优化图式，提高语文阅读教学质量

图式指的是人们整体知识的网络或组成部分,包含在图式中的知识是对世界约定俗成的知识。阅读的图式理论认为话语本身是无意义的,它只是为读者指路。而阅读理解是在适当的图式中填充空白。     

利用图式优化语文阅读教学

现代认知心理学认为，大脑为了便于存储和处理信息，将人脑中所保存的新事物与已有的知识、经历有机地组织起来，分成单元、构成“组块”和组成系统。这些单元、“组块”和系统就是“图式”。图式是一种知识表征形式，是相互关联的知识构成的完整信息系统。     

试论绘本阅读教学图式的建构

绘本是一种图文并茂的文本体例,图画精美,文字浅显,很适合儿童进行阅读。绘本阅读对儿童的认知、思维,语言的发展、审美能力的提高有很大的帮助。因此,开展绘本阅读教学图式的研究十分必要。本文主要结合实践经验和实例,进行了绘本阅读教学图式的研究,以实现绘本阅读的高效教学、特色教学。     

图式理论与图式阅读教学初探

现代认知心理学的图式理论是阅续心理学领域研究阅读理解过程的主流理论，文章图式有助于提高阅读效率和阅读质量，使读者知识的结构化、系统化程度大为提高，和常规教学相比，图式教学更能有效地提高学生的阅读理解能力和推理能力。     

图式与阅读教学

在阅读教学中,图式中学生加工课中的信息的基本知识框架,它对学生阅读的质量有直接的影响。与学生阅读活动有关的图式有：事件图式、场景图式、角色图式和体图式。阅读宁遵循学生图式活动的规律,在教材的编选、教法的运用以及测量评估等方面都要充分体现学生图式的形态和内容的特点。     

优化教学策略 提高小学语文阅读教学

阅读是小学语文教学的重要内容,也是学生获取信息的重要渠道。一个人知识的积累和人生视野的拓展,心灵和思想的成长,都离不开阅读。因此,提高学生的阅读能力对发展学生的综合素养有着重要的意义。这就需要语文教师在充分认识阅读重要性的基础上,优化教学策略,提高小学语文阅读教学的质量。     

图式知识与阅读教学

文章首先引述了图示知识与阅读理解之间的密切联系,进而阐述了图式知识在阅读中的作用和存在的形式,最后介绍了利用图文形式进行阅读教学的方法。本文对于怎样有效地运用图文形式帮助学生提高阅读水平具有一定的指导意义。     

小学语文阅读教学策略

语文是学生学习过程中的主要课程,也是基础课程。而阅读是学生学习语文的重点内容,提高学生的阅读能力对于语文教学效率的提升具有十分重要的意义与作用。在新时期的教育教学背景下,如何培养学生的阅读兴趣以提高语文课堂的教学质量,就成为目前语文教师的主要教学目标。主要结合相关的教学实践与经验,简单地分析了小学语文阅读教学的几点策略,为学生的语文学习提供一些参考。     

试论小学语文阅读教学

小学语文阅读在整个小学中占有很大的比重,在阅读过程中能够培养学生的基本素质。要想提高学生的阅读水平,就应该从小培养,这不仅符合新课程改革的要求,还满足社会对人才的需求。本文主要研究如何提高小学语文阅读水平,主要从学习环境、学习兴趣、学习模式等进行分析说明。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论一经产生就对外语教学产生了很大的影响,尤其对阅读教学有很好的指导作用,改变了以词汇、语法为核心的传统教学方法。语言图式、内容图式和修辞图式在英语阅读中的恰当应用以及在教学中建立、丰富、激活这三种图式,都有助于提高学生的阅读理解能力。     

图式理论与英语阅读教学

图式理论主要研究读者如何运用“先存知识”来进行文本解读。图式理论有助于我们正确把握语言知识、语篇结构、背景知识与英语阅读的关系。加强图式理论知识的建构将大大促进学生对文本意义的理解。     

文化图式与英语阅读教学

文化图式的激活与构建对提高学生的英语阅读能力起着举足轻重的作用。教师在英语阅读教学中,可以采取自我积累法、英汉比较法、交流个人经验法、讨论法、直接讲解法、改述法及开设英美文化课程和文化知识讲座等多种方法来对文化图式进行激活与构建,从而有效地提高学生的英语阅读水平。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

文章介绍了图式基本理论，并结合个人几年的阅读教学实践，提出运用图式理论指导英语阅读教学可行性。     

图式理论的阅读教学实践

语言教师的首要任务 ,是将语言相关的背景知识作为一个必不可少的组成部分融入教学实践中。因此 ,就图式理论在阅读教学中的作用和拓宽方式进行探讨。     

内容图式对ESL阅读及其策略使用的影响

文章运用定量方法研究了以图片形式提供给学生的内容图式对学生阅读理解的促进作用。研究结果表明:为受试提供图片提示后,他们能够主动应用预测、联系先前知识等阅读策略,从而弥补了二语阅读的语言障碍,较好的理解了高于他们英语水平的文章。因此图式提示对学生的阅读理解具有良好的促进作用,并且可以有效引导学生阅读策略的使用。     

英语泛读教学与大学生的阅读能力培养

阅读能力的培养在大学英语教学中占有极其重要的地位，本文阐述了在大学泛读教学中，教师应传授阅读策略，使学生掌握预测、推断、跳读、略读、猜词等阅读技能，培养学生良好的阅读习惯，从而提高大学生的阅读能力和阅读水平。     

浅谈大学英语中的交互阅读法

阅读在我国英语教学中占有十分重要的位置,通过对阅读过程的本质的分析,比较了自下而上的阅读方法、自上而下的阅读方法及交互阅读方法等几种不同的阅读方法,提出在大学英语阅读教学中采用交互阅读方法,适当运用阅读策略,从而提高学生的阅读能力。     

图式理论与英语阅读教学的阅前阶段

阅读是英语学习过程中最重要的环节之一,阅读教学也有各种方法及其主导理论。图式理论是心理学家用来解释心理过程的一种理论,在该理论指导下的L2图式阅读教学凸显学生与文本的互动过程,强化学生的主动地位,顺应以能力和技能为核心的教学趋势。文章简述了图式理论,随后论述了常被忽视的阅前活动。文章指出只有坚定信念,不断探索和总结才能提高图式阅读教学效果。     

语文阅读教学的困境与出路

当前,中学语文的课堂阅读教学存在着功利性阅读、负载式阅读、囿于文本阅读等一些误区,这些阅读的理念和方法已经严重地影响了阅读教学的向度、自由度和深度。深入剖析这一现状,并在此基础上,提出了如何超越功利、内化素养、提升能力,如何给阅读松绑、还原阅读的本色以及如何立足文本、超脱文本并深度生成的新出路。