光指出:"学科课程采取包括社会活动在内的活动设计,即课程内容活动化;或者说学科内容的课程方式就是一系列活动设计的系统安排,即活动设计内容化。"活动型学科课程实施的关键在于教学设计,而活动设计则是重要的环节和承载学科内容的主要形式。     

师范生培养与高中历史教学衔接研究——基于高中历史课程标准的修订

当前,新一轮高中历史课程标准修订完成,在历史学科的课程设计、课程结构和课程内容等方面都出现较大变化,明确以提升学生历史学科素养为培养目标。面对新课标的修订,高中历史教学、高校历史师范生培养和学生主体三者面临着新的挑战。因此,基于教育的系统性,从教育观念到课程设置、从教学方法到学生评价体系、从学生学科理解到专业认知等方面探索衔接问题的缘起,寻求解决问题的对策,从而构建"三位一体"的历史教育体系。这正是新课标修订背景下的题中之义。     

2011年版新课标：变化中的坚持

自2001年实施新课改以来,各学科课程标准得到了中小学教师的广泛认同。但是,在执行过程中人们发现,一些标准的内容、要求还有待调整和完善。如：有些学科容量偏多,难度偏大;有些学科具体内容体现循序渐进的梯度不够;相关学科、学段间的衔接有待加强,等等。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善,并定于2012年秋季开始执行。那么,新课标的主要变化有哪些,又具有哪些精神实质和特色呢？     

学科大概念视域下活动课“三融”设计

<正>高中思想政治课力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与现实生活密切相关的活动型学科课程。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指明高中思政课是一门综合性、活动型学科课程,要求“活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载教学内容的重要形式”,以实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。     

落实新课标应处理好的几个关系

2011年底,教育部颁布了新修订的义务教育语文等19个学科的课程标准,以适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,提高教育教学质量。修订后的新课标给了教师广阔的创新空间     

浅谈新课标对初中历史教学工作的重要性

修订后的课程标准坚持德育为先,坚持能力为重,注重知识结合;坚持与时俱进,充实新思想和新内容;坚持减轻负担,控制课程容量和难度,尤其是把社会主义核心价值体系融入学校课程之中。新课标确立了历史课程的功能、作用和地位,同时把新的教学理念渗透落实于教学实践当中,促使教学观念的转变。在教学内容、教学活动、教学方式方法、教学评价方面更具有科学性,有利于提升整个教学水平。     

浅谈新课标对初中历史教学工作的重要性

修订后的课程标准坚持德育为先．坚持能力为重．注重知识结合;坚持与时俱进,充实新思想和新内容;坚持减轻负担,控制课程容量和难度．尤其是把社会主义核心价值体系融入学校课程之中。新课标确立了历史课程的功能、作用和地位．同时把新的教学理念渗透落实于教学实践当中．促使教学观念的转变。在教学内容、教学活动、教学方式方法、教学评价方面更具有科学性．有利于提升整个教学水平。     

了解新课标重大突破 探索新变化应对策略——高中思想政治新课标初探(一)

2013年我国启动普通高中新一轮课程深化改革,2017年底先后完成了高中各学科课程标准的修订。这次思想政治课程标准修订大胆突破了原有的框架结构、内容体系,精心凝练了思想政治学科核心素养,创造性地提出了全新的课程实施途径与方式,构建了全新的学业水平评价体系,实现了深化课程改革的历史性突破。本刊特约课程与教学专家覃遵君老师对高中思想政治新旧课标进行系列比较研究,希望通过他的深入解读与分析探讨,能为广大一线师生了解、把握和用好新课标提供重要参考。     

核心素养视域下活动型学科课程构建维度

新课标将高中思想政治课定义为一种综合性、活动型学科课程。构建活动型思想政治课程,成为此次新课标修订的显著亮点。那么,如何构建活动型思想政治课程?近几年,学界进行了较多的策略性研究。本文将围绕活动型思想政治课程构建的逻辑起点、价值导向、中心环节三个维度进行思考。     

新课程背景下高中语文选修课“选择性”的实现

<正>“普通高中课程标准选修课程”依据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)的要求,内容注重语文核心素养的综合提升,既充分考虑与必修、选择性必修内容的衔接,又适度考虑与大学相关学科的衔接过渡。选修课程可以与高二年级选择性必修课程穿插进行,     

“贴近生活”与“发展素养”

<正>2018年2月,笔者有幸参加了教育部基础教育司主办的"新修订普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训班(第三期)",通过集中培训和学科分组培训,感受到《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")的内容与旧课标的不同。下面,笔者就一些讨论较多、变化较大的内容谈谈自己的认识。一、学科核心素养的价值定位1.学科核心素养与学科知识是何关系关于学科核心素养与学科知识的关系,     

深刻领会地理课标精神 着眼学生地理素养培养

义务教育阶段地理课程标准在广泛征求各方意见,并经过专家的反复修订后,最终正式颁布。新修订的义务教育课程标准(2011年版,以下简称新课标)标志着课程改革进入了历史新阶段。新课程标准汲取了地理学科和教育发展的最新成果,吸纳了广大地理工作者辛勤探索的实践结晶,是自新课改以来地理教育教学结出的丰硕成果。新课标的颁布进一步确立了课