提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

语文学科对于各个阶段的学生而言,都是十分重要的一门学科,语文能力直接反映了学生的理解能力、表达能力和思维能力,语文能力对其他学科起着奠基的作用。阅读教学是小学语文教学中十分重要的一个板块,阅读能力直接关系着语文综合能力的高低,影响着学生综合素质的养成,小学语文教师在进行教学时,应当从意识上和行动上表现出对语文阅读教学的重视。     

依据教材提高中职生的语文素养

语文学科作为一门人文学科,担负着培养学生人文素质的重要任务,需从实抓起。现用的中等职业学校的语文课本,改变了以往按文体划分的结构,分成了四大板块:阅读、写作、口语交际、语文活动。这样的划分有利于培养学生的审美情趣,提高学生听说读写的基本能力。要利用语文课提升学生的整体素质,就需要语文教师充分利用这四个板块的内容,踏踏实实地一步步做起。     

依据教材提高中职生的语文素养

语文学科作为一门人文学科,担负着培养学生人文素质的重要任务,需从实抓起。现用的中等职业学校的语文课本,改变了以往按文体划分的结构,分成了四大板块:阅读、写作、口语交际、语文活动。这样的划分有利于培养学生的审美情趣,提高学生听说读写的基本能力。要利用语文课提升学生的整体素质,就需要语文教师充分利用这四个板块的内容,踏踏实实地一步步做起。     

觅路径 育素养

<正>新课改要求高中语文教学要培养学生学科核心素养,核心素养的本质内涵就是可持续发展能力,也就是学生具有良好的自我学习能力,在学习生活中具有主动学习意识,能够根据自身不足,取长补短地实现自我优化提升。高中语文教学实施,教师要把握语文教学目标,提升学生语文独立自主学习能力,培养学生良好的学科核心素养。一、高中语文教学现状分析高中语文教学,学生面临着高考的压力,在这种现实压力面前,教师对于语文教学更加注重应试     

浅谈高三语文教学的实践与反思

在教学的所有科目中,语文是最重要、基础性最强的科目.作为母语,语文教学看似简单,但要想把这门学科教好,提高学生的语文实际应用能力,其实并不容易.加之近几年高考的持续改革,语文科目在高考中比重的增加,语文教师的教育教学有了新的要求和挑战.现结合高考班的现状,分析语文教师在高中最后一年应如何归纳总结知识点,提高学生的考前能力.     

语法知识真的能“淡化”吗

新课程实施以来,一线的高中语文教师均有同感：但凡涉及到语法知识如语言的成分划分、文言虚词用法及特殊句式等问题时,学生往往跟感觉走,说不出道道来。高考中遇到涉及语法的试题,考生得分率普遍较低,高考病句是所有客观题中错误率最高的便是最好的证明。学生的书面表达、遣词造句能力低,病句比比皆是,被语文教师戏称为“不良”作品,甚至其他学科教师也总向语文教师抱怨学生的文字理解能力欠缺,看不懂题目,解题时无从下手。     

高考语文高效复习策略探讨

正语文是高考的必考科目之一,语文高考成绩的高低直接决定着学生的高考成败。语文高考复习的时间跨度较大,复习效果不像其他学科那样明显,不少学生和教师都感觉到高考的语文复习过程较为艰辛。如何优化高考语文复习策略,突破教学瓶颈,切实提高复习效率,提高语文高考成绩?这都是我们所有高中语文教师非常关心的话题。一、高考语文复习现状分析1.脱离语文教材高考语文试题的目的是为了测试学生综合应用能力,     

谈小学语文教学中问题意识的培养

对学生而言,问题意识即在学科学习过程中能够主动思考认真探究,从而针对某个方面提出问题的思想准备。学生只有敢于质疑,发现问题,解决问题,才能更好地把握和巩固所学知识。小学语文的教学中,问题意识的培养是一个学习能力培养板块,需要教师给予重视。作者结合自己的教学实际,谈谈小学语文教学中问题意识的培养方法。     

浅谈高中语文阅读教学中的文本意识和文体意识

虽然代表一个国家的语言和文化,语文作为一门学科尤其是作为一门高考应试学科,一直处于一种十分尴尬的状态。面对应试压力教师总以对高考考不考做题有没有用为标准,决定自己课堂讲什么、怎么讲,恨不得直接带学生进入高考复习阶段,进入备考状态;而在真正的备考过程中,一些教师更是直接把语言文字带入一种应试的程式中,把一篇文章或一首诗歌分解得四分五裂、体无完肤毫无美感可言。这样做,无疑是模糊了语文的性质背离了高考的初衷。     

问题意识:古希腊智者学派思想中理性主义的探寻

2019年高考考试大纲中指出:"注重考查在唯物史观指导下应用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。"表明对于历史学科,国家从高考命题到高校招生都相当重视学生的"问题"意识。作为高中历史教师,既要培养学生的问题意识,也要提升自身素养。下面笔者将以"古希腊智者学派思想中理性主义的探寻",来展示问题意识的培养。     

新高考背景下高中推行整本书阅读教学的研究与策略

语文是一门基础学科,阅读是其中非常重要的一个板块,新高考背景下语文学科的考查点在不断变化,教育部门提倡从综合角度出发培养学生能力。为此,新高考中出现了很多新的题型,这让高中语文教师认识到了整本书阅读的重要性,并开始尝试推行整本书阅读教学,希望能够让学生在此期间有所收获,从而达到提高语文教学效率、提高学生语文水平的目的。     

试谈高考现代文阅读的有效复习

在高考语文试卷中,现代文阅读占有的比重比较大,作为高考语文三大考点的写作、语文基础知识、语言运用能力的提高与现代文阅读能力的提高有着十分密切的关系,可以这样认为,现代文阅读能力的提高能有效地促进和拉动了考生三大考点能力的提升.然而,让人颇感遗憾的是,就是这样重要的一个板块,每年高考的结果却是难遂心愿.研究分析原因:一是教师在复习中片面重视见效明显的语言基础训练,而对阅读则重视不够;二是教师在复习中强调考生审读题干,而忽视了推敲与思考语言环境;三是教师在复习中片面要求考生注重分析阅读片段,而忽视把握理解文章的整体思路,特别是忽视了对阅读材料语言分析的训练.     

让古诗文阅读点亮作文习作

正语文是一门综合性极强的义务教育阶段课程。不少教师从学科内容、学科性质、学科功能进行长期探究与争论,实践中各持所论而行之。但从语文教学过程具体实施的效用看,对语文学科综合性的认识,有必要深化。对不同的语文教学板块的关联策略,就值得深入探析,若取孤立眼光看不同板块的教学,只是僵化完成每一板块的知识教学而已,而非以学生语文素养的综合提升为教学指向,大大降低语文教学的作用;反之,将语文教学的不同板块运用一定关联策略有机结合,使学生获得语文知识、方法、思想的全盘的辩证认识,在运用中获得深刻体验与反馈,可使同样的语文教学时空,发挥     

高三语文现代文阅读教学策略浅谈

近几年,高考改革之风越吹越盛,语文改革在其中占相当一部分比重,高考对语文教师教育教学提出了新的要求和挑战。现代文阅读是高考语文中不可忽视的一个重要板块。然而,现代文阅读的教学也是令语文教师极为头疼的一个板块。教师教起来困难,学生学起来也困难,不管如何教,如何学,似乎分数总也提不上去。结合一线语文教师的从教经验,浅谈高三语文现代文阅读教学的策略。     

中职语文综合实践活动中培养学生语文核心素养的策略研究

语文作为培养学生道德品质与行为习惯的一门学科,亟须语文教师去探索其内在价值。对中职教育而言,语文综合实践活动符合学生的学习需求,更是培养学生语文核心素养的重要法宝,教师在教学中应重视这一知识板块,最大限度开发其教化功能,促进学生能力的全面提升。基于此,文章首先概述中职语文核心素养理念,其次对现阶段部分中职院校在语文综合实践活动教学方面存在的问题展开分析,最后详细论述中职语文综合实践活动培养学生语文核心素养的实施策略。     

树立创新意识 弘扬人文精神

语文创新教育,首先在于语文教师改变传统的教育观念,在创新意识的指引下,培养学生的创新能力,发展学生的创造性思维与创造个性。语文教学只有从创新教育的核心辐射开去,才可能实施真正的素质教育。 北京大学钱理群教授曾对１９９８年的高考语文试题提出尖锐的批评。他说：“我们今天高考的弊端与暴露的危机,并不在于对知识、能力的训练本身,而是我们走向了科学主义的极端,一方面知识、能力的训练陷入了烦琐哲学,一方面又忽略。排除了作为教育根本的对人的心灵、智慧的开发,对人的性情的陶冶,人格与个性的教育,独立、自由精神的…     

如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

在整个小学学习阶段,语文是最需要夯实打基础的学科,语文学习可以培养学生的语言沟通能力、逻辑思维能力,增加知识储备量,从而培养创新思维意识,提高创新能力。因此,小学语文教师作为学生的语文启蒙老师一定要重视学生创新能力的培养,履行语文教学神圣的使命。     

浅谈如何打造高效高中语文课堂

语文学科,作为一门基础学科,伴随学生从小学至大学,在高中阶段、高考更显得尤为重要。语文在高考中,作为三大主科之一,是学生需要着重学习与掌握的学科,也是部分学生,尤其是男生感到头痛的学科。语文学科属于语言学科,需要长期的积累和学习,因此,想要在高中阶段将语文成绩有效提高,需要语文教师开展一个高效的语文知识课堂,让学生找到能够将语文成绩提高的正确方法。那么,高中语文课堂如何能够做到高效?这是需要我们教学工作者去思考的。本文将着眼于高中语文学科,从教师角度出发,寻求切实有效的途径,来为学生打造一个高效率的语文知识课堂,希望能与广大教学工作者共同探讨。     

浅议小学语文教学现状及优化措施

语文是一门基础学科,承载着为其他学科打基础的作用;语文是一门德育学科,为学生立人、树德;语文更是一门文化学科,承载着传承中华文化的历史重任。作为小学语文老师,在教学过程中我们不难发现,现在的语文教学,更多的教师偏重的是课堂效益和教学成绩,忽略了对学生素质能力的培养,让立人、树德、传承文化等无从谈起。     

关注高考试题,反思语文教学

一、明确学习指向，增强板块意识近几年高考题考查内容全面，但可大致划分为几大板块，如语音、字形、词语可归结为词语板块，病句、连贯、句式转换、仿写、压缩与扩展语句可归结为句子板块，加上诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读和作文共六大板块。学生对语文学习的板块意识不强，学习效率不容易提高。词语学习形、音、义相结合，三位一体效果好，但学生在学习过程中常常彼此割裂，事倍功半。句子板块的几种类型题目考查角度不同，但测试的能力是很相似的。学生增强板块意识、有利于总结各部分的考查内容及解题规律，同时，有利于学生发现…