"鼓励"自白

鼓励,是学海中劈波斩浪的桨;鼓励,是人生中相互依持的拐杖.鼓励,总在汹涌波涛中给予你无穷力量,总在低谷跋涉中增强你的自信.     

“鼓励”自传

鼓励,是学海中劈波斩浪的浆;鼓励,是人生中相互依持的拐杖;总在汹涌波涛中给予你无穷力量,总在低谷中增强你的自信!     

“鼓励”自传

鼓励,是学海中劈波斩浪的桨;鼓励,是人生中相互支撑的拐杖;它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量,总在低谷中增强你的自信!     

“鼓励”自由

鼓励,是学海中劈波斩浪的桨;鼓励,是人生中相互依持的拐杖。鼓励,总在汹涌波涛中给予你无穷力量,总在低谷跋涉中增强你的自信。——题记大家好,我叫“鼓励”,是大家的老朋友了。我们的友谊,历史源     

追忆教师的"阅读生涯"

当我们还很小的时候,如果你偶尔捧着一本书,不管这本书是正的还是反的,不管你把它当书还是当面包,父母都会觉得你是位文曲星下凡的人.只是你自己还不知道,这是一生中父母给予你在学习上最高的鼓励.     

我的"父亲"

"其实你是一个极其聪明的女孩,你完完全全可以更优秀、更出色,但你总是不够勤奋不够踏实……"他总这样鼓励我,也正是这句话使我对学习产生了坚定的信念,也加深了我对他的好感。他,就是我心目中父亲式的好老师--我的     

“鼓励”自传

鼓励,是学海中劈波斩浪的桨;鼓励,是人生中相互依持的拐杖。总在汹涌波涛中给予你无穷的力量,总在低谷中增强你的自信。——题记大家好,我叫“鼓励”,是大家的老朋友了。我的历史源远流长。从夏王朝一直到21世纪,哪个成功者的身上不闪耀着我的熠熠光辉?什么,“老王卖瓜——自卖     

鼓励,让学生走向阳光地带

鼓励,是学海中劈波斩浪的木桨;鼓励,是人生中相互支撑的拐杖。它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量,总在低谷中增强你的自信!班主任工作的核心是德育工作。鼓励是德育工作的重要手段。德育工作中最令班主任头痛的是转化学困生。转化学困生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中运用鼓励转化学困生的一些典型案例。     

计算教学中的"算法多样化"

计算教学中,新课程倡导"算法多样化"。在实践中,教师已经普遍能鼓励学生积极探索运算方法,并自我选择合适的运算方法。但又带来了两种倾向:一是盲目求"异",为"多样化"而"多样化";二是鼓励"自由化",你喜欢怎么算就怎么算。究竟算法多样化的初衷和归宿是什么呢?在鼓励算法多样化的同时,要不要算法的优化呢?     

人生总有几道"坎"

人的一生并不容易,总有道道"坎"伫立在你必经的前方,待你跨越或止步.倘若你是跨越者,人生这位"扳道工"就会向你献上成功的美酒;倘若你是止步者,人生这位"扳道工"就会向你端出失败的苦酒.     

不要在"兼听"中迷失自我

公开课等级越高,领导、同事的关注度就越高.因为你的表现决定学校的声誉.公开课前,领导、同事及关心你的人,肯定要帮你"出谋划策",其心其意都是好的,许多中肯的意见对你的帮助也一定是很大的.但凡事有一利总有一弊,如果你在公开课前用"加法"平衡各方面的意见,在"兼听"中失去自我,那将是很遗憾的.南京的一位特级教师就有这样的亲历,她事后是这样叙述的:自己大致定了一篇课文,去征求几位教师的意见.     

"愚蠢"的神经

你是不是觉得自己像本期"神奇观象台"里的李西西一样得了"开学综合症"?你是不是对班级活动不感兴趣,更想一个人呆着?你是不是觉得没人理你、很孤独?你是不是觉得爸爸妈妈总歪曲你的想法,有时真不想理他们?等等这些,往往是心理问题的表现.     

请大声说"我行"

作为教师,帮助孩子确立自信心,这是培养孩子健康的心理品质和人格的重要方面。首先,养成孩子“我行——你也行”的认知加拿大心理学家伯恩内在他提出的“相互作用分析心理学”中,把人与人在交往中可能采取的态度分为四种:“我不行——你行”,“我不行——你也不行”,“我行——你不行”以及“我行——你也行”。这四种态度正是人类自信心获得和发展的过程。在婴儿期,由于弱小和不能自助,孩子与高大的成人相比或多或少会产生“我不行——你行”的认知态度。这种态度如果在教育者不断鼓励和指导下,会成为孩子学习的动力,建立“我行——你也行…     

演绎"课堂生成"是教师重要的素养

在优质课评选活动中,一位教师讲的是"爱情"这一主题.授课过程中,她先让学生表演了以"早恋"为话题的心理剧,然后在活动结束后提出了一个问题:你认为,高中生可以谈恋爱吗?也许是因为这个话题比较敏感,几乎没有学生愿意举手回答这个问题.教师显得有些着急,一再鼓励学生举手.终于,一个男生慢慢举起了手,教师像抓住救命稻草一样走向他,急切地期待这个男生的回答.     

"算法多样化"背景下的数学教学策略

算法多样化是本次课程改革中提出的要求.《数学课程标准》对"算法多样化"有这样的建议:在第一学段鼓励算法多样化,在第二学段鼓励解决问题策略的多样化.可见,算法多样化不仅是计算教学的专利,而且是其他教学内容必须涉及的问题.     

你是个有主动学习意愿的人吗?

如果老师告诉你,你的数学不行,你会:A、加紧努力。B、信心大失,对数学反感。C、不相信老师的话。D、进一步去问老师,如何改进。分析:选择A:你是一个需要别人鼓励的人。师长或同学给你的压力,可以有效地影响你的学习意愿。而你在潜意识中总觉得学习成绩是决定你的人际关系和你的     

鼓励也要讲究技巧

鼓励不仅可以起到激发、勉励他人的作用,也可以使人际关系更加和谐。“你一定行”“你真棒”这类鼓励的话,不能说不好,但总显得空洞、笼统,效果难免要打折扣。其实,鼓励是一门艺术,同样需要掌握技巧。只有针对不同的对象和情境,善于鼓励,才能收到最为理想的效果。     

"你"比"他"好--学生课堂评价偶感

在课堂教学中,评价已经成为一种不可缺少的提高教学效率的手段,它可以鼓励学生勇于发表自己的看法,培养学生的自信心,经常听到这么一句:“好孩子是夸出来的。”在语文课堂教学中,教师的评价越来越重要,教师总是尽可能地用上最好的评价语:“你真棒!”“你说得真不错!”等等。即使学生回答错了,教师也要表扬一句“你的声音真响亮!”无疑,这是为了更好地激励学生。开放的课堂应该让学生活跃起来,所以,近年来,许多教师已意识到仅仅自己评价好或不好还不够,应该充分发挥学生的能动性,让他们也参与评价。让学生在评价别人的同时,又能对照自己,提高…     

爸爸的"诡计"

我胆子小是出了名的,迫不得已要讲话,也是细声细气的。可爸爸妈妈却不这样认为,总觉得我是缺乏锻炼造成的,一直鼓励我。     

齐齐的“质问”

在幼儿日常生活和游戏中，我总习惯用“你最棒了”“你最聪明”“你最能干”等表扬词来刺激和鼓励幼儿参与活动的兴趣和行为。事实上，孩子们也的确因为这样的鼓励，而表现出极大的热情，他们争先恐后的样子让我觉得我的目标达到了，我成功了。