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当前，各培训院校应从三个方面来构建中小学骨干教师省级培训模式，即：确定目标，开发课程；探索教法，授人以渔；强化管理，确保质量。 相似文献
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2009年6月,河南大学承办了河南省音乐教师省级培训,来自全省各地的学员进行了为期7天的培训。经过精心组织和策划,整个培训工作的进行有条不紊,紧张有序,彰显了河南大学的音乐骨干教师培训特点,为河南省中小学教师岗位培训计划和创新培训模式提供了一定的参考。 相似文献
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试论中小学骨干教师省级培训的战略地位和作用 总被引：2，自引：0，他引：2
本文主要分析了我国中小学校骨干教师的现状，并就这些教师的继续教育需求及其培训发展进行了实证性研究研讨，着重论述了中小学骨干教师省级培训的战略地位和作用。 相似文献
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本文就小学语文骨干教师省级培训这项前所未有的开创性工作在培训模式上作了一些初步探索 ,提出了一个中心、一条长线和四个落脚点的培训理念及“一主二整三自四结合”的多元建构教学模式。 相似文献
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5月27日上午,湖南省中小学生命与健康常识骨干教师省级培训隆重开班,来自全省各地的骨干教师悉数到场。 相似文献
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新课程骨干教师省级培训对推动新课程的顺利实施有着十分重要的意义，本对省级培训提出了一些建议：加强前期调研，优化方案设计，做好充分准备；精心安排内容，整合师资力量；以参与式为主，采取多种形式；强化管理服务，做好后续的跟踪调查和指导；理顺培训机制，加强基地建设，扩大培训规模。 相似文献
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“我国有一支由1039万幼儿园、小学和中学教师组成的浩浩荡荡的教师队伍,支撑着世界上最庞大的基础教育事业。这支队伍的整体素质决定了基础教育的质量。”(马立:大力推动中小学教师继续教育工作,《人民教育》1999年第7期)《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求“开展以培训全体教师为目标,骨干教师为重点的继续教育,使中小学教师的整体素质明显提高”。为加强幼儿园骨干教师的继续教育,福建省以《中小学教师继续教育工程方案(1999-2002年)》为依据,进行幼儿园骨干教师省级培训。本文拟结合笔者近几年参与培训工作… 相似文献
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中小学骨干教师有效培训模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
彭亚青 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(8)
中小学骨干教师培训是省级中小学教师培训的重点,是推行基础教育课程改革、实施素质教育的关键环节。通过探索骨干教师培训中的有效模式,提高骨干教师培训的实效性、针对性。促进教师的专业发展。 相似文献
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李朋熙 《潍坊教育学院学报》2002,15(2):6-8
小学《数学》骨干教师省级培训是我们数学系历史上所承担的最高层次的培训 ,本文就培训的课程整合和培训模式作了探讨 ,并提出了实施中把握的基本理念 相似文献
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近年来，随着国家基础教育改革的不断深入，高师院校的继续教育规模持续走高，以函授教育、骨干教师培训和自学考试等形式相继进入高师，高师学历补偿性教育的规模进入膨胀化的阶段。构成这个学员主体的主要是中小学一线教师，低龄化走势是其中一个很明显的特征。学员低龄化的新特 相似文献
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中小学骨干教师培训是教师教育中的一项重要工作,也是促进教师专业化的重要途径。根据中小学骨干教师培训的教学与管理工作实际,培训应针对学员的特点,对不良学习心态注意引导和纠正;讲究方式,倡导平等参与式培训;培训内容要突出时代性和实用性的特点;争取各方面的支持与配合,确保培训的质量和效果。 相似文献
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2013年1月21日,辽宁省“十二五”省级中小学骨干教师培训开班典礼暨辽宁省中小学师德标兵事迹报告会在沈阳师范大学国际商学院成功举办,也正式拉开了为期九天的辽宁省“十二五”省级中小学骨干教师培训的序幕。 相似文献
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开展新一轮中小学骨干教师培训是新一轮中小学教师继续教育的重要组成部分，具有普遍意义、特殊意义和引领意义。在培训对象的产生、培训内容的更新、培训模式的改革和培训理念的重塑等方面应该在前一轮基础上继往开来，改革更新。同时，还应该以加速培训者队伍建设，加强培训基地建设，加大经费投入，强化管理过程作为开展新一轮中小学骨干教师培训的保障措施。 相似文献
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在我国正进行的基础教育课程改革中 ,档案袋评价作为变革评价观念的一个重要操作方式被广泛应用。它是建立在对传统测验方式批判的基础上的 ,传统测验方式受到批判的主要原因是它不能对学生的学习进行真正的评价 ,更多注重的是学习结果 ,而不注重学习过程。在欧美的中小学教师培训中 ,档案袋评价也常用于参加培训教师学习效果的评价。一、骨干教师档案袋的设计1 国家级骨干教师档案袋的设计(1)学习成绩考核表 ;(2)个别化指导自我反思 ;(3)读书感悟文章 ;(4)按新课程标准的理念进行一个课堂教学创新设计 ;(5)要求按新课程标准的理念设计一套… 相似文献
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邹开煌 《福建教育学院学报》2001,2(1):44-46
根据福建省中小学骨干教师省级培训计划，制订了福建省中学化学 骨干教师省级培训方案的指导思想、培训目标与要求、培训内容和方式。省级培 训方案强调中学化学骨干教师培训内容的针对性、实用性和先进性。既要立足于 解决理论提高，又要有赶前意识，更要结合骨干教师当前实际需要。重点在教育 教学理论学习，教育教学观念更新；学科前沿知识拓宽；教学技能技巧和教学艺术 的提高；现代教育技术应用；教育科研能力培养等五个方面对骨干教师实施全面 的培训。 相似文献
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课程实施是用行动来实现预期课程的理想，使之成为教育现实。课程实施既是教育理想的具体化过程，同时也是调整、完善课程（方案）的过程，影响课程实施有诸多因素和环节，教师和教学活动是至关重要的方面，教师对课程方案的（认同）态度，对课程意义、本质的理解程度，教师的教育观念和实施课程的专业水平和能力，都会直接影响课程实施的效果。一、课程设置的原则各级骨干教师培训着眼于培训对象未来的带头作用、示范作用。新一轮课改就处于未来的首站，它将为教师表现才华、展示专业水平提供一个崭新的舞台，骨干教师培训的课程设置首先要… 相似文献
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中小学骨干教师培训现状及对策探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
现阶段我国中小学骨干教师的素质在很大程度上关系到新世纪基础教育的改革与发展，其素质标准的制定与实施更是受到教育界人士的全面关注。本文在进行调查研究的基础上，从培养对象的选拔、培训方案的制定等方面对我国中小学骨干教师培训工作的现状进行了分析，对今后一段时间的培训工作提出了带有政策性的新建议。 相似文献