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听王崧舟老师的《望月》,沉浸其中,享受着“诗意自勺存在”。在感动、激动之余,我以为,王老师的《望月》对当前语文教改最大的启迪在于：用心、用情地帮助学生过一种诗意的话文学习生活。 相似文献
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汪潮 《教学月刊(小学版)》2003,(12):2-5
三、主体性的作文教学理念张老师作文教学之所以能取得令人瞩目的效果,一个很重要的理念是把原本是哲学上的主体概念引入作文教学领域,并进行了操作性的实践。张老师曾说过:“我所有有价值的教育、教学改革研究课题和成果都源于我的学生。学生课堂内外的喜怒哀乐、眼神话语都会给我们研究的灵感。”可以说,主体性思想有力地促进了作文教学理论体系的改造和构建。如果以主体性理念作为改造传统作文教学的基石,那么现代作文教学体系的发展将会有根本性的突破。(一)学生主体的新认识在作文教学中,主体指的是投入教学过程并对教学活动具有支配、… 相似文献
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张悦老师的《秋水》(见《中学语文教学》2004郾6)属研究性学习课例。张老师不囿于语文教学现状,努力探索教学的新路子,本着给课堂增加亮色、激发学生学习语文的兴趣、深入发掘课本以外东西的新理念,应该说是一堂比较成功的课,更何况是一篇文言文,读后眼睛不禁为之一亮。既然是研究性学习,我也想谈谈我的浅见。张老师的案例主要分了两课时,第一课时侧重从字词句的角度去分析,应该说这一部分的亮点是新颖的导语,从“秋水”这个词语谈起;第二课时着眼于文章内容及主旨的探讨,应该说用了讲白话文的方法去讲文言文,帮助学生去理清思路,另外对庄子… 相似文献
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主体性教学是研究教师主体和学生主体在教学活动中“教”与“学”的互动对学生数学能力促进作用的教学模式。下面的教学片段是我为实验老师备的一节主体性教学的课．在教学中实验教师出色地发挥，较成功地上了一节主体性教学的研究课。现在我把教学片段写出来让大家借鉴。 相似文献
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当前语文教改虽然取得了可喜成绩,但在语文阅读教学中师生对话方面,出现了教师主体地位滑落的倾向,导致学生的主体性也未能真正实现。参照叶澜教授提m的复合主体论教育思想,反观我们当前语文阅读教学中的师生对话,探寻发挥教师主体性与学生主体性的策略有极其重要的意义。 相似文献
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《语文新课程标准》已经颁布了很长一段时间,有些地方业已或即将进入语文新课程的实施阶段,但实际情况是:语文课堂教学却正在远离着“语文新课程标准”的要求,远离着语文课堂教学的宗旨。审视当前的语文课堂教学。反观“语文新课程标准”的要求,我以为主要应从以下三个方面来解决新课程下的语文课堂教学问题。首先,要充分发挥学生的主体性。“发挥学生的主体性”是“语文新课程标准”中最核心的概念,它体现了21世纪新教育的一个重要特征。要发挥学生的主体性,一是于学生要有民主平等意识。有了民主平等意识,师生间才会有零距离的对话,才会有… 相似文献
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在某次以“读懂学生．有效教学”为主题的语文教研活动中．我听了浙江杭州市崇文实验学校青年教师张亮的《女娲补天》,感触颇深。张老师的课,处处关注学生主体,落实语言文字的感悟和训练．时时彰显本色语文“真实、扎实、落实”的境界。张老师的课, 相似文献
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我们的语文教学不缺少苦口婆心的劝学,不缺少细致入微的分析,不缺少持续扎实的读练,但所有这些并不能催生学生的学习兴趣。有学生说：“语文高考时我赢了,我不会去感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等中外名著和《读者》《收获》等优秀杂志。因为按老师的要求去学习语文,我高三毕业的语文水平和初三毕业时是没有区别的。” 相似文献
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学生是具体的活生生的有丰富个性的不断发展的主体,教学要以学生为主体,以学生的发展为本。小学语文阅读课主体性教学,就是要在教师的主导作用充分发挥的前提下,确立学生的主体地位,引导学生自我阅读,自我理解,自我完善,在阅读实践中掌握知识,训练技能,发展能力。我在课堂教学中,注意每一节课都围绕学生怎样学来进行,精心设计教学环节和步骤,充分调动学生的主动性和积极性。在四年级的《新型玻璃》一课教学中,我以这种教学思想为指导,进行了主体性教学的探索和研究。 一、找准激发点,引发教学主体的求知欲 小学语文教学中,教师的主导… 相似文献
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张:肖慧华同学,首先,我代表《语文教学与研究》杂志社向你表示祝贺!说实话,能成为宜春市高考语文状元,并被北大录取,无论哪一点都是值得庆贺的。肖:谢谢张老师!谢谢《语文教学与研究》杂志社的老师!张:一年一度的高考,年复一年的牵动着莘莘学子的心。它不仅是知识的赛场,同时也是心理等各方面素质的赛场。小肖同学,就你的经验来说,如何才能在高考中突出重围,取得自己满意的成绩呢?肖:在这里,我想对语文一科谈谈自己粗浅的看法。随着高考的深入发展及素质教育的普及,高考对学生的要求也不断提高。语文亦如此,不仅要求学生有扎实的基本功,也要… 相似文献
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2004年第3期《小学语文教学》中的《“点”燃智慧的火花》和2004年第3期《小学语文教师》中的《课堂竟能如此美丽——特级教师孙双金采访记》两篇文章都列举了孙双金老师执教《我的战友邱少云》一课的一个教学片断：孙老师让学生质疑，一位学生(黄菲飞)提出这样一个问题：“燃烧弹烧着之后，为什么只烧邱少云而不烧‘我’和其他战士呢?”孙老师不作正面回答，而是充分发挥学生的主体性。 相似文献
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班红叶 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
课堂教学要充分发挥学生的主体性,这是素质教育的客观要求。但在导入新课这一课堂教学的起始环节,有些教师却对发挥学生的主体性认识不足。因此,要在课堂教学中充分发挥学生的主体性,就不得不考虑导入新课时如何发挥学生的主体性。发挥学生的主体性作用已经提出好多年了,许多老师口头能接受,可一到了课堂上就滔滔不绝的讲,学生静静地听,教师不断的发指令学生麻木的执行。这有何主体性可言？我认为在小学语文教学中采用导入新课至关重要,能充分发挥学生的主体性作用。 相似文献
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2004年第3期《小学语文教学》中的《“点”燃智慧的火花》和2004年第3期《小学语文教师》中的《课堂竟能如此美丽———特级教师孙双金采访记》两篇文章都列举了孙双金老师执教《我的战友邱少云》一课的一个教学片断:孙老师让学生质疑,一位学生(黄菲飞)提出这样一个问题:“燃烧弹烧着之后,为什么只烧邱少云而不烧‘我’和其他战士呢?”孙老师不作正面回答,而是充分发挥学生的主体性。在学生自主探究后仍“举步维艰”之时,孙老师从“风”这个角度予以巧妙点拨,学生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,一下子豁然开朗:“我知道了,可能邱少云趴… 相似文献
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教学中以教师为主体,还是以学生为主体的争论,早就可以说是尘埃落定了。但是,在实际的教学过程中,还远远不是这么回事。一位考上大学的语文成绩优秀的学生如是说:我不会感谢我的语文老师,我要感谢的是《平凡的世界》等中外名著和《读者》、《收获》等优秀杂志。这句话,道出了语文教学的尴尬,更引起了我们的反思。那 相似文献
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苏霍姆林斯基指出：“使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们面临着问题。如果你能做到这一点就是成功了一半。”可见我们在语文教学中,要让学生发现问题,敢于提出问题。《语文新课程标准》指出：语文教学是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。但纵观目前的语文课堂教学,往往是单一的师生交往,老师讲学生听,而无学生个体与周围环境的直接交往,更无学生群体与学生群体之间的直接交往。 相似文献
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正现代教学提出学生是信息的主动构建者,是真正意义上的学习主体。新课改更加关注学生的学习地位与学习方式的转变,明确提出了以学生为中心的教学理念。以学生为中心,确立学生学习主体地位,发挥学生学习主体性,让学生展开主动探究,实现学生的主体参与与积极构建,这是新课改的核心所在,也是教学取得成功的关键环节。这也是我们教学改革的方向与目标。在语文教学中,我们要改变教师一讲到底的灌输式教学,代之以学生的主体参与,让学生真正参与到教学过程中来,主体参与,构建知识,促进学生素养与能力的全面发展。那么,在语文教学中如何发挥学生学习的主体性呢?对此,我有如下几点体会。一、激发学生兴趣,激发学生参与激情 相似文献