在情境中体验 在活动中感悟

新课标明确指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在动手实践、自主探索与合作交流的学习过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。”因此,在小学数学教学中,教师要让学生在情境中体验,在活动中感悟,在自主探索的过程中获得数学知识,在实践中培养学生自主学习的能力。下面结合《找规律》一课的教学谈谈我的一些认识。     

创设活动情境,体验语言践行的乐趣

一门语言的学习过程,本身就是一种实践过程.一味的死记硬背,一味的为了应试,不仅不利于青少年的身心健康,不利于他们的学习兴趣培养;同时也违背了语言本身的客观规律.语言来自于人类实践,用于实践.只有在实践中学习,在学习中实践,语言才会显得生动有趣,学生们才会乐于去学,才会真正地做到活学活用.英语作为第二语言,平时缺少的就是语官实践环境,所以我们在课堂上更应尽量创设活动的途径,让学生们亲历参与和体验语言实践的乐趣.     

在实践活动中学习写作

开展小制作活动,通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息、与人沟通的能力,以及互相合作学习、利用互联网学习的能力,在做中学习写作;开展小调查活动,引导学生关注身边事物和社会热点问题,培养学生积极参与的主人翁意识,在问中学习写作;开展参观活动,注意抓住景物的特点,在描写的过程中表达学生对生活的热爱之情,在游中学习写作;开展绘画活动,要求学生发挥想象和创意,在画中学习写作。     

在情境体验中培养学生主动探索能力

正数学课堂教学,不仅要让学生掌握所学的知识,更重要的是要让学生在喜爱的情境学习中加强动手操作能力,激发学习兴趣,感知数学在生活中的作用,主动去探索、求知,达到发展思维的效果。在小学低年级学段,应该在数学课堂教学中多设置来源于生活的学生熟悉的、喜欢的教学活动情境。如一年级《统计》一节的数学实践活动课,我从"说、做、玩、问"四个方面设置教学情境,培养学生探究学习的能力。     

在活动中体验 在体验中发展

本文对小学《品德与社会》教学中的“活动——体验”教学方式作些探讨：调查实践活动；模拟实践活动；行为实践活动。     

提高诸育活动有效性实践探索

学校班团队活动等诸育活动若没有明确的主题和目标,没有有效的评价跟进,那么就会发生学生缺乏主动意愿、缺乏深度体验的情况。若将诸育活动按综合实践活动课程理念设计,通过研究性学习,经历主题探究过程,则可激活学校传统的诸育活动,提升主题活动质量,从而提高学校诸育活动有效性。     

在服务中学习,在体验中成长

体验学习唤起教育参与者对于生活的热忱,将人的生命活动视为统一的整体,将学习生活与日常生活结合起来,为课程赋予关注个体发展的意义。本期三篇文章,从理论与实践相结合的角度,揭示了体验学习的内涵。     

在数学实践活动中体验感悟

数学实践活动强调数学学习贴近实际生活,强调学生学习身边的数学。因此,教学时,我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动以活动促发展,使他们有更多的机会,从     

在美术活动中提高幼儿兴趣之研究

美术活动是美育的重要组成部分,是幼儿园教育中的一项重要内容,也是开发幼儿心智的一种重要手段。在大力提倡素质教育的今天,美育的作用更是不容忽视,不仅培养幼儿的审美能力及欣赏能力,而且培养幼儿表现美的能力。而幼儿对美术活动的爱好与探求,往往是从兴趣开始的。     

在实践活动中体验的数学更富营养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力、主动参与的意识和勇于探索创新的学习能力。实践活动是儿童智力活动的源泉,实践活动能促进学生主动学习,实践活动有助于发展学生思维,实践活动有助于学生创新。     

在体验中感悟 在应用中提高

在数学教学中。结合具体的教学内容．利用数学知识本身的内在美。教师创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，能使学生如临其境。让学生感悟到数学与生活的联系，提高主动参与的积极性，深化所学知识，从而养成学生自主学习的习惯。例如在“生活中的数学问题”数学实践活动课教学中，我首先给每位学生发了一张如图所示的“车票”。     

在活动中体验 在体验中成长

正事情起因:寒假刚过,新的学期开始了,综合实践活动在我校如火如荼开展起来,校同里,时时能够看到学生忙碌的身影,处处能感受到孩子们高涨的热情。经过一学年的综合实践活动的开展,学生们已经对综合实践活动产生了浓厚的兴趣。第一堂综合课上,我布置了任务:这一学期你们想开展哪些活动呢?请同学们分组进行讨论,小组长将同学们的活动设想写下来,下一堂课我们全班交流。顿时,教室里沸腾起来了。第二天中午,学习委员倪敏慎和几个同学拿来     

在活动中体验 在体验中成长

事情起因：寒假刚过,新的学期开始了,综合实践活动在我校如火如荼开展起来,校同里,时时能够看到学生忙碌的身影,处处能感受到孩子们高涨的热情。经过一学年的综合实践活动的开展,学生们已经对综合实践活动产生了浓厚的兴趣。第一堂综合课上,我布置了任务：＂这一学期你们想开展哪些活动呢？请同学们分组进行讨论,小组长将同学们的活动设想写下来,下一堂课我们全班交流。＂顿时,教室里沸腾起来了。第二天中午,     

在活动中自主学习,在体验中高效建构

<正>"知识是不能被传递的,教师在课堂上传递的只是信息,知识必须通过学生主动建构才能获得"。现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学。数学课程标准强调:"有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动作实践、自主探索、合作交流才是学生学习数学的重要方式。"由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身     

在活动中体验学习

《买文具》是《购物》这一单元的内容(北师大版课程标准实验教材一年级下册)，学生在已有的生活经验的基础上，通过“买文具”，认识各种小面额的人民币与其换算关系，同     

在体验中领悟,在领悟中学习

在教学思想不断更新的今天,越来越多的创新型教学方法出现在教学活动之中。体验教学法,对于学生因素的调动具有积极的作用。在小学数学教学中,引导学生在体验中对数学知识进行领悟,使学生在体验的领悟中学习数学知识,有利于课堂教学与质量的提高。小学数学教学,对于学生的数学思维有着培养与发展的作用。以在体验中领悟,在领悟中学习为题,对小学数学教学中体验教学法的应用进行分析。     

在活动中探索

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。北师大教材注意问题的探索性,题材丰富多彩,信息呈现形式多样并且具有可选择性,解决问题策略多样,答案不唯一,所有这一切都有利于学生发展性能力的培养。而显著的特点,是孩子们喜闻乐见的活动场景特别多。教师要从学生的已有的生活经验出发,对教材再加工,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、合作交流等活动,使学生通过数学活动,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,为培养学生的全面发展提供了条件。     

让学生在实践活动中体验数学知识

数学容易让学生感觉枯燥乏味,而培养兴趣是让学生学好数学的重要手段之一。在教学中增加实践活动内容,让每个学生都能在实践活动中亲身体验数学知识,而不是被动接受老师强加给自己的乏味的数学公式和定论,无疑可以增加学生的学习兴趣。