大关县建立英语教师人才库

大关县今年通过公开选拔建立英语教师人才库，以缓解英语教师严重不足和在小学开设英语课这一矛盾。大关县计划每年举行一次英语教师人才选拔考试，不断选拔出优秀的英语人才充实到“英语教师人才库”中，并有计划地对入选教师进行培训。今年９月，来自全县中小学的教师和毕业待就业的大专学员共３９人符合报名资格，参加英语学科专业知识笔试，有２３人笔试成绩过关，通过口语测试进入“人才库”。“人才库”的建立，挖掘出一批具有英语专业、自学英语专科学历、通过国家英语等级考试四级以上的非英语学科等待就业的大专毕业生，从中选聘了…     

创业！新安县建立校长人才库

近日，新安县教育局在全县公开选拔了100名德才兼备、年富力强的教育工作者作为中小学校长的后备干部，并使其成为“校长人才库”的资源。新安县于近日正式启动建立了“校长人才库”工程．按照公平、公正、公开的原则，经过考试、演讲答辩、公示等程序，面向全县教育系统公开选拔教育后备干部，并定期凋整充实。今后，凡选拔、任命中小学校长，一般从“校长人才库”产生。凡入库后备干部被聘为校长的，任期为3年，任用期满经考核合格的，可继续留任；对入库暂未被聘为校长的，每学年末进行一次考核，考核不合格的，将被取消后备资格．此举打破了“由少数人选人、在少数人中选人”的局面，建立起了任期更替、滚动管理和跟踪考核的良性机制．激发了校长队伍干事创业、争创一流的活力．为该县教育事业的快速、健康发展提供了人事保障。     

建立教师专业成长档案袋

本着"以人为本,和谐发展"的原则,我们建立了适应教师专业成长的记录档案袋,把评价与教师的发展结合起来,形成教师发展性的教育评价.     

建立教师专业成长档案袋

本着“以人为本，和谐发展”的原则，我们建立了适应教师专业成长的记录档案袋，把评价与教师的发展结合起来，形成教师发展性的教育评价。教师专业成长记录档案袋的内容为：教师基本信息、各种学习培训情况、教学教研情况等。对教师专业成长记录档案袋的评价主要实施“三评”，即教师自评、小组互评、学校总评。     

建立教师成长档案 促进教师专业成长

随着课程改革的进一步深入,促进教师专业化成长,提升教师队伍的整体素质,实现教育的主动发展,已成为急待解决的关键问题。“教师成长档案”能够科学记录教师专业成长过程,增强教师自我反思、主动发展的意识和能力,有效地促进教师的专业成长。     

建立教师成长档案促进教师专业发展

本文在强调建立教师成长档案应把握的几个原则的基础上，对教师成长档案的内容设置、评价方法及管理提出了一垂自己的观点和看法。     

建立教师成长档案促进教师专业发展

随着课程改革的进一步深入,促进教师专业成长,提升教师队伍的整体素质,已成为亟待解决的问题。为科学记录教师专业成长过程,增强教师自我反思、主动发展的意识和能力,完善教师发展性评价体系,我们结合评价课题的研究,本着关注每一位教师的成长,从建立“教师成长档案”着手进行教育评价的新尝试,有效地促进了教师的专业成长。现将我们建立教师成长档案的做法介绍如下。     

重点高校建立竞技体育后备人才库的可行性研究

随着中国体育人才培养模式的转变,高校高水平运动队建设取得了令人瞩目的成绩,特别是在重点高校建立高水平运动预备队是新模式关键一环,是高校高水平运动队的初级模式.对重点高校高水平运动队的现状进行分析,从竞技体育可持续发展的角度,对中国高校竞技体育后备人才培养的现状及各种影响因素进行分析研究,旨在构建适合我国职业竞技体育发展的人才培养模式,从理论上对竞技体育的可持续发展之路进行有益的探索.     

建立教师专业成长档案 刻不容缓

随着新课程的全面推进和教学改革的深入发展,学校相应地应当建立新的民主科学的教学管理制度,而建立教师专业成长档案则是其中十分重要的内容之一。教师专业成长档案的建立工作,直接关系到能否造就一支高素质的教师队伍,关系到能否树立良好的学风、校风,关系到能否培养出真正符合时代要求的新型人才。建立教师专业成长档案,势在必行,刻不容缓。建立教师专业成长档案,实际上就是对教师工作的考查、考核、评价和评定的过程,也是引导教师学会反思、学会自我总结和不断提高的过程。一、教师专业成长档案的内容新课程对教师提出转型要求,即要求教…     

建立教师自我专业成长档案袋

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》明确指出:必须建立促进教师不断提高的评价机制,强调教师要对自己的教学行为进行分析和反思,建立以教师自评为主,校长、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,让教师个体跳出自我认识的框架,能清醒全面地认识自我,达到自我管理、自我教育。推行教师自我评价的方式灵活多样,比如我们经常提到的教学反思,实际上是教师以经常性     

建立有效的教师专业发展支撑体系

当前存在的一些不合理的教师管理体系束缚着教师的专业发展。教师专业发展主要受教育管理理念、学校管理者素质、学校内外的社会因素与教师个体发展程度的影响。建立有效的教师专业发展支撑体系,必须提高管理者的自身素养,完善“人本化”的激励机制,营造合理的教师发展环境。     

建立我国教师专业标准的思考

为教师专业设定标准是当今许多国家的共同举措.本文从中国的实际国情出发,认为教师专业标准的建立应在辩证审视现有教师专业标准的基础上,扎根本土,放眼世界,制定出适合每一位教师的多维专业标堆体系.     

建立我国教师专业标准的思考

为教师专业设定标准是当今许多国家的共同举措。本文从中国的实际国情出发,认为教师专业标准的建立应在辩证审视现有教师专业标准的基础上,扎根本土,放眼世界,制定出适合每一位教师的多维专业标准体系。     

建立发展性教师评价体系 促进教师的专业成长

建立发展性教师评价体系,对教师评价的内容多元化,探索有利于引导教师进行积极的自评与他评的评价方法。把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分。充分发挥评价的促进发展的功能,使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。     

建立促进教师发展的机制 提高教师的专业素质

正北京市西城区委、区政府在"十一五"和"十二五"教育发展规划中都明确指出:教师教育要紧紧抓住人才队伍建设这个根本。区教委从制度建设、体系建设、队伍建设等方面提出了教师教育工作的目标,以建设师德修养为基础,以更新教育观念为先导,以培养实施素质教育的创新精神、实践能力为核心,以教育科研和现代教育技术为推进手段,面向全体教师,重视新入职教师的培训,突出中青年骨干教师培养,使教师的专业素质得到了全     

建立中小学教研制度 促进教师专业成长

新一轮基础教育课程改革是从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面全面加以改革。这对中小学教师尤其是偏远山区农     

建立促进教师专业发展的评价体系

针对新一轮基础教育课程改革的实际需要,建立促进教师专业发展的评价体系势在必行。要走出教师评价的误区,就要构建崭新的教师评价平台,明确评价目的,完善教师评价运行机制,建立科学合理的教师教育教学评价体系,这样才能更好的促进教育教学向前发展。     

教师行业亟待建立专业发展标准

在不久前举行的第二届国际教师教育论坛上．与会代表认为．为了使教师专业发展得以持续，必须像律师和医生等职业一样．建立起专业发展标准。据有关资料显示，当前教师专业发展正面临三大转型：由教师培训到教师专业学习、由短期培训课程到终身生涯发展课程、由以大学为主的自上而下模式到自我发展为导向的大中小学合作模式。而教师专业发展又是一个长期的发展过程．这就意味着教师为促进自身专业发展．不仅要学习和掌握学科专业知识，还要具备终身学习和发展的能力，促进各种教育教学能力的发展以及情感、态度与价值观的全面提升。如果教师专业发展标准建立不起来，或者表述模糊不清．将意味着教学仍然只能停留在“职业”而非“专业”的阶段。教师专业标准的出台将为界定和交流“什么是更有效的教学”提供强有力的机制：同时．也有助于为教师专业学习与发展提供有价值的参考。