朝鲜加强基础教育,提高普及义务教育质量

朝鲜在从1972年起开始实施的十一年制义务教育(即包括为期十年制的高中义务教育和为期一年制的学前义务教育)至今的十多年间,取得了教育改革的新成果。他们在深化教育改革,提高普及义务教育质量的工作中,认为首先要正确地规定基础教育的内容并认真地进行教学教育活动,为此,朝鲜根据国民经济建设和新的技术革命形势的需要,全面改编了普通教育大纲和各科教育教学内容,特别是重点改编了数     

加强基础教育 提高民族素质——日本普及义务教育的历史经验

一、日本发展基础教育的基本策略 (一)基础教育是教育发展的战略重点 “富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”,是明治政府的三大基本政策,而“文明开化”则做为实现前两者的前提被列为基本国策。按照这一基本国策,为了“求知识于世界”日本引进西方国家的教育制度,大力发展各类教育。明治政府的领导人认为,对刚刚起步的日本来说教育应负有两个使命,一是培养作为国家统一思想基础的国民意识,二是培养     

抓好基础教育工作 提高全体国民素质

抓好基础教育工作提高全体国民素质陈贵业王月亭岳家靖随着科学技术越来越广泛地运用于工农业及其它各行业生产，促进生产力的发展，提高劳动者素质对发展生产起着决定性的作用。科学技术的基础是教育，发展教育，就能推动科学技术的发展，就能提高劳动者素质，促进社会生...     

普及基础教育 提高民族素质

《中共中央关于教育体制改革的决定》从我国的国情出发,把发展基础教育的责任和权力交给地方,充分发挥地方的优势和积极性,因地制宜,有步骤地实行九年制义务教育。这就从理论和实践上,解决了发展我国社会主义教育事业中一个长期没有解决的重大问题。党中央这一重大的战略决策,集中了人民群众的意志和愿望,闪耀着建设中国特色的社会主义教育事业的智慧的光芒,为基础教育的普及和提高指明了方向。广州市(包括市区和郊县)是一个经济和文化、教育发展都有     

我国义务教育事业进入全面普及和巩固提高阶段

全国人大常委会副委员长路甬祥在12月25日在作义务教育法执法检查报告时指出,我国城乡义务教育全面纳入国家财政保障范围,依法实现了真正的免费义务教育,已进入全面普及和巩固提高新阶段。     

普及义务教育和提高教育质量规划

我校现有20个班极(六年级4班、五年级4班、四年级3班、三年级2班、二年级3班、一年级4班——二部制)。学生1,123人,占施教区内学龄儿童总数的101％;学生中学龄儿童占施教区内学龄儿童总数的94％,全施教区内尚有学龄儿童67人没有入学。教师32八,其中相当于中师毕业水平的占79％,相当于初师毕业水平的占21％。     

基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程

再过五年,人类将进入二十一世纪。最近召开的全国人大八届四次会议通过了李鹏总理代表国务院所作的《关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要的报告》,为全国人民确定了一个跨世纪的宏伟纲领,提出了全面实现第二步战略目标,并向第三步战略目标迈进的指导方针和主要任务。实现这些宏伟的任务,必须实施科教兴国战略,提高国民素质,培养多层次的大批优秀人才。我国基础教育作为提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程,以什么样的面貌迎接新世纪,这不仅是关系到我国整个教育的改革与发展问题,而且是关系到经济和社会发展的全局性、战略性的问题。1986年4月12日,六届全国人大第四次会议审议通过了《中华人民共和国义务教育法》,这是促进和保证我国基础教育健康发展     

世界基础教育的改革趋势

从注重数量的增长转移到注重教育质量的提高 如美国把提高教育质量与国家的前途命运相提并论;英国把提高学生的平均成绩作为适应21世纪世界需要的条件;法国把提高教育质量与“学业失败作斗争”放在了教改指导思想的首位;日本在一系列教改报告中都强调了教育质量的重要性。不仅发达国家如此,发展中国家在不断扩大基础教育规模的同时,也把提高教育质量作为改革的重要目标。关于学校教育质量的标志,一般地认为包括教师的能力、设计和制订课程计划及相关方面学校的管理。     

我国普及义务教育步入新阶段

从国家教委获悉，《中华人民共和国义务教育法》颁布实施10年来，我国已有91％的人口地区普及了初等义务教育，36％的人口地区普及了九年义务教育，小学学龄儿童入学率达到98．5％，初中阶段入学率达到78．4％。据了解，国务院从去年增拨专款启动的“贫困地区义务教育工程”到2000年完成，中央财政和地方各级政府总投入预计100多亿元。与此同时，《义务教育法》的实施还调动了广大群众办学的积极性，出现了捐资办学、捐资助学的热潮。目前，全国中小学基本达到了“一无两有”（无危房、有教室、有课桌凳），中小学校危房率已从80年代的16％…     

发展远程教育 提高国民素质

知识可分为两类：一类是诀窍知识，也就是“技术”；另一类是属性知识，即人们所说的“信息”。与技术有关的知识可以直接提高生产率，信息知识可以通过降低经济成本来提高人们经济活动的效率。而知识创新和技术创新能力的开发主要依靠教育，发展远程教育无论是在培养高素质人才和专业技术人才方面，还是在提高创新能力和创新成果方面都起着重要的作用。     

义务教育免费政策和基础教育均衡发展

义务教育从收费政策到免费政策体现了社会的巨大进步,对于基础教育意义重大,是推进基础教育均衡发展的必要前提.但由于教育经费投入不足、教育观念等制约,一定时间内义务教育免费政策下城乡差距和校际差距将会继续扩大.只有推进义务教育免费政策从初期保障水平到中级和高级阶段的发展,建立和完善全国范围内的义务教育质量保障体系,才可能真正促进基础教育均衡发展.     

认真贯彻《义务教育法》 加强和普及基础教育

《义务教育法》的颁布实施,是我国教育史上的一件大事,标志着我国普及基础教育工作进入了一个新阶段。努力贯彻执行《义务教育法》,是摆在全党,全社会面前的一项紧迫而光荣的任务。实施《义务教育法》,首先要求各级党委和政府以及社会各方面充分认识发展教育特别是基础教育的重要意义。教育从来就是崇高的事业。发展教育是治国安邦的根本大计。我们党历来重视教育。在艰苦的革命战争年代,陕甘宁边区处于敌人四面包围之中,条件那么艰苦,还兴办了各级     

2006年我国义务教育普及与巩固水平继续提高

据教育部网站（www．moe．edu．cn）报道，2006年我国义务教育普及与巩固水平继续提高。2006年，全国小学学龄儿童净入学率达99．27％，比上年提高0．12个百分点；其中小学女童净入学率达到99．29％，比男童高出0．04个百分点，除西部个别省外，全国大多数省男女童入学率性别差异基本消除。小学五年巩固率有所提高。2006年，全国小学五年巩固率为98．81％，比上年提高0．37个百分点。受流动人15的影响，东中部的广东、浙江、江苏、上海、海南、吉林等12个省份超过100％，而西部地区小学五年巩固率相对较低，西藏、甘肃、宁夏和青海低于90％。2006年，全国初中阶段教育毛入学率达97％，比上年提高2个百分点，初中毕业生升学率达74．88％，比上年提高了5．2个百分点。     

印度、泰国普及义务教育对我国普及九年义务教育的启示

印度、泰国两国作为亚洲发展中国家,由于国情不同以及发展义务教育采取的措施不同,使两国义务教育的普及工作呈现不同特点和结果。我国应在管理体制、教育经费、教师队伍建设等方面吸收其长,克己之不足。     

论义务教育的特点及我国普及义务教育的走向

论义务教育的特点及我国普及义务教育的走向李立国义务教育是国民教育的重要组成部分,是提高全民素质和推动经济社会发展的重要保障。那么,义务教育的特点是什么？义务教育与其它类型的教育相比,有何特殊性？本文拟结合国内外义务教育发展的经验与教训,试从理论角度予...     

世界发达国家基础教育课程改革的特点和趋势

上个世纪80年代以来,随着科技文化更新的不断加速,西方发达国家都认识到了基础教育对社会经济发展的重要性,为了充分发挥教育的积极作用,各国都从实际需要出发进行了规模宏大的基础教育改革运动,课程改革作为其中的重要组成部分,受到各国政府和教育界的极大关注。由于各国社会文     

改革开放以来我国普及义务教育的回眸

改革开放以来,党和国家十分重视义务教育的普及,采取了很多重大措施来推进义务教育的普及工作,使得我国实现了预定的到1990年“普初”的目标,到2000年基本“普九”的目标。到现在,我国普及义务教育的程度达到了较高水平。在这一过程中,积累了许多值得总结和继续发扬的普及义务教育的经验。     

日本普及义务教育对我国的启示

日本从1886年开始实行义务教育,依靠国民的重视与支持、经费和法律的保障、充足和高质量的教师队伍等条件,到1948年全面普及了九年义务教育。普及速度之快是罕见的。阐述了日本义务教育的普及过程、日本得以迅速全面普及和巩固义务教育的原因,及其对我国当前全面普及和巩固义务教育工作的启示。     

对我国普及义务教育外部环境的探讨

《中华人民共和国义务教育法》实施三年来,普及九年制义务教育虽有一定进展,但步履维艰。有法不依、违法不究的现象普遍存在。究其原因,除领导重视不够、群众觉悟不高、社会法律意识淡薄外,更主要的是“一刀切”成“九年制”,与我国现行体制改革、教育基础、教育内外部环境等实情不符所致。对此,我们必须反思过去,面对现实,重新思考我国义务教育的普及问题,以走出一条符合我国国情的普及义务教育的路子。本文拟就我国普及义务教育的外部环境做些探讨,以求教于