试论教师与学生的个别交谈艺术

与学生个别交谈是教师工作中的一项基本任务。通过与学生的交谈使老师了解学生的思想动态和学生思想症结所在,同时交谈可以让教师针对学生所存在的问题进行教育,使学生理解教师的意图。本文就如何成功地与学生交谈进行探讨。     

不同专业学生性格与体育成绩的比较分析——以郧阳师范高等专科学校为例

运用数理分析法,对郧阳师专不同专业学生体育课成绩进行统计比较;通过访谈相关教师,了解不同专业学生在体育课上表现出的不同性格倾向,并结合十几年的教学实践对几种主要性格进行差异化剖习。结果表明:不同专业学生体育成绩与性格差异有较强的相关性。     

班级性格也要科学发展

班级性格即班魂,亦可称之为班级精神,是班级经过长期的沉淀逐步形成的共性特征。不同的班级,其性格的形成、发展与特性相通,但不尽相同。究竟班级性格有何特征,班级性格塑造面临哪些阻力,对班级管理、学生成长可能造成哪些影响,应当如何形成或发展呢?本文就这些问题进行了问卷调查。一、现状:班级性格面面观(一)班级性格的基本特征从师性——主要特征:受教师(特别是班主任)人格魅力等方面影响,学生模仿教师言行举止;教师主     

与学生交谈五法

与学生交谈五法■杨志忠班级管理中，班主任与学生交谈是一项经常性工作。以理服人，使学生端正对某些问题的认识，这是师生之间交谈的基本手段和目的。教师如果掌握一些交谈的基本技巧，使交谈富于一定的艺术性，往往可以收到更好的效果。一、暗示法。不直接批评学生的某...     

数学教学中要注意学生的差别

数学是义务教育阶段一门十分重要的课程,相对于其他课程来说难度比较大。实践证明,如果我们在课堂教学中注意了学生各方面的差别,根据学生的个性特点有针对性地进行教学,就会化难为易,使学生热爱数学课的学习。一、根据学生性别的不同进行教学在数学课的教学过程中我们不难发现,由于学生的性别不同,他们的性格也存在着差异,男生性格豪爽、坚毅勇敢,容易冲动,不拘小节,女生则耐心细致,感情脆弱。男女学生这种不同的性格在学习上     

师范生职业性格特征及培养

师范生正处于由学生向教师过渡阶段，应具备师范专业学生的职业性格。这种性格符合未来职业的要求，师范生职业性格具有与小学教师职业性格相同结构及特征。学校要根据学生实际，有组织，有计划进行培养。     

师生群体交谈中的"打断"策略

语言是教师与学生之间沟通的重要方式,教师常常根据实际需要与若干个学生同时交谈来解决问题,例如学生之间有矛盾、纠纷和误解时.但是,教师在与学生群体交谈的过程中,会遇到需要打断学生谈话的情况,而巧妙的打断能够构建良好的师生关系,促进问题的进一步解决.     

班主任工作应处理好四个关系

一、播种行为与收获习惯印度有句谚语“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运.”可见,一个人的命运与性格、习惯、行为之间的关系有多么密切.在此,仅谈谈教师播种行为与学生收获习惯的关系.教师对学生的影响无外乎言传身教.因此,播种行为一方面来说,是利用学校的规章制度、班会、板报、名人名言等来规范学生言行,坚持理论灌输,使学校的要求在学生头脑中深深地扎下根,明确应该做什么,不应该做什么,做一     

让学生真正喜欢上语文

学生在学习某一门学科时,要想使学生喜欢上这门课程,需要教师给予积极的引导。教师要有耐心和学生们进行交谈,能够很自然地融入学生之间,听一听学生们的看法,给予学生们及时的关注,帮助学生们找到学习语文的方法,使学生们真正喜欢上语文。     

“微笑教育”说

生活中常常有这样一些教师同志,他们平日上课或与学生接触、交谈,多半总是板着一副面孔,终日阴云密布,轻易不得转晴。究其原因,除了固有的性格决定以外,还有一个重要的方面,那就是“师道尊严”思想作祟:认为教师生来就是教训人的,教训人就得一本正经,不苟言笑,这样才能显示教师的威严,把     

浅谈高师钢琴教学中的个性差异及因材施教

在高师钢琴教学过程中,教师应当正确地分析学生在性格、能力、兴趣等方面的个性差异,注重这些差异,并根据这些个性差异采用不同的教学方法和选择不同的教学内容,使学生的个性、能力、兴趣爱好得到发展,使他们逐渐成为有个性、有特色的音乐艺术人才,达到实现素质教育的目的.     

“打断”策略在师生群体交谈中的运用

语言是教师与学生之间沟通的重要方式,教师常常根据实际需要与若干个学生同时交谈解决问题,例如学生之间的矛盾、纠纷和误解等。教师在与学生群体交谈过程中,会遇到需要打断学生谈话的情况,而巧妙的打断才能够构建良好的师生关系,进一步解决问题。     

中学历史“谈话式教学模式”的探究

要形成交谈,教师最好先拟定讨论的问题或提纲。问题或提纲的拟定,需根据教材内容和教材性质,或由教师自行设计,或由师生共同设计。但有的问题是随堂出现的,教师也可及时把握住,选题十分灵活。然后可以给学生一定的时间分头搜集资料,进行有准备的探讨;也可在教学过程中教师与学生就某一问题共同进行探讨,以寻求答案以及能被大多数成员接受的结论。     

高中数学教学中的个性教育探讨

高中对学生来说是一个很重要的阶段。高中数学更是高中一门比较重要的学科。但是,由于学生每个人的性格与习惯不同,使得学生在学习数学时有了一定的差别。这就需要教师针对不同的学生采用不同的方法进行施教,进行个性教育,才能使全体学生都能掌握数学知识,获得全面发展。     

对学生何妨亲昵一些

教师对学生进行鼓励性评价,使学生得到成功的体验;教师有意识强化非智力因素的培养,使学生的非智力心理品质得到改善,这一过程可以导致学生发现自己,主动争取成功。实践证明,教师对学生的态度如何,会对学生产生重大影响。不同的教师对待同样的学生,其态度不尽相同,这源于个人不同的性格和思维习惯。有的人觉得“严师出高徒”,主张对学生保持师道尊严,师生之间应该有一定距离,这也许无可厚非。然而在职校,面对大多数行为规范较差,成绩不尽如人意的“后进生”,采用高压手段对待他们,时间一长将会激发他们惯有的逆反心理,让他们回到差—逆反—…     

学生的性格差异与英语教学

不同性格的学生学习英语有着不同的风格。研究这些风格能使学生扬长避短,使教师更充分地了解学生,因材施教。     

交流互动体验创新

小学三年级口语交际的要求是，“能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”。倾听、请教和商讨的要求在学段目标中提出，既是新的要求，也是学生口语和交际能力发展之所需。因此，在口语交际的教学过程中，教师可以从以下几点提高学生的交际能力。一、创设情景，营造气氛，让学生乐于交际。在口语交际课中，教师可以打破平时上课的常规，让学生自由组合选择座位，使他们与愿意交谈的同伴在一起。也可以设计一些便于学生交谈讲述的人物，如教师以“小八哥”、“红花姐姐”等身份出现，既减轻…     

让每朵花都绽放——浅谈对班级不同类型学生的教育指导

<正>新形势下的素质教育要求面向全体学生,而不是面向少数学生。俗话说:"十个指头伸出来不一样齐",一个班集体中学生性格迥异,思维、反应各不相同,因此教师就要根据不同学生的实际情况,采取不同的方法进行教育与管理,不可用一刀切的方法对待每个学生。教师往往根据学生的思想道德水平和学习状况的差异,把学生分为三类:优等生、中等生、学困生,这些学生在班集     

魅力语音 律动前置 有效评价

<正>一、有魅力的教学语言提升课堂语言是人与人交流必不可少的工具,教师的语言更是重要。好的课堂教学语言不仅是促进学生学习的动力,更是教师课堂教学的魅力之所在,能让学生心甘情愿来学习,在快乐中学习。上课就如同与朋友在交谈,或是做游戏,使课堂上的音乐美与语言美达到和谐与统一,做到有声语言与无声语言的完美配合。教学本身就是一种艺术,有魅力的课堂教学语言在课堂教学中起着承上启下、举足轻重的作用。在教学中我们要根据不同年龄阶段孩子的不同特点,注重总结,积累知识,形成自己独特的风格。一节课40     

让学生能说会说

现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的口语交际训练资源,教师要想方设法拓宽学生进行口语交际的渠道、多给学生说的机会。1.充分利用口语交际教材进行专题训练。教材中安排的训练材料,能使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识,提高相应技能,教师应从发展学生口语素质的高度出发,精心设计每一节训练课,认真上好每一堂口语课,让学生实实在在地在课堂上得到锻炼与提高。训练中,教师要注意培养学生良好的交际习惯,如交谈时使用礼貌语言,初步知道注意说话的对象,培养与长者、老师、领导交谈时谦逊、尊重的态度,与同学兄弟姐妹交谈时欢