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有人说:“放开手,把学习主动权交给学生,让学生成为主角。”这个道理说起来容易,但做起来难。难在哪里?笔者认为,首先是陈旧落后的教育思想对教师的影响,其次是一些教师对学生不信任。在这些思想影响下,一些教师对学生放不开手,也不敢放手,更不会放手。教师“前怕狼,后怕虎”, 相似文献
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陈宝瑜 《黄河科技大学学报》2000,2(4):21-25
教育是特殊产业,应叫做知识产业,它既有公共性产品,又有私人性产品,还有准公共性产品和准私人性产品,把民办高等教育作为一个产业来开发是一个新的观念,谁能把握教育产业开发的主动权,谁就能取得生存发展的主动权。 相似文献
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纵观当前的课堂教学,依然存在着以讲为主、学生被动接受的现象。教学中,教师是学生学习的主宰者,学生学会,怎样学,都在教师的严格控制之下,学生稍有不服从就要受到教师的指责,在这种教育形式下,接受教育的学生缺乏个性和创造性,不能适应未来社会的发展。近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到还给学生学习的主动权, 相似文献
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郑荣娜 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(2):30-32
过去中小学作教学存在着诸如以教师为主体、追求作的纯技巧性、缺乏个性和个体感受及考场作等弊病。当前的中小学作教学应在三个方面进行改革:第一,把作的主动权彻底还给学生,打破作教学的僵化模式;第二,将作教学寓于素质教育之中,培养学生的作主体意识;第三,在更新作教学观念的前提下,采用新鲜活泼的作训练方式,培养学生的写作能力。 相似文献
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传统的课堂教学.以教师为中心.只强调教师的“教”.而忽视学生的“学”.学生参与教学活动的机会少.主动性、积极性很难发挥。《数学课程标准》中对师生关系的定位是:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学的过程中必须真正唤醒学生的主体意识.从学生如何学好的角度出发.把学习的时间和空间最大限度地还给学生:强调身体性参与.不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看.用自己的耳朵听.用自己的手操作。一句话.发挥学生的主动性,把学习的主动权交给学生。 相似文献
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河南省鹤壁市外国语中学(以下简称"外国语中学")始建于2003年,是一所以寄宿生为主的学校。在校生生源覆盖面广,家庭状况较为复杂,行为习惯良莠不齐,仅靠简单的说教和"管卡压"无济于事,唯有转变德育方法,才能有效改进德育过程中"头痛医头、脚痛医脚"等不良做法,使德育由被动应付向主动引导转变。 相似文献
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黄幼萍 《福建基础教育研究》2010,(9):37-38
著名教育家叶圣陶先生在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》中指出:"学生作文教师改,跟教师命题作文学生作文一样,学生处于被动的地位,能不能把古老的传统变一变,让学生处于主动的地位呢?假如看重在培养学生自己改的能力, 相似文献
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现代语文教育研究认为学生是阅读的主体,阅读是学生的个性化行为。教师必须更新教育教学理念,真正将阅读的主动权充分归还学生,让学生无拘无束、生动活泼地畅享阅读的乐趣。 相似文献
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学会修改作文是“九义”课标和高中课标的共同要求。学会修改要把修改作文的主动权还给学生,但并不是说教师就可以推卸责任,洒脱轻松。教师更重要的工作是引导和指点,要教给学生修改作文的方法与技能。这也是一项艰苦细致的工作,教师要以极大的热情和耐心,投入指导,循循善诱。具体做法是: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
教师要为学生营造宽松、民主、和谐、有趣的识字氛围,激发学生的积极性。通过编故事、猜字谜、找特点、表演等方法发现汉字的构造规律,并在生活中引导学生识字,鼓励学生采用多种方法和渠道识字,降低低年级学生识字难度,提高学生识字兴趣,把识字的主动权交给学生。 相似文献
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存在主义教育的师生观及其当代启示 总被引:2,自引:0,他引:2
主要探讨存在主义教育的师生观及其当代启示,存在主义教育是现代西方教育哲学的主要流派之一,它强调教师和学生各自的自由,选择及选择的责任,强调师生间对话平等融洽的关系,这对于构建目前我国新型的师生关系,突出学生的主体性和责任意识,以及师生间的民主平等具有重要的启发意义。 相似文献
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现在的教师与学生进行思想教育大多是采用面谈的方式。但教育实践告诉我们,在面谈的过程中,有时教师言之谆谆,学生却听之藐藐;有时教师三令五申,学生却无动于衷;有时开始出于“友好交谈”,最后却以充满“惩罚色彩”而告终。于是,我们的老师便深感现在的学生难教,师生关系也时常搞得剑拔弩张。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
学生是学习的主人,教师要不断转变教学理念,转变角色,充分唤醒学生的主体意识,激发学生主动学习的兴趣,拓展学生自主学习的空间,把课堂的主动权还给学生。从内部激发他们的求知欲,使他们自主学习,形成健康的情感、态度和价值观。 相似文献
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现代教育理论认为:学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼的主动发展的位置上,也就是说要使教育卓有成效,就必须充分发挥他们的主观能动性,使他们成为学习的主人。只有教师按照学生的实际问题进行教学,把学生的学习主动权放给他们,在精心设计教学过程时, 相似文献