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耿忠兴 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):87-87
我国一直在对初中的数学教育进行深入的探究和分析,力求将初中数学改革成为与现今时代发展相结合的新型教学模式.现代教育模式随着社会的不断发展而发展,将信息技术与教育相结合是发展的必然过程.初中的数学课程是教学中的一门基础性学科,学习数学对于其他理工科的学习也是非常有帮助的,所以在教育的改革过程中,初中数学课程必须要与信息技术相结合.本文针对初中数学课堂中信息技术的应用及实际教学中的案例进行了简单的分析. 相似文献
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将信息技术有效地应用于初中数学教学过程当中是实现初中数学新课程改革的一项重要手段。随着课程改革的发展“信息技术与初中数学课程整合”已成为初中数学教学改革的新视点,它对初中数学教学方式产生了重大的影响。为了使信息技术与初中数学课程有效结合,正确把握信息技术与初中数学课程整合的方向,必须要对信息技术与初中数学课程整合有一个较为清晰完整的认识。本文在初中数学新课程标准的指导下,对信息技术与初中数学课程整合进行探究,尝试提出信息技术与初中数学课程整合的教学模式,以及课程整合中需要注意的问题。 相似文献
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<正>教育信息化的持续推进使信息技术在初中阶段的课程教学中发挥着愈发突出的作用,可以有效提升初中阶段各科目教学质量和效益。在初中数学教学过程中应用信息技术不仅可以打造高效的数学课堂,而且可以帮助学生提升应用知识解决问题的能力,促进学生在数学方面的综合发展。对此,初中数学教师需要准确把握信息技术与初中数学课程深度融合的重要性,分析信息技术与初中数学课程融合存在的问题,而后采取措施,推动信息技术在初中数学课程教学中的应用。同时,学校需要重视信息技术与初中数学课程的融合, 相似文献
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牟磊 《科普童话·新课堂(中)》2021,(6)
在新课标的引领下,初中信息技术教学模式需要进行改变和优化,不可滞留在以教材文本内容为主的应试教学模式,需要注重培养并提高学生的创新意识.本文围绕创客教育在初中信息技术课堂中的应用进行分析,针对现阶段初中信息技术教学存在的问题,制定出合理教化学对策,明确创客教育在初中信息技术教学课堂中的地位,发挥出新教学模式应用的价值,提升信息技术课堂教学的有效度. 相似文献
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信息技术与数学课程整合是指在课堂教学过程中,把信息技术、数学教学资源(数学教学资源库、课件、教案、教学软件)、数学课程的内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.随着全区高效课堂建设的不断推进和深入,传统的以课堂、课本、教师为中心的教育模式已无法适应高效课堂建设工作的需要.信息技术在初中数学教学中的作用日渐凸显出来,它以特有的声像同步、三维动画、模拟演示,以及集图形、动画、声音、文字等信息功能于一体的特点,直观展示知识的形成过程.这种视、听、说三结合的教学模式,在数学教学中越来越显示出重要的作用. 相似文献
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何春燕 《科普童话·新课堂(中)》2021,(8)
随着现代科学技术的不断发展进步,人们越发重视信息技术教育工作的开展.信息技术作为初中的重要基础学科之一,对于培养初中生的信息技术思维能力有着极为重要的意义.随着新课改的推行,传统的初中信息技术课堂已经无法有效地满足当前阶段的教育需求,信息技术的课堂改革创新迫在眉睫.本文以初中信息技术的教学现状为教学改革创新的切入点,为解决相关问题寻求有效的途径,以此来提升应用"翻转课堂"教学模式的实效性. 相似文献
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随着信息技术的不断发展,人们的工作、生活乃至教育都发生了翻天覆地的改变。据调查发现,信息技术进入教育,为我国教育提供了新式教学理念、教学工具、教学模式,以积极姿态影响着我国教育当下的教育教学活动,其中包括初中物理课堂。目前我国初中物理课堂积极与信息技术相整合来打造物理高效课堂,实现了初中物理课堂的教学变革与创新。因此,初中物理教育工作者更要以积极姿态助推信息技术与初中物理教学课堂的融合,以期创造信息技术背景下的新式物理教学的高效课堂。 相似文献
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杨发怀 《数理天地(初中版)》2022,(16):86-88
信息技术的发展使我们步入了大数据信息时代,而信息技术的广泛应用也为初中物理教学创新带来了机遇.利用先进的多媒体信息技术,教师能够将抽象的物理知识以生动、形象的形式展现在学生面前,并且能够实现对学生的远程教学,在此基础上,我国教育工作者研究出了一种新型的教学模式,智慧课堂.为此,本文结合初中物理教学实例,对智慧课堂在初中物理课堂上的应用进行了研究和探索. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
<正>在初中的数学课程当中,函数一直是师生比较头疼的内容.学生刚开始接触函数,会觉得函数很抽象,在学习当中困难重重.在函数教学过程中,教师需要根据学生的实际情况,结合函数的特点,改进教学手段.随着信息技术的快速发展,信息技术也走进了初中的数学课堂.如何在信息化的环境下对初中数学函数教学进行良好的改进,是初中数学教师需要解决的问题.一、信息环境下初中数学函数教学存在的问题信息技术进入初中课堂,但是在与数学函数整合的过程 相似文献
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信息技术与初中数学整合,就是通过初中数学课程把信息技术与初中数学的教学有机地结合起来,将信息技术与初中数学的教与学融为一体,改变传统的教学模式,提高教与学的效率。1.充分利用网上国内外可共享的信息资源,作为初中数学课程教学的素材资源,使学生的学习变得直观、容易。信息技术最大的优势在于,足不出户就可以查阅世界各地的你要学习探究的问题的相关资料(包括视频、图像、文本、声音等多媒体资料)。信息技术深藏的潜力将为新课标下的初中数学教学教改注入强劲的活力。例如,正方体的截面是传统教学的难点,现在借助计算机就变得十分易… 相似文献
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随着移动数据和Wi-Fi信号的全覆盖,现代信息技术对传统初中板书教学产生了巨大的冲击",翻转课堂"这一新的教学模式也进入了我们的视线,它能有效增强学生自主学习的动力,将有限的教育资源通过网络实现无限化,从而达到课堂教学和信息技术高度融合的目的.本文结合苏教版初中数学"探索勾股定理"的知识,对翻转课堂的教学模式引入初中数学教学的有效性进行了初步探究. 相似文献
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李旭光 《科普童话·新课堂(中)》2021,(7)
随着信息技术的不断发展和进步,初中数学教学教育手段也在不断更新.信息技术融合教学作为初中数学课堂的主要教学趋势,要求教师合理利用信息技术来丰富课堂资源,促进课堂形式多样化,开发学生的数学思维,使学生在数学学习过程中实现综合发展.基于此,本文对信息技术在初中数学课堂中的融合应用进行了一定研究,以期为一线工作教学者提供参考与借鉴. 相似文献
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从教育生态学的基本规律出发分析当前信息技术与大学数学课堂整合的现状,鉴于目前信息技术与大学数学课程融合的生态失衡问题,从生态化的教学目标、生态化的数学课堂环境以及生态环境下整合的教学模式等几个方面对构建生态化的大学数学课程教学进行研究。 相似文献
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教学做合一是现代教学的新理念,是行之有效的教学模式。"做"是"教"和"学"的升华,是教学的最高境界。本文就初中信息技术教学中"教学做合一"的教学模式进行探索研究,力求打造高效的初中信息技术课堂。 相似文献
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叶加淦 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):105-105
信息技术与初中数学课程整合,是改进数学学习方式,帮助学生理解数学知识本质的有效途径.本文从教育教学改革和实践入手,对信息技术与初中数学教学内容、教学方法、教学手段等的整合做初步探索. 相似文献