巧融课后练习题于阅读教学中

参照课后练习题是制订教学目标的依据之一,这是统编小学语文教材编者的重要理念。我们细细品读,你一定会发现,小学语文课本精读课文后面的练习题,其实就是本篇课文的教学目标、重难点所在。教师在教学时要充分利用课后练习题,这对提高语文教学实效性,避免教学中走弯路起到很好的保证作用。因此,语文教师在进行阅读教学时,一定要重视课后练习题,围绕课后练习题,制订目标并展开教学,巧融课后习题于阅读教学中。     

统编初中《语文》课后练习题的有效使用策略

课后练习题作为教材的重要组成部分是对所学内容的进一步提炼与总结,可以起到检测、巩固学生学习效果以及教师教学成效的作用。统编初中语文教材课后练习题,并未真正发挥出教学功能。基于此,以统编初中语文教材为例,对课后练习题的构成模块进行了梳理,重点阐述了课后练习题的有效使用策略,旨在最大程度地发挥出课后练习题的功效,促进初中语文教学质量的提升。     

谈课后练习题的教学

小学语文课本每篇课文后面都有练习题,这些练习题一般包括两个方面的内容:一是提示阅读教学的重点;二是突出基本功训练的重点。可以说,课后练习题是每一篇教材的一个重要组成部分,它体现了这一课的教学要求。各册课后练习题综合起来,就是大纲对这一年级的具体要求。如果抓好课后练习题的教学,就能达到既不加重学生负担,又能提高教学效率的目的。因此,在阅读教学中,我十分注意抓好课后练习题的教学,收到了较好的效果。一、根据习题制定教学目标     

利用课后习题 提升课堂质量

课后练习题是教师组织教学的参照之一,也是对学生学习成果进行检测的重要内容之一。然而,在实际手段的课堂教学中,我们不难发现,许多教师对课后练习题的态度不一、对其功能没能充分理解,如何利用课后练习题来提升课堂教学质量几乎成为教学的盲区。     

巧用课后练习 完善教学过程

在语文课堂教学中,由于高考命题不直接取材于教材,教师对课后练习的处理就表现为可有可无了,甚至是置之不理,从而让课后练习题失去了其独特价值。高中语文教材课后练习题是教材编者针对课文自身特点设置的,是教材的重要组成部分,包括知识要点、能力训练点和教学的重难点等内容,对语文教学有重要的指导作用,不仅仅是用来做课后巩固练习用的。因此语文教材的课后练习题必须要得到教师的重视。     

要重视课后练习题在语文教学中的作用

在教学中,有些教师对课后练习题的教学不够重视。有的一课结束,才回头解决课后练习;有的将课后练习交给学生课后完成;有的甚至撇开不管。原因是这些教师对课后练习题的编排意图不甚明确。课后练习题是每篇教材的一个重要组成部分,体现了这一课的教学要求。将各册课后练习综合起来,实际上就是大纲的具体要求。从各篇课文看,课后练习题一般包括两个方面的内容:一是提示阅读教学的重点;二是突出基本功训练的重点。教学中,若能抓     

指导学生在课堂上完成课文后的练习题

读了《江苏教育》(小学版)1991年8、9合刊上张庆老师的《课后作业题也要认真钻研》一文,深有感触。这里,笔者结合平时的教学实践,以张老师所说的“怎样在课堂上指导学生完成课后练习题”为题谈两点体会: 一、在课堂上指导学生完成“课后练习题”的时机课后练习题是阅读教学的重要内容之一。“课后练习题”在课堂教学中出示的时机可分三种情况: 一种以“课后练习题”为主线,组织讲读教学。如《我的伯父鲁迅先生》,可以根据文后练习2的要求,通过阅读,熟悉课文内容,了解鲁迅得到许多人爱戴的原因,学习鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高贵品质。这类“课后练习题”是课文学习重点的体现,讲读时,以其为主线,把它们指导好,能够起到提纲挈领     

利用课后习题 提升课堂质量

课后练习题是教师组织教学的参照之一,也是对学生学习成果进行检测的重要内容之一。然而,在实际手段的课堂教学中,我们不难发现,许多教师对课后练习题的态度不一、对其功能没能充分理解,如何利用课后     

依托课后习题优化课堂教学

课后练习题是教材编写者根据学段目标和单元主题以及课文特点精心设计的。教师可以依托课后练习题深入钻研教材，准确把握文本，更好地突出教学重点、突破教学难点。笔者以人教版五年级语文教材为例，谈谈自己在这方面的探索与思考。     

结合学生数学现实设计大学数学课后练习题

在数学教学中,科学地设计数学课后练习题,使得练习题的设计符合学生的思维现实、已有的知识现实和学生的认知规律,是数学教学改革的一个重要环节,它对于提高学生学习数学的积极性有着重要的意义,本文以高等代数为例,从五个方面对课后练习题的设计进行了探讨。     

初中数学课后练习题目设计策略

在初中数学课程教学过程中,课后练习题目是不可缺少的重要部分,高质量的课后练习题目对于学生巩固课堂知识、提升数学知识应用能力有着重要的影响。通过对课后练习的设计策略进行研究,有助于更好地提高学生的数学素养,提升学生的数学学习成绩。因此,对初中数学课后练习题目设计进行了相关研究,基于教学实践经验,结合初中数学教学实际,针对初中数学课后练习题目设计的必要性,遵循初中数学课后练习题目设计原则,提出优化初中数学课后练习题目设置的路径,以此来提升初中学生数学综合素养能力。     

基于课后练习题的小学语文自主课堂构建

小学语文是小学阶段的基础性学习内容和重点学习内容,自主学习也是新课改倡导的教学目标。在语文教材中,课后练习题是课文的尾声,它的寓意在于体现整节课的教学目标以及教材编辑者的知识结构设计意图。本文从课后练习题角度,分析阐述语文自主课堂的构建模式,以期提高小学生语文核心素养。     

因“题”施教，打造高效课堂——对课后练习使用的思考与实践

在小学苏教版教材中,除略读课文外,每篇课文后面均编排了练习题。课后练习题的设计既体现了新课标的精神和要求,也体现了编者的意图。其实课后练习更是课堂教学目标的一种具体呈现,然而在实际教学中,很多教师忽视了课后习题的重要性,导致课后练习形同虚设,课堂教学高耗低效。     

因"题"施教,打造高效课堂——对课后练习使用的思考与实践

在小学苏教版教材中,除略读课文外,每篇课文后面均编排了练习题。课后练习题的设计既体现了新课标的精神和要求,也体现了编者的意图。其实课后练习更是课堂教学目标的一种具体呈现,然而在实际教学中,很多教师忽视了课后习题的重要性,导致课后练习形同虚设,课堂教学高耗低效。     

优化课后练习加强学法指导——以人教版第三学段语文教材为例

课后练习题体现了语文知识的系统性、阶梯性、综合性、规律性等特点,在一定程度上反映了编者的教材编写意图.因此,开发好课后练习题的功能,不仅能对确定教学重点、选择教学方法、制定教学目标、设计教学环节等起到很好的指导作用,而且对于培养学生学习语文的兴趣,使其养成语文预习习惯、提高语文学习能力、拓展知识面等诸方面都能发挥功效.教师可以结合教学内容,利用课后练习加强学法指导.     

课后练习与语文教学

课后作业是课文教学的重要组成部分,是语文基本功训练的重要凭据。作业设计以大钢对各年级的教学要求和基本功训练的重点为依据,着眼于启发学生的思维,培养能力。课后作业题一般由思考题和练习题两部分组成。思考题着重提示基本功训练的重点,课文的难点,启发思考,帮助理解课文内容;练习题侧重于词句段的训练和运用。课后作业     

老师,您关注课后练习题了吗

我们现行使用的语文教材课后练习题的编排,大多揭示了教学萤点,注重了过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合,对教师(尤其是初上讲坛的年轻教师)把握教材、编写教案作用甚大.下面,笔者就"课后练习题对教师备课有何帮助"这个问题,谈谈自己的看法.     

把握修订意图 培养阅读能力——五年制第九册“思考·练习”教学建议

小学语文课后思考练习题进行了全面修订之后，不但让人感到面目一新，而且引发了诸多关于阅读教学改革的思考。正确把握修订意图，对于新学期的教学具有重要意义。下面，就以人教版五年制小学语文第九册课后思考练习题的修订为例，谈谈我们学习的体会。本册词语部分思考练习题的突出变化是删掉了讲读课文后面几乎篇篇都有的“读读写写”，同时还改换了解词、用词造句和按课文原文填空的形式。本册关于句子的课后思考练习题，新教材修订中亦做了删、改、添的工作。新的思考练习题具有这样几个特点：１．注重了学生独立阅读能力的培养；２．尊…     

把握课后练习题助学要义，经历积极的语言实践活动

统编小学语文教科书注重培养学生的自主学习能力,课后练习题蕴含学习指导功能,引导学生在积极的语文实践活动中发展语文核心素养。课后练习题目标精准,让学生知晓“学什么”;过程指导具体,让学生知晓“怎么学”;学习情境真实,让学生知晓“为什么学”。把握课后练习题助学要义,聚焦、分解、转化学习任务,引导学生开展积极的语言实践活动。     

浅论课后练习对于阅读教学的重要作用

很多教师已经意识到课后练习对于阅读教学的重要价值。但很多教师对于课后练习题还不能以动态发展的视角灵动地处理运用,常常就是拿来主义,照搬使用,在很大程度上影响了思考练习题的使用效度。本文提出课后练习题要拓展延伸,在原始范畴中补充素材;改头换面,在原始类型中变更形式;创设桥梁,在原始要求中铺设平台,改进课后练习题培养学生的思维能力。