横看成岭侧成峰——命题作文思维训练例谈

命题作文的思维训练,比较其它作文形式来,更显示出它的个性和特殊性。从表层上看,命题作文似乎限制了思维,只能在狭小的空间围绕命题去思考。其实不然,同样的命题,同一个题目,让成千上万名考生去作文,更能看出“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,如同世界上没有两片相同的树叶。当然,用不同的思维方式去耕耘,收获的果实差异也很大,既有给人耳目一新的好作文,也会有千人一面的俗套作文。     

谈个性化写作能力的培养

一、拓展空间,自由驰骋 首先,要打破狭隘的命题模式,代之以灵活、敞开的,有利于学生个性发挥的半命题或自由命题作文。“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,给学生作文一个开放的环境能让学生思路更开阔,思维更活跃。     

续写的命题价值及命题设计

续写,作为一种作文形式,具有独特的命题价值和广阔的命题前景。它放缰而又执缰:放缰,让考生能展开丰富的想象;执缰,让考生从起点出发,去展开充分的联想。一、命题价值1.可考思维的发散能力较之纯命题作文,续写属半命题作文类,续写的“续”,其思维的射角更大,有利于考生的发散思维。首先,文体往往不拘一“体”。若     

半命题作文补题探微

纵观近几年中考的作文命题情况,我们不难发现:话题作文由于自身存在的不足其热度已在慢慢减退,而命题与半命题作文也随即渐渐回归。今天笔者想就半命题作文的一个很重要的方面——补题作一点略谈。所谓半命题作文,顾名思义,就是将一个完全命题略去一部分,变为一个不完全命题,略去的部分交由考生去补充,使其变成一个完全命题。     

“非指示性”教学模式用于作文命题

传统的作文教学,往往是由教师先命题,有些题目是反反复复写,如《一件小事》《最难忘的一件事》《我的老师》《我的家庭》等,小学就开始写,上初中又写,到了高中阶段还在写;学生都厌倦了,只有随便应付。运用“非指示性”教学模式,我们就可以改变这种现象。“非指示性”教学的核心是“不明确指示学习目标,不明确指示问题答案”和“用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达”。我们可以采取两种方式:非命题作文和创意命题作文。一、非命题作文相当于话题作文、材料作文、看图作文;教师不命题,但有一定的范…     

作文教学中的创造性思维训练

正作文教学是启发、联想、领悟、写作相统一的过程。创新个性和创造性思维训练可以融会贯通于作文教学的全过程。作文教学一般有作文训练方式的选择、作文指导、作文批改和作文评讲四个环节,这里仅从作文训练方式的选择、作文指导两个环节谈谈作文教学如何培养学生创造性思维。一、作文训练方式与创造性思维训练教师要恰当地选择作文训练方式,培养学生创造性思维。1.在命题作文中训练学生的创造性思维。教师命题时应有所突破,必要时在时空上给学生留下"空白",把学生思维引向无限。全命题作文要"心理学化"。命题要充分考虑学生的心理因     

中考作文试题的基本类型

即将参加中考的同学,一定想尽早知道自己所在考区的作文试题类型,进而进行更有针对性的复习。中考作文试题有四种基本类型——全命题作文对于全命题作文而言,"命题"是命题人的工作,"作文"才是考生应该做的事情,我们既不能对所给的作文标题进行任何改动,更不能将其抛在一边另拟标题。全命题作文有两种呈现方式:一种是"裸题"     

命题作文之全命题作文写作技巧

<正>全命题作文和半命题作文总称为命题作文,也叫标题作文,是一种常见的传统作文命题形式。这里,我们先谈全命题作文。全命题作文分两种形式。一是直接命题,也叫裸命题,即只给出作文标题,除写作要求外     

初中生作文立意理性思维的培养

大家知道,意是作文之纲。学生的作文立意,一直是阅卷老师关注的焦点,也即学生作文得分的基本点。尤其是近几年的中考作文命题,已有从话题作文、材料作文向半命题作文和命题作文回归的趋向。尤其是命题作文的写作,学生作文选材立意雷同的弊端会更突显。如何从一个相     

命题作文的“命”在何处

当下．围绕着作文命题的讨论．出现了一种或明或暗的思潮——否定全命题作文、指责全命题作文“限制了学生的思维”“笼统而难度大”。伴随着这一思潮的出现．加之选拔性考试命题方式的影响．全命题作文在语文教学实践中遭到忽视。其实．全命题作文有其独特的优势——它有利于体现作文训练的计划性：有利于衡量全体学生的作文能力并准确寻找学生在作文存在的有代表性的问题;它便于比较：便于学生相互启发：便于教师讲评与指导。     

补充标题讲式样 写出生活著华章——有关半命题作文的技法探微

<正>纵观近几年全国各地的中考作文题目,可谓花样繁多。但主要以命题或半命题作文为主,以话题或材料作文为辅。所谓半命题作文,是指作文题目只出现一半或者一部分,另外一半或者一部分需要自己去补充的一种作文命题形式。尤其是近两年,半命题作文受到了各地中考命题者的青睐,跟它本身命题内容、命题形式对考生综合素养的考查,以及语文核心素养的培养是分不开的。这一命题形式,可能还会延续下去,     

2011年广西桂林中考作文试题与解析

桂林多年来的中考作文题总是命题与半命题,题目内容上是关注校园生活的,这是桂林中考作文命题的一个特点,多年延续这个理念。2011年采用选题作文,实际上可以说是半命题作文与材料作文的组合。这样就是在往年的半命题作文上多了一道材料,这要比往年选择的范围更宽一点。     

2012年中考作文命题趋势

纵观近年中考作文,话题作文渐渐被弱化,而命题作文、半命题作文则呈上升趋势,尤其是提供材料、限定范围的半命题作文备受命题者的青睐,因为这类命题既创设写作情境,又限定了写作的范围;既有话题作文的开放性和灵活性,又有命题作文的严肃性和限制性,它汲取了话题作文、材料作文和命题作文的优势,形成了最佳的创意,既利于命题者命题,又利于考生写作。     

2012年中考作文命题趋势

纵观近年中考作文,话题作文渐渐被弱化,而命题作文、半命题作文则呈上升趋势,尤其是提供材料、限定范围的半命题作文备受命题者的青睐,因为这类命题既创设写作情境,又限定了写作的范围;既有话题作文的开放性和灵活性,又有命题作文的严肃性和限制性,它汲取了话题作文、材料作文和命题作文的优势,形成了最佳的创意,既利于命题者命题,又利于考生写作。     

中考作文试题的基本类型

即将参加中考的同学,一定想尽早知道自己所在考区的作文试题类型,进而进行更有针对性的复习.中考作文试题有四种基本类型—— 全命题作文 对于全命题作文而言,“命题”是命题人的工作,“作文”才是考生应该做的事情,我们既不能对所给的作文标题进行任何改动,更不能将其抛在一边另拟标题.     

《命题作文刍议》的刍议———从“属对”说起

看了《山东教育科研》１９９９年第７、８期上陈丕文老师《命题作文刍议》一文 ,我不禁陷入了沉思。在全面推进素质教育、深入探讨创造教育的今天 ,重新审视命题作文这一传统的作文训练形式 ,是很有必要的。无庸讳言 ,命题作文在一定程度上限制了学生创造性思维的发展 ,给作文教学带来一些弊端 ,但是对这一传统的作文形式 ,不分命题质量的高下 ,全盘加以否定 ,是不尽合理的。这样做不利于作文教学改革的深入开展 ,更谈不上对传统作文教学批判的继承。命题作文起源于何时大概无人作过考究 ,如果探求它的历史渊源 ,恐怕要追溯到唐宋以学作骈文…     

命题作文审题三招

命题作文是指命题人直接给出作文题目的一种命题方式。这种命题方式具有悠久历史传统,虽然现在出现了半命题作文、材料作文,话题作文等新形式,但在学生面对以上形式的命题方式时,最后都必须以命题作文为归宿。从这个意义上说,命题作文是其他命题方式的基础。     

适当进行作后命题训练

随着作文教学改革的不断发展,作文命题方式也有了较大的改进,从单一的教师命题作文到命题作文、半命题作文、给材料命题作文、自命题作文等多种形式的并举。这无疑增加了作文命题的弹性和学生参与命题活动的机会,有利于学生发挥自己的写作优势,从而提高作文水平。笔者认为,若能在作文教学中进一步给学生“松绑”,适当进行一些作后命题训练,也定会进一步提高作文命题的质量和功效。所谓作后命题训练,指的是以下两种情况:一是在进行命题作文时,让学生按照既定文题写好文章,     

训练多角度思维能力

多角度思维,是创造性思维的一个重要方面。训练学生多角度的思维能力的方法是多种多样的,诸如指导学生造句、审题、做命题作文、写读后感、写供材作文等,都是行之有效的方法。可以说,作文教学中的每一个环节作文中的每一种体裁、形式,只要引导得法,运用得当都可以用来训练学生多角度思维的能力。命题作文中的“开放型”命题,也可用来培养学生多角度思维的能力。所谓“开放型”命题,是相对“封闭型”命题而言的。这种命题的限制极少或根本不加限制。我曾拟出《伙伴》《邻居》《我最喜爱的……》等作文题,外延较广,学生据此命题写的作文,思路开展,思想活跃,入选的题材,各自有别。     

如何看待话题

作文命题中,有感于命题作文的限制及防止套题之类,才用材料来代替关键词命题。由于材料作文的文字较多,理解不一,便有多角度之说。而为避免理解上过于分歧或角度太偏,又引出一个话题来,从而表明共同的关注。话题作文的登场是紧跟在材料作文之后的,既可视为对材料作文的一种反弹,又适当地回顾了命题作文,即有命题作文那样的关键词。但此种思维上的正反合,并没有预期的那样完美,仍是不无缠夹。话题作文与材料作文都有材料,但二者有何区别,