听说引领高职高专英语教学模式——《新编实用英语综合教程》教学感悟

近年来,为促进我国高职高专英语教学质量,提高高职学生英语学习的实效性,高职高专英语教学从教育理念、教学方法、考试制度等方面不断地进行积极的探索与改革。本文分析了高职高专英语教学目前存在的问题并就教授高职高专英语教材《新编实用英语综合教程》提出以听说引领高职高专英语教学模式的观点。     

听说教学法在高职高专英语教学中的应用

为帮助高职高专学生提高语言交流能力,走出不敢说、不会说的心理困境,将听说教学法引入英语课堂.通过听说教学法特有的强化操练,学生在大量的快速反应的练习中,把教学内容得到反复操练,学生的知识不断强化和巩固,能力也在训练中提升.此研究为高职高专英语教学的研究和改革开拓了新的角度和视野.     

高职高专大学英语听说教学改革初探

随着我国与国际社会的交流日趋频繁,英语作为一种通用交流工具,越来越受到人们的重视。在人际交往过程中,具有准确而流利的听说能力是人与人之间交流思想的基础和前提。所以。想要提高高职高专学生的英语应用能力,实现“学一点,会一点,用一点”的英语教学初衷,必须提高学生的英语听说能力。如何根据高职高专学生的特点,探索出一条适合高职高专听说教学的路径,是每住英语教师必须面对的重要课题。     

浅谈高职高专英语听说教学的优化

改革开放,经济发展,对我国职业教育提出了新要求和新挑战。为了适应社会的需求,在高职高专英语听说教学中,提高学生的英语实际运用能力,成为英语教学的重点,而英语运用能力的提高,听说能力的培养是关键。     

CALL在高职高专英语听说教学中的作用

信息技术的迅猛发展、电脑技术的广泛应用给英语的听说叫学带来前所未有的冲击.通过分析高职高专学生的英语听说水平现状,探讨计算机辅助教学(CALL)在高职高专英语听说教学中的作用.并提出了CALL在实际教学中的一些受限因素,以期望引起重视,进一步发挥CALL在听说教学中的作用.     

以电影为手段推进高职高专英语听说教学

本文通过紧密结合目前我国高职高专院校英语听说教学的现状,分析了电影用于教学的优越性,介绍了利用电影丰富听说教学的方法,并指出电影是教学过程中不可忽视的宝贵教学资源,应当最大限度地发挥其作用。     

高职高专英语听说课程教学探究

鉴于英语听说教学在高职高专英语教学中的重要性,针对当前高职高专学生英语听说能力普遍较差的现状,分析了导致这一现状的主要原因,并据此提出了六条教学改革的建议,以期能提高学生的英语应用能力。     

试论高职高专英语课堂教学中听说能力的培养

本文结合高职高专学生的特点,针对目前高职高专在英语课堂教学中听说能力的培养上存在的一些弊端,提出了一些相应的改进方法。     

高职高专英语听说课程改革理论与实践

本文作者结合听说教学实践和国内外同类课程的教学经验,从教师教学风格与角色定位和课程教学方法与手段两个方面探讨了高职高专英语听说课程教学改革方略,并辅以实例进行分析.     

浅析高职高专英语听说课程现状及教学探索

本文从高职高专英语听说教学的现状出发,分析了问题产生的原因,并结合《世纪英语综合教程》教材特点,"听说结合,相辅相成",在一定程度上提高了学生的英语听说能力。     

高职高专英语听说任务型教学实践研究

本文从高职高专英语听说教学的现状出发,针对现在听说教学中普遍存在的学生英语基础不扎实、文化背景的缺乏、以及听说教学针对性不强等问题,提出相应的改进意见,即实行英语听说的任务型教学,更新教学方法,把教学内容和学生今后的工作密切结合起来。     

改革高职高专英语教学提高学生语言运用能力

分析了高职高专英语教学中存在的问题,阐述了改革高职高专英语教学的必要性.要在教学思想、教学手段、教学模式、语言环境、测试等各方面进行改革,探索出提高高职高专学生语言运用能力的途径.     

浅谈高职高专英语教学的特色与模式

高职高专英语教学全面贯彻“实用为主、够用为度”原则，具有与本科英语教学不同的特色，即强调语言基础与语言应用能力并重，同时具有专门用途英语教学(English for Special Purpose)特色。针对上述特色，提出了三种教学模式，即开创立体化的教学模式；采用任务型外语学习模式；建立合作互动的教学模式。     

高职高专英语教学模式实践与研究

随着高校教学改革的逐步深入,尤其是英语的教学改革,在教学模式方面取得了很大成绩,由过去传统的灌输式的教学向互动式的教学方式转变,由以教师为中心的传授向以学生为主体的自学转变。本文结合自己的实践经验,总结出了一些以学生为主体的高职高专英语教学模式,突出学生的主体地位,强调学生的能力的培养。     

从课堂教学角度谈如何提高高职高专学生的英语听说能力

高职高专教育的特点和英语听说能力的重要性要求教师注重提高学生的听说能力。作者分析了目前在高职高专院校英语听说方面存在的问题,并结合教学体验提出了提高学生听说能力的教学方法。     

基于建构主义教学理论的高职高专英语教学模式

根据2006年12月颁布的《高职高专大学英语课程教学要求》,新一轮高职高专大学英语教学改革的基本要求是"实用为主,够用为度",这一新的高职高专大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文在简单介绍建构主义主要观点的基础上解析这一建构主义教学模式的基本要素,并对它的实施和应对当前的高职高专教学现状提出一些建议。     

基于CBE理论的高职高专旅游英语教学模式研究

在对比国内外教学模式的基础上,分析了CBE教学模式的组织结构和基本特征及我国高职高专教育教学模式存在的弊端,结合旅游英语教学现状及旅游市场人才需要,提出了高职高专旅游英语教学模式——“四化”教学模式,即：教学内容职业化、课程设置模块化、模拟训练标准化、顶岗实习规范化。     

“高职高专”大学英语听说课堂创新教学模式探索——听说紧密结合与多媒体辅助情景教学

先听说,后读写,是人们语言习得的一条基本规律,母语如此,外语也不例外。对儿童如此,对成人亦如此。但对于"听说"来讲是先"听"后"说",还是先"说"后"听"这一问题,本文认为"听"和"说"应当是相辅相成、紧密结合的。本文就该问题结合实际教学,提出"多媒体辅助下的情景教学法"应成为听说紧密结合的重要渠道之一。     

听说领航的高职英语教学模式探析

本文从改变高职英语教学固有的教学模式出发,探索出一条适合高职院校学生的教学模式,即当前英语教学领域倡导的以实用为主的听说领航的教学模式.     

大学英语教学加强听说训练的模式和原则

大学英语教学中，学生的主体作用能否发挥直接影响着教学效果。而参与式英语教学恰好体现了学生的主体作用和教师的主导作用，参与式教学活动的展开使学生学习态度变得积极，逐步树立起自主学习的态度，培养了他们自主学习的意识和信心，为进一步深入学习打下了基础。