浅谈网络学习应具备的基本素质

多媒体与网络技术的发展，为我们营造了一个网络学习环境，其诸多的优势和完备的功能有效地持了学习的学习活动。网络学习要根据网络学习环境的特点及功能，使自己具备网络学习应具备的基本素质，以适应网络及知识经济时代的要求。     

网络学习共同体的构建

网络学习共同体的建立有利于提高学习者的学习效果。本文分析了网络学习共同体的特征和作用，在具体分析网络学习共同体构成要素的基础上，提出了网络学习共同体构建的过程模式，并具体论述了“动态网站设计”网络学习共同体的构建。     

基于网络环境下的数学教学

随着计算机网络技术的普及，现代的学习活动也得以从传统课堂走入了网络环境，产生了网络环境中的学习。网络学习是通过网络进行学习的活动过程，这是一种基于信息的学习，要求学习者对各种信息进行选择、分析和综合处理，学会创造性思考问题、解决问题的方法。网络教育将成为学校教育的重要组成部分，网络学习将成为学生学习活动的重要方式之一。在数学学科的教学中，网络更昭示出其强大的生命力，     

网络学习的质量控制与评价

网络学习的质量控制与评价是实现高质量网络学习的重要内容。本文对网络学习的内部控制活动和外部控制活动进行了分析，并将网络学习评价作为实施学习控制约手段，具体探讨了网络学习评价体系的构建。     

网络学习评价的意义及若干原则

学习评价是远程教育服务质量管理的核心，网络学习也不倒外，确保网络学习质量的一个重要因素就是对学生在线学习行为的精确把握和评估。总体而言，网络学习的学习评价因为网络媒介而呈数字化特征。在此认识前提上，本文探讨了学习评价在网络学习中的意义回归，提出了网络学习评价的若干原则：面向过程、学习者参与、多元评价技术、数字化与人性化的融合。     

改善大学生网络学习低效现象的策略研究

网络学习已经成为大学生学习活动的重要方式，但在高校网络条件大为改善、资源日益丰富的今天，大学生的网络学习效果并不如人意，出现了网络学习的低效现象。分析了该现象产生的原因，并从大学生自身和客观两方面探讨影响网络学习效果的因素，提出了改善大学生网络学习低效现象的策略。     

网络学习社区的特征和构建

在分析社区、学习社区、网络学习社区概念的基础上，阐述了网络学习社区的基本特征及构建网络学习社区的必要性，最后提出构建网络学习社区的几点思考。     

新学习观的校园网络学习实践模式研究

网络学习是在网络环境下学习观的变革，即通过计算机与网络的强大功能探索并形成新学习观的教学模式及其实现策略。本文阐述了基于新学习观的校园网络学习的相关概念，并在教学实践中总结出了一种基于新学习观的综合网络学习模式。     

以学为中心的网络课件设计原则与方法

随着网络技术的发展，学校教育教学发生了巨大的变化。在基础教育领域，各类网络教学、网校迅速发展，正日益成熟。网络教学与传统教学不同的是，网络教学充分发挥了学生的主动性和创造性，学生是学习的主人，通过网络课件以自主学习和交互协作学习等方式建构知识，并且不受时间限制，可以随时进行学习。网络课件是有效进行网络教学的关键所在。     

谈网络在研究性学习中的作用

研究性学习和信息技术都是普通高中新增的必修课，网络应用是信息技术教育的重要内容。本阐述了网络在研究性学习中五个方面的作用，即网络可以提供大量有关研究性学习的信息，网络可以为学生创设发展课题的情境，网络可以为研究性学习提供大量的研究资源和人力资源，网络为学生的合作学习以及师生的平等交流提供了广阔的空间，网络为研究性学习的评价和成果的展示提供了强有力的平台。     

中学英语网络学习资源的搜集与应用

计算机网络的发展为英语教学提供了无限的潜力，极大地改变了英语教学的方法和模式。网络上具有非常丰富的英语教学和学习资源，如何准确地搜集和整理英语的网络学习资源，有效地将网络学习资源应用到英语教学中已经成为中学英语教师面临的新课题。本文介绍了网络学习资源的搜集方法以及一些中学英语的网络学习资源的网络地址，并对各种网络资源在英语教学中的应用进行了探讨。     

浅谈大学生网络学习习惯的培养策略

现代信息技术的发展，使得各高校的网络硬件环境已基本建成，不少学校有了网络学习的平台、软件、课程及其相关的教学资源，大学生的学习方式也经历了一场重大的技术变革．出现了网络学习方式。网络学习实现了学习资源的全球共享；打破了学习时空的限制；使终身学习成为可能。     

浅谈网络环境下高校图书馆信息服务

本文主要对网络环境下图书馆信息服务工作进行了简要的分析，阐述了网络学习是面向未来学习的必然选择，并从几个方面论述了网络环境下。面向网络学习，高校图书馆读者服务的措施。     

网络环境自主学习支持系统及其设计

为网络为自主学习提供了适宜的环境，但是网络不会自然地成为自主学习的良好支持，当前网络环境下的自主学习还存在许多障碍，本即对网络环境进行支持系统设计，力图使网络环境发挥它最大的功效，成为自主学习的真正的支持。     

谈网络环境下的英语自主学习模式

今天，Internet的出现加速了英语课堂教学模式的改变。教材内容与信息资源得到了有机的整合，师生、生生之间的课堂交流延伸到了虚拟的网络世界，这为学生创设了更佳的自主学习环境，提供了更佳的自主学习机会。为了使学生利用网络进行高效的自主学习，我们对网络环境下的自主学习模式进行了深入的探索。网络环境下的自主学习模式是指学生借助网络，不依赖他人而运用一定学习方法独立获取知识、技能的过程。简言之，就是借助网络，让学生学会学习。     

网络陪伴式学习——一种泛在学习场域下的群体自律协同学习模式

面对泛在学习场域中沉浸感缺失、孤独感倍增和参与感不足等问题，学习群体自发探索了视频直播网络陪伴式学习方式。为了揭示网络陪伴式学习的发生机制和基本原理，文章探讨了其基本内涵，厘清了沉浸性学习体验、全景敞视学习共同体、弱组织群体陪伴关系、群体自主性管理四个基本特征。其发生机制从学习情境助推、群体自组织、情感依附性凝聚、自主行为规训四个理论维度进行了解释，运用网络陪伴式学习模型阐述了其构成要素与运行原理。为了促进网络陪伴式学习与课堂学习的深度融合，研究构建了“网络陪伴式学习模式”，并系统地阐述了它们之间的深度融合机制。在网络陪伴式学习的未来发展中，教师需要利用元宇宙和人工智能技术提升情感体验和智能陪伴，增强课堂学习与网络陪伴式学习的深度融合。     

个性化网络学习环境建设状况调查与启示

信息科技时代，网络学习已成为新趋势，并受到国内外各教育单位的重视与推广。如何提升网络学习成效已成为一个重要的研究方向。章从个性化学习的角度出发，调查了目前国内外一些网络学习平台或环境在个性化方面的状况，分析了其中存在的问题与原因，就个性化网络学习环境的建设提出了若干建议。     

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养一直是困扰网络课程发展的重要因素之一。从探讨网络课程的特性开始，分析了限制学生学习自主性的因素，阐述了在网络课程学习中激发和培养学生学习自主性的策略。     

网络课程开发中协作学习的设计和实现

远程教育中，网络课程的学习普遍为人们所关注。为了促进网络课程的学习，协作完成任务成为一种有效的学习方式。本文中对网络课程中协作学习的概念做了阐述，并对网络课程开发中的协作学习实施结构流程图给出了说明。文章最后结合网络课程《初中科学课程知识拓展》阐述了协作学习的具体实施步骤。     

基于网络的探究式学习模式及其在高职教育中的应用

将网络技术应用于探究式学习是一种创造性的尝试。基于网络的探究式学习的兴起，并依据建构主义学习理论、双主互动教学设计模式和探究式学习的特征，分析了网络对于探究式学习的支持后，提出了基于网络的探究式学习模式。并结合高职学科教学中的需要，设想了网上探究式学习室的设计架构、思路和教学目标。