探究农作物种子萌发的条件

你知道吗，农民在农作物播种前，要疏松土壤，使土壤保持湿润。根据作物生活习性在气温（节气）适宜时播种，这样种子才能萌发好，长成茁壮秧苗。那么，种子在什么样的条件下才能萌发呢？你可做下述实验来探究这个问题。     

“种子的萌发”实验探究活动的案例

菜豆种子采用控水、砂覆、双膜育苗方法后,不但可有效地提高出苗率,缩短育苗时间,培育健株,还能从根本上防止炭疽病的发生,提高菜豆的产量。     

探究子叶在花生种子萌发中的作用

<正> 新课程标准倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。本文以七年级上册《生物学》中"种子的萌发"和"植株的生长"两节教学内容为例,探讨生物课堂     

改进种子萌发条件实验装置的探究

本文介绍了改进种子萌发条件实验装置的方法。改进后的实验装置具有操作简单、效果良好、多能多效等特点。     

探究种子萌发的外部条件

种子萌发需要一些内部条件和环境条件,种子萌发需要的内部条件主要是种子粒大饱满,有完整的胚,并且种子是活的。那么种子萌发需要的外界环境条件有哪些?我们来做一个探究种子萌发的外部条件的实验。提出问题:种子萌发需要哪些适宜的环境条件?收集信息:农民伯伯在播种之前,往往会先将土壤疏松,并让土壤保持一定的湿度,然后才往土壤播种,隔一段时间之后,     

《种子萌发形成幼苗》教学设计

<正>教学目标:一、知识目标1.描述菜豆种子和玉米种子的结构特点,明确单子叶植物和双子叶植物的含义。2.理解胚是种子的主要结构。二、能力目标1.通过观察和解剖萌发和未萌发的种子的形态结构,培养学生的观察能力和实验操作能力,同时培养学生绘图能力。     

“探究光照对种子萌发的影响”实验教学设计

探究植物种子萌发的外界条件是初中生物学重要的实验之一。立足真实生活情境,创新性地开展探索尝试,以光照为实验变量,以绿豆种子为实验材料,通过设计科学合理的实验方案,采用多样化的评价方式,探究光照对绿豆种子萌发的影响,从而提高学生的实验探究能力,培养学生的科学思维和社会责任。     

不同植物生长调节剂和温度处理对苘麻种子萌发的影响

室内测定了不同温度和不同植物生长调节剂（芸苔素内酯、萘乙酸及复硝酚钠）处理对苘麻种子萌发的影响.结果表明：低温处理对苘麻种子萌发具有显著的促进作用,发芽率可达到90%以上;不同质量浓度的芸苔素内酯、萘乙酸和复硝酚钠浸种处理后,苘麻种子的发芽率与CK相比均无显著性差异,4、8、16 mg/L质量浓度的复硝酚钠对发芽势具有显著的促进效应,0.5、1、2 mg/L质量浓度的芸苔素内酯对发芽指数具有显著的抑制效应;经过5℃低温处理后再经3种植物生长调节剂浸泡处理,对苘麻种子的萌发并无明显促进作用,在高质量浓度时反而表现出了更加显著的抑制效应.打破苘麻种子休眠以低温处理的方法为佳.     

探究种子萌发的外部条件

种子萌发需要一些内部条件和环境条件,种子萌发需要的内部条件主要是种子粒大饱满,有完整的胚,并且种子是活的。那么种子萌发需要的外界环境条件有哪些？我们来做一个探究种子萌发的外部条件的实验。     

探究灭蚊片烟雾对绿豆种子萌发的影响

从生活中灭蚊片驱蚊的实例出发,通过两种简易的方法探究灭蚊片烟雾对绿豆种子萌发的影响。结果显示,在100mL～700 mL的烟量范围内,灭蚊片烟雾对绿豆的萌发有促进效应,随着剂量的加大出现促进效果先增强后减弱的现象,但在800mL时表现为抑制,推测在一定的浓度范围内灭蚊片燃烧后的某些成分具有促进植物主根生长和侧根数增加的作用,而浓度过大又会抑制植物生长。此实验能提高中学生的实验操作能力,培养中学生的创新精神、学科素养以及激发学生学习生物的兴趣。     

“探究种子萌发的外界条件”实验教学设计

一、探究实验课题 种子萌发需要适宜的温度,充足的空气和水分。     

植物激素和植物生长调节剂对黄荆种子萌发及生长的影响

以黄荆种子作为实验材料,分别研究不同质量浓度的植物激素和植物生长调节剂对黄荆种子萌发及根茎叶等生理指标的测定。通过研究黄荆种子在不同处理下萌发的最佳条件,以筛选适合黄荆种子萌发的植物激素和植物生长调节剂,为黄荆的繁殖培育提供依据。结果表明：在棉花、土壤、纱布3种不同的基质处理中,黄荆种子均能萌发,但在土壤基质中的发芽效果最好;在不同质量浓度的植物激素和植物生长调节剂处理中,NAA、IAA、GA₃、6-BA处理都有利于黄荆种子萌发,其中,200 mg/L的GA₃处理对黄荆种子的发芽和生长效果最好;在不同的植物激素和植物生长调节剂浸种时间中,用GA₃浸泡处理6 h可以对黄荆种子的发芽率、发芽指数、活力指数以及对黄荆幼苗的平均根长有促进作用,效果最好。     

“探究种子萌发的条件”实验改进与创新

以核心素养为导向,以课堂教学中存在的问题为切入点,对“探究种子萌发的条件”实验进行改进与创新。改进与创新内容主要包含:完善探究过程,运用生活化材料改进实验装置,优化解决无氧组的教学疑问等。     

利用矿泉水瓶进行“探究种子萌发的外界条件”实验

种子的萌发实验是初中生应该掌握的实验,用矿泉水瓶作为实验器材,能够使实验变得简单易观察,因地制宜且促进资源综合利用,同时提高学生实验兴趣。     

“探究种子萌发的外界条件”实验新设计

一、原实验的不足之处笔者发现,苏科版义务教育课程标准实验教科书八年级《生物》上册第126页"探究种子萌发的外界条件"分组实验,存在一些不足之处。(1)关于种子的选择。教材上实验选用蚕豆或大豆种子,但是萌发时间较长,需2～3天(9月份)。根据教学进度,做本实验时已是冬季(12月底),温度较低,种子萌发时间会更长,至少需5～6天。由于整个实验过程耗时较长,因此影响教学的连贯性和知识的衔接性。     

探究种子呼吸作用的实验

一、探究呼吸类型 例题1 为了探究种子萌发时所进行的呼吸作用的类型，请根据所给的材料和用具设计实验．     

“三效合一”观察种子的萌发

介绍一个简易实验装置,利用该装置可以做三个种子萌发相关实验,不但节约了材料和时间,而且操作过程简单,效果直观,能充分调动学生的积极性,也减轻了教师的备课压力.     

对“种子的萌发”实验装置的改进

对"探究种子萌发的环境条件"这一实验的装置进行简化和改进。改进后的实验,材料方便可取,操作简便,实验条件相对匮乏的山区学校也可顺利开展,效果显著,能充分调动学生的积极性,亦在减轻教师的备课压力。     

实验《探究种子萌发的外界条件》的教学设计

探究实验是培养学生科学素养的一条重要途径．应按照科学探索的一般规律，创设“有所发现”的教学情境，引导学生发现并提出问题’。培养学生联系生活实际，选择收集信息及发现并提出问题的能力；根据生活经验和问题情境，作出合理的假设，培养学生严谨周密的思维能力；通过小组合作交流，设计对照实验方案，树立严谨求实的科学态度；通过预测结果、分析结果、得出科学的结论，提高学生分析问题和解决问题的能力．从而使学生学会科学思维和科学实验的一般方法，发展其科学探究能力．     

在探究中学习,在过程中提升能力——《种子萌发的自身条件》教学有感

一、前言 《种子的萌发》是人教版教材7年级上册的《被子植物的一生》中的一个内容,教材安排了《种子萌发的环境条件》探究实验,但《种子萌发的自身条件》没有安排实验,只安排了一个测定种子的发芽率的实验。