师专培养规格应适应中小学素质教育的需要

师专培养规格应适应中小学素质教育的需要王书武一、实施素质教育与高等师范专科培养规格改革的关系（一）对现行高等师范专科学校培养规格存在的弊端的认识高等师范专科学校的培养目标是教育目的、教育方针在高等师范专科学校的具体化,是教育目的的具体体现。高等师范专...     

现当代文学教学改革初探

长期以来,我们对高等师范专科学校中文专业的教学规律研究甚少,教学计划基本上是本科院校或综合性大学中文系汉语言文学专业教学计划的简单压缩,而没有自己的体系,更忽略了它的“师范”特色.其实,作为高等师范专科学校的中文专业教学,它的培养目标是十分明确的,即培养合格的中学语文教师.但是,在我们现在的专业教学工作中,却存在着和这一培养目标严重脱节的现象.表现在教学内容上,求深、求难,忽视基础知识的教学;在教学方法上则是“满堂灌”、“填鸭式”,忽略实践环节,不重视学生素质和能力的培养.最终导致的结果是,学生毕业后在很长一段时间内不能适应中学语文的教学要求,不能胜任语文教师的工作.因此,深入探讨高等师范专科学校中文专业的教学规律,改革教学中存在的弊端已是势在必行.     

强化岗位培训,构建“职前训练”模式

本文对高等师范专科学校主动适应社会主义现代化发展的需要,对应培养目标,完成职前培训,提早进入角色,建立模式和培养学生职业能力途径与方法作了较详细的诉述和说明,对高师完成双重任务,培养学生职业能力提供参考。     

设计和实施师专培养目标的几个问题

<正> 办好高等师范专科学校,中心问题在于设计和实施师专的培养目标,这既是师专全部教育工作的出发点,又是师专全部教育工作的归宿。因此,以改革的精神研究师专培养目标的设计和实施问题,显得尤为重要。限于篇幅,本文论及的,仅是设计和实施师专培养目标的几个问题,而不是全部问题。     

论新时期师专教育的培养目标

师范高等专科学校，是我国高等师范教育体系的有机组成部分，承担着为地方普及“九年”义务教育培养师资的重任。师专培养的人才如何，影响着教育的基础性、先导性、全局性作用的发挥。本文论述了新时期师专教育的培养目标，提出了科学确定师专培养目标应注意的理论和实践问题。     

专业认证背景下高师院校数学教育专业人才培养目标定位探讨

师范类专业认证是全面贯彻党的教育方针,全面保障和提升师范类专业人才培养质量的重要举措。本文以齐齐哈尔高等师范专科学校数学教育专业为例,围绕“学生中心,产出导向,持续改进”的专业认证理念,基于师范类专业认证标准,依据基础教育发展的需求、学校办学定位以及学生可持续发展的需要,优化数学教育专业人才培养目标定位,促进高师院校数学教育专业人才培养质量不断提升。     

我国高师培养目标体系的理论构建

高师培养目标是高等师范教育的根本问题,它是教育目的在高等师范教育中得以应用的中介。一方面,它通过培养一定质量、规格和数量的师资而服务于社会,集中地体现与反映了社会对高等师范教育的基本要求;另一方面,它直接规定着高等师范院校的办学指导思想与师资培养的计划、内容、组织与实施。因此,探讨我国高师培养目标体系的构建,不仅能深化我国高师培养目标的理论研究,而且也是实现我国新世纪的教育改革与展目标,真正落实师     

转变教育思想观念培养跨世纪人才

一、高等师范院校培养目标的发展变化和２１世纪人才需求的新形势，决定了我们必须转变传统的教育思想观念 培养目标问题是师范院校教育的根本问题。建国以来，随着各个历史时期国家对高师教育的方针、任务的不同规定，师范院校的培养目标有过多次变化。１９８０年教育部在《关于师范教育的几个问题的请示报告》中提出：“高等师范本科，主要是培养中等学校师资；师范专科学校，培养初等学校师资．”“教师都应当经过师范学校或其他学校的严格训练，并具有以下三个条件：１、有比较渊博的知识，有现代化的科学知识；２、掌握教育科学，懂得…     

谈师专钢琴即兴伴奏教学

钢琴即兴伴奏的教学是高等师范专科学校音乐教育专业的一门重要的必修课程.由于高师音乐专业学生生源特点及对所培养目标的要求,本着从师范性特点出发,培养学生的综合能力是各个学科的重要任务.那么加强学生钢琴即兴伴奏能力的培养,将实用性、适用性、应用性、能用性的教学原则贯穿教学的始终,是当前即兴伴奏教学的首要目的.     

浅谈高等师范专科学校学生计算机应用能力培养的改革

文章通过对当前高等师范专科学校学生计算机应用能力的现状及学生对计算机应用能力的诉求进行调查研究,在教学内容方面提出了四模块计算机应用能力培养的改革策略,在教学模式方面提出了四系统计算机应用能力培养的改革策略。通过这一系列计算机应用能力培养的改革,使高等师范专科学校的学生能够具备较高的计算机应用能力,能够使学生在今后的工作、学习和生活中更好地使用计算机解决实际的问题。     

对高师政教专业马克思主义理论课教学几个问题的看法

在《对高等学校马克思主义理论课教学中几个问题的思考》一文中,我对高校马克思主义理论课教学的几个普遍性问题,作了一些粗略的探讨.本文则拟着重探讨高等师范院校政教专业马克思主义理论课教学的几个带特殊性的问题.一、关于高师政教专业马克思主义理论课教学的特殊地位和特殊要求.1、高师政教专业马克思主义理论课教学的特殊地位,是由它的特殊的培养目标决定的.我国高等师范院校普遍设置了政治教育专业(在部分师范专科学校是政史专业),     

我国高师培养目标体系的理论构建

高师培养目标是高等师范教育中的根本问题 ,它是教育目的在高等师范教育中得以应用的中介。一方面 ,它通过培养一定质量、规格和数量的师资而服务于社会 ,集中地体现与反映了社会对高等师范教育的基本要求 ;另一方面 ,它直接规定着高等师范院校的办学指导思想与师资培养的计划、内容、组织与实施。因此 ,探讨我国高师培养目标体系的构建 ,不仅能深化我国高师培养目标的理论研究 ,而且也是实现我国新世纪的教育改革与发展目标 ,真正落实师范教育优先发展战略 ,推进我国高等师范教育改革与发展的必然要求     

高等师范专科学校实验室管理改革模式探讨

高等师范专科学校实验室和教学仪器设备要做到统管共用,资源共享,提高使用效益,关键是管理体制问题。本文就高等师范专科学校实验室管理改革的模式进行了探讨,对管理体制、管理机构与职能、实验教学组织程序等问题,在理论与实践的结合上,提出了可行性设想。     

广西高等师范专科学校专业设置存在的问题及调整思路

专业改造与调整是高等师范专科学校实现自我转型和发展目标的重要手段与方法.文章在对广西的高等师范专科学校在专业设置方面存在的问题及其存在原因进行调查分析的基础上,提出相应的专业设置调整思路和建议,供正在转型中的高等师范专科学校参考.     

关于高等师范专科学校体育专业《人体生理学》教学大纲的编写说明

受教育部委托、经湖南省教育厅组织、由益阳师专主编、常德师专、邵阳师专协作编写的高等师范专科学校体育专业《人体生理学》教学大纲,通过教育部高等师范院校体育专业教材编审委员会的审定,已由高校出版社正式出版发行了。借此机会,我想就有关本大纲的编写情况作一简单的说明。 一、大纲的编写原则和指导思想 高等师范专科学校体育专业的《人体生理学》教学大纲是根据教育部(83)教体字004号关于试行《高等师范专科学校体育专业教学计划(试行草案)》的通知精神和编写教学大纲的有关原则编写的。我们的指导思想是:“从师专体育科的培养目标出发,突出专业特点,参照体育系本科《人体生理学》教学大纲的体系;加强“三基”教学;     

提高体育教学质量是师专体育教改的关键

随着我国教育事业的深入发展,师范专科学校作为高等师范教育中的一个独立层次,注重应用型人才的培养,其培养目标,办学方向,人才标准有其自身的特点.如何发挥自身优势,改革教学,把住质量关,为农村教育培养出较为合格的初中教师,本文仅就体育教学改革方面的问题进行探讨.     

高职法律人才培养模式探讨

高等师范专科学校法律专业有其独特的办学模式,其人才培养模式可从培养目标、教学设计、课程结构改革等方面进行研究探索.     

基于现代教育技术专业核心课程体系建设的学生“五三四”多媒体信息处理能力培养模式研究

根据现代教育技术专业人才培养目标要求及专业特点,建立和完善其核心课程体系是人才培养的重要工作,本文就齐齐哈尔高等师范专科学校如何针对现代教育技术专业学生进行多媒体信息处理能力方面培养进行详细介绍.经过多年实践,建立了该专业的多媒体信息处理方向的《图形图像处理技术》、《Flash动画制作》等五门核心课程;搭建了校内实训、校外实训、网络自学三个培养平台;探索出延伸能力培养的四种有效途径.     

高等师范专科学校开展科研应遵循的原则探讨

高等师范专科学校要不要开展科研?怎样开展科研?怎样处理好教学和科研的关系?这些问题,一直困扰着管理人员和师专的教师们,也使我们对高等师范专科学校科研工作的指导思想,缺乏统一性和科学性。本文提出:如果高等师范专科学校开展科研能遵循如下原则,那么上述问题都会得到解决。     

提高体育教学质量是师专体育教改的关键

<正>随着我国教育事业的深入发展,师范专科学校作为高等师范教育中的一个独立层次,注重应用型人才的培养,其培养目标,办学方向,人才标准有其自身的特点.如何发挥自身优势,改革教学,把住质量关,为农村教育培养出较为合格的初中教师,本文仅就体育教学改革方面的问题进行探讨.