构建生态化的写作环境，矫治高考作文失语症

针对目前高考作文的失语问题，文章把它放在整个教育生态系统中来考察。指出改变课程文化濡化与涵化过程中的错误倾向，改变校园管理文化的“鲧法”为“禹法”．保持教育生态系统的本体功能，改革高考作文命题形式，是矫治高考作文失语症的基本途径。     

从高考作文命题的价值取向看写作教学

高考作文命题的价值取向,透视着起伏回转的当下社会思潮,反映了社会发展对人才选拔的间接要求和语文教育理论研究的成果,不仅影响到学生在考场上的整体发挥,同时对写作教学也产生重要的导向作用。本文结合新课程改革理念、语文教育学理论发展、考试学、写作学、社会学、文化学和学生心理成长特点及规律,把高考作文命题的价值取向作为研究对象,旨在梳理出其发展演变的框架,进而对写作教学有所导向和启示。     

新课程理念下的高考作文命题特点探究

2009年元旦前后,有“小高考”之称的高校自主招生考试着实在这个寒冷的冬天火了一把。而占据半壁江山的作文更成了热议的对象,命题材料涉及政治、经济、文化、科技等领域,其中涵盖基本学习必须的政治素养、科学素养、人文素养等层面。     

构建生态化大学英语写作教学的有效方法探究

高校教育中的英语教学具有综合应用实践能力要求高、注重学生发散性思维培养的基本特征.大学英语写作教学能够充分考查学生英语实践应用能力,为了进一步提升这部分课程教学的实际质量和学生的实际学习效果,引入具有创新性的写作教学针对性模式是非常必要的.生态化的大学英语写作教学模式是指将教学过程开展中的学生、教师以及教学客观环境条件...     

摭谈高考作文命题对作文教学的启示——以福建省高考作文为例

高考作文是高考语文考试中最重要的组成部分,也是考生高考成败的关键。对高考作文命题趋势的研究,能够为中学阶段的作文教学提供事实依据和理论支撑,对提高学生的写作水平具有重要意义。本文首先分析历年福建省高考作文的命题趋势,并在此基础上提出相应的对学生知识与能力的要求。最后,从作文命题趋势中提炼出对作文教学的启示,以期为广大一线中学语文教师的作文教学理念和教学方法提供新的思路。     

关于师范生英语写作生态化教学的对策研究

在信息化社会蓬勃发展的今天,英语作为国际交流的载体,其重要性不言而喻。英语写作课堂教学,是培养师范生英语语言知识、语言技能和综合运用能力的重要途径。在新的经济形势下,如何提高学生英语写作技能呢?这是值得各类师范院校英语教育工作者深入思考的问题。本文通过对传统的师范生英语写作教学中存在的缺陷分析,提出生态化的教学策略。     

我看2011年高考作文命题趋势

2011年的高考作文将会怎样命题?这是广大备考师生最为关心的一大问题。在此,笔者结合最近五年高考作文命题情况来对此问题作一分析。趋势一。趋时性将会得到进一步的张扬。新课标明确指出,写作教学应鼓励学生积极关注社会热点问题,激发写作欲望。作为对这一新课标精神的积极响应,最近五年全国各省区的高考作文命题越来越突出地呈现出趋时性强的特点。2006年的     

基于高考作文试题分析的高三写作教学策略——以2023年高考全国甲卷语文试题作文题为例

基于高考作文命题特征和高考作文评分标准,高三写作教学存在教学内容单一、教学情境缺失等突出问题,应建构以“回归教材,密切教考衔接”为主线、以“关注素养,实践情境写作”为辅线的高三作文教学策略,强调教学中的知识关联与具身情境,在高考备考教学中有效落实语文核心素养。     

基于“新课标”的高考作文命题背景下的作文教学研究

实施“新课标”是我国教育改革的重要举措之一,着眼于培养学生的综合素质和创新精神。在“新课标”背景下,高考作文不再强调固定的命题范围和标准答案,而是注重考查学生的思维能力和语言表达能力。基于此,文章通过研究高考作文命题的方向和内容,深入探究作文教学模式和策略,对于提高学生的写作水平和综合素质,以及促进高中语文教学的改革和发展具有重要意义。     

新课程下的高中英语写作教学

传统的写作教学只是沿着出题、写作、评价和展示范文这几个步骤来进行,存在机械化的现象,这不仅使学生对英语的写作提不起兴趣,也使他们的写作水平得不到有效的提高。随着新课改的实行,从根本上改变了这种状态,高中英语新课程标准对学生写作技能提出了明确的要求,教师在教学过程中应该让学生良好的写作习惯,训练其写作技巧,并不断的给予合理的评价,这样才能够在一定程度上提高学生英语的写作水平。     

高中语文作文思维训练具体措施探究——以高考作文写作为例

高考作文考验的是学生的思想认识和科学逻辑,但很多学生在思维层面都存在一定的短板,而思维能力的培养并非一蹴而就,需要在高中语文写作教学中有意识地进行培养。因此,文章从近几年来高考作文情况入手,提出具体可行的高中语文作文思维训练具体措施,帮助学生写出内容优质的文章。     

高考作文的“四关注”和“四具有”——以2008年高考作文为例对高考作文命题和写作的深层思考

2008年高考尘埃落定,至此,我国恢复高考后的高考作文经历了30年的风雨历程。每年人们对高考作文都怀有极大的关注,人们对作文的关注点各不相同,但是我认为有两个问题应该成为我们关注的焦点：高考作文怎样命题才能对学生产生正确的导向？学生的作文怎样写才能真正符合高考作文的要求？我通过对历年高考作文试题的认真研究和思考,认为高考作文的命题和写作要突出“四关注”和“四具有”,才能真正达到高考作文的要求。下面我以2008年全国及各省市的高考作文试题为例,来具体谈谈高考作文应该如何命题和写作。     

高考作文写作的三个回归

高考作文写作,在不断地求索与纠偏中,亦在不断地完善。综观多年来高考作文命题的规律、审视高考作文评分的细则、剖析高考作文的写作实践,我们预测：2008年高考作文的写作与往年相比,将在以下三方面呈现必然的回归：     

2006年高考作文命题的启示

2006年高考作文命题与前几年比较发生了显著的变化，这些变化对促进高考作文命题改革，指导高考作文教学将会产生较大影响。认真审视与分析2006年高考作文命题，我们从中可以得到如下一些启示。[第一段]     

从江苏省高考作文命题看作文教学

作文是高中语文教学最重要的内容之一,它可以反映出高中生读、思、理解和写作的能力。作文题是高考中分量最重的单项题目,因此高考作文历年来都是考生关注的焦点。     

基于核心素养的微写作命题研究——以近九年北京卷微写作试题为例

本文从微写作的历史渊源和现实意义出发,以语文学科核心素养为导向,探讨微写作的教学价值和评价价值,并对近九年北京卷微写作试题进行梳理总结,发现微写作试题的命制在总体框架、试题材料和考查能力上基本稳定,近三年微写作的命题呈现出名著勾连更加灵活、实用文体更加多样、情境设置更加鲜活的可喜态势。     

说真话、抒真情——新课程理念下的写作教学

“关注学生”“以人为本”的核心理念在新课改的写作策略中被一再强化。语文新课标不仅在写作的初始阶段就首先提出“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”;而且还在以后的学段中反复强调“注意表现自己新奇或印象最深、最受感动的内容”,“珍视个人的独特感受”,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“力求有创意地表达”。为学生搭建自由表现个性的写作平台,让他们畅所欲言地表达他们所感知的生活,尊重他们的生命体验,还他们的青春话语权,让他们与生活保持最亲密的接触,这不仅仅是新课标提供给作文教学的理性尺度,更是所有面对学生作文的人的共同呼声。     

以新课标为参考探讨高考作文命题规律及应对策略

众所周知,高考是我国遴选人才,实现人才优化配置的关键环节和重要方式,就高考语文而言,高考作文无疑是最为重要的考点和得分点,其在具体的考核中起到了决定作用。经过长期的教学实践发现,国内大部分区域的高中语文教学均存在不同程度的教育缺失和教学方式教条化的问题。本文针对该问题展开了相关的探讨和分析,以期让其他老师深入领会高考作文命题的基本脉络及针对性的应对策略,更好地服务于高中语文教学实践。     

初中英语写作教学的探究

本文通过分析初中英语写作教学中存在的问题,从积累词汇、课文阅读、写作技巧三个方面阐述如何改进初中英语写作教学。