重视数学初高中衔接，加强学法指导

初中升高中的学生正处于思维过渡和能力提高的重要阶段,如何做好初高中数学教学衔接工作,是高中数学教师加强学法指导的主要目标。高中数学教师在教学中,要以教材为出发点,重视学生的实际认知能力,以学生为主体,对他们的解题思路、学习方法和学习习惯作出必要性的衔接指导。     

中小学数学的衔接教学

义务教育阶段的数学课程,其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模式并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到进步和发展,但在初中数学教学中,学生学习的优劣分化越来越早,以致严重影响了初中数学的教学质量.如何改变这一被动的局面呢?我认为,加强初一的衔接教学工作,减少中下生大面积的形成比出现多中下生后再想办法较为主动.     

实现初高中数学教学的衔接

初、高中教育是基础教育的两个主要阶段,高中与初中数学学习上的很多方面存在着较大的差异.做好初高中教学的衔接,帮助学生实现由初中到高中数学学习的过渡,将促进高中数学教学的顺利开展.     

初高中俄语教学衔接策略研究

根据新教材及课程标准的要求．对照高一俄语教学现状．初高中教师都有必要深入钻研教材、课标，研究学生身心发展的特点与规律．切实抓好教学工作。     

浅谈初高中数学教学衔接

由于初高中数学知识结构、教学方式等方面的差异,使学生进入高中后,出现学习上“困难期”,在一定程度上造成心理上的不适应。本文从教学内容、学习思维、学法指导、情商培养等方面提出了切实有效的对策,并在教学实践中取得了较明显的成效。     

亟待关注的中小学数学教学衔接问题

中小学数学教学衔接是许多教师感到困惑而又急需关注的问题,九年义务教育分成小学和初中两个阶段,而中小学教师之间的联系甚少,出现了一些教学脱节现象。本文结合笔者的教学调研经验,着重阐述中小学数学教学要注意教学内容、教学方法、学法指导和教学评价四方面的衔接,以提高中小学数学教学效率。     

如何做好初高中英语衔接教学

学生进入高一后,由于各种原因会遇到各种困难和障碍,如何让他们尽快适应高中生活,进入角色,关系到他们一生的前途和命运。本文从入学教育、习惯培养、兴趣保持以及师生关系等非智力方面对英语学习的影响等几个方面,对如何做好衔接教学,实现初高中英语教学的顺利过渡进行了分析探讨,并提供了可行的措施与办法,以期对高一学生有所帮助,对从事高一教育教学的教师有所借鉴。     

初高中数学教学衔接问题探究

高一学生由于环境和心理的变化、难度的提高、内容的增加、教法的改变,大部分学生不能适应高中数学教学,感到学习困难,出现了两极分化,如何做好初高中数学的顺利衔接,是高中教师急需解决的问题.     

基于初高中有效衔接的教学探索

由于义务教育阶段与普通高中教育阶段的学科特点、阶段任务不同,导致部分学生在初高中衔接的转型期产生适应不良的现象。大连市第四十八中学对初高中衔接阶段学生的主要问题进行研究,通过开发衔接课程、精心设计课堂教学、开展学业指导和心理指导等举措,引导学生顺利渡过转型期,形成学校教学特色,取得良好的教学效果。     

浅谈中小学数学教学衔接

在初中数学教学中,既要面向大多数,考虑大部分学生的知识基础和接受能力,又要注意因材施教。既不使优秀生感到平淡无味无所获益．又要避免差生赶不上队伍。     

数学教学应加强数学学法指导

目前,数学的学习成为横在许多学生前面一道不可逾越的障碍,而每次的数学考试都成了老师的"描红"工作.数学学习方法指导,简称数学学法指导,是"学会学习"的一个重要组成部分.目前,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题.因此,笔者想就此问题从四个方面做些探讨,以抛砖引玉.     

搞好中小学数学的过渡衔接

搞好中小学数学教学的衔接,对于三年初中数学学习很重要。应尽早适应与小学数学教育在学习方法、学习形式上有很大不同的初中数学教育,增强学生学习的自信心。数学教师应注重分析中小学数学课程的变化,加强学法指导,培养学生正确的学习方法,帮助学生做好中小学数学学习的衔接。     

浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学

目前高中英语教学中往往会出现主要一种现象：很多学生在高一上学期就抱怨自己在初中考试成绩往往是130多甚至140多分,可到了高中总在及格线上下徘徊。除了学生学习方法、学习动机和学习压力等方面的变化以外,高中英语教师有没有做好初高中衔接工作也显得至关重要。本文尝试从初中英语学习状况入手,分析高中生英语学习心理实情,探讨在高中英语起步阶段对学生进行心理指导,知识技能方面查漏补缺、夯实根基,同时开展学法指导,培养学能,以此将初高中英语学习更紧密联系起来,避免脱节,从而让学生更顺利地从初中学习过渡到高中学习。     

初高中数学衔接教学体会

高中是学生学习基础知识的重要组成部分,在这一阶段,作为一名数学教师,笔者有以下几点体会：做好心里辅导工作,为搞好衔接打好基础;激发学生的学习兴趣,提高数学成绩;灵活使用教学方法,搞好初高中数学知识衔接;加强学习方法指导;优化课堂教学环节,搞好初高中衔接;优化教育管理环节,促进初高中良好衔接。     

浅谈中小学数学教学的衔接问题

中小学数学教学的衔接问题面临着严重的脱节现象,造成这种现象的原因是什么呢?首先,教材内容本身有脱节的现象。其次,对学生学习能力的要求提高。那么,如何做好中小学的衔接工作呢?第一个衔接点是中小学教师之间的衔接;第二个衔接点是数学教学内容中的衔接;第三个衔接点是教学方法上的衔接;第四个衔接点是学生学法的衔接。     

中职数学教学应重视新知识的衔接与导入

中职学生是一个特殊的教育群体．他们文化课基础薄弱,有着许多同龄高中生所不具有的特点。通过教学实践,本文作者发现中职学生对新知识不能接受．往往是因为出现了知识链“断链”的现象。只有搞好新旧知识衔接．才能解决这个问题,为后续知识的学习打好基础。而中职学生上数学课进入状态慢,注意力时间短。要解决这个问题,要狠抓导入．巧妙导入。搞好中职数学教学一定要在知识的衔接与导入这两个环节上狠下功夫．     

搭建小学初中语文衔接的桥梁

在九月的阳光里,中学的校园里又迎来了一批朝气蓬勃、稚气未脱的初一新生。他们对崭新的学习生活满怀着憧憬与期盼,渴望能有一个美好而充实的初中阶段,在短暂而又关键的三年中有更大的收获。然而,不少学生很快就发现,自己小学时骄人的语文成绩,进入初中后变得不那么理想了,他们开始陷入了困惑与迷惘。如何让学生们更好地适应初中语文教学,