高校教师继续教育模式

文章介绍了高校教师继续教育的具体实践模式,包括校本教育模式、学历教育模式、合作教育模式和网络教育模式,指出高校教师继续教育模式存在的不足之处,提出了高校教师继续教育模式发展路径:健全高校教师继续教育模式所依存的体制系统,增加高校教师继续教育投入的同时实现资源的有效利用,进一步完善高校教师继续教育模式的内容设计。     

高校教师继续教育问题的研究

高校教师是科技、文化传播的主体,主要通过继续教育不断提高自己的能力和素质。根据高等教育情况和教育改革发展的要求,阐述了高校教师继续教育的内容、重要性及教育途径,并就高校教师继续教育需把握韵几个问题进行了探讨。诣在使高校教师的继续教育有导向作用。     

信息化环境中高校教师教育技术的培训

信息化环境中，高校教师教育技术的培训已成为高校教师继续教育的一项重要内容。如何开展高校教师教育技术培训，使培训达到预期的结果是值得研究的课题。本就此在理论和实践研究的基础上对培训的目标、内容、方法等方面进行了分析和探讨，以期对高校教师教育技术的培训工作有所帮助。     

高校教师继续教育中思想政治教育的创新策略分析

长期以来,我国高校教师在继续教育中对思想政治教育缺乏应有的重视程度,在思想政治教育的内容,教育的方法以及评估手段等方面缺乏创新。本文试图在分析高校教师继续教育中思想政治教育存在问题基础上对继续教育中高校教师思想政治教育的创新策略做出一定的探讨。     

探究高校教师继续教育的必要性及对策

本文从科技、教育的发展和高校教师队伍建设三方面,对高校教师继续教育必要性作了阐述,进而就高校教师继续教育的内容、目标、途径和实施办法提出了探讨对策。     

创新继续教育模式,缓解高校教师的职业倦怠

高校教师工作压力大,社会支持少,是最容易产生职业倦怠的社会群体中的一部分人.高校教师职业倦怠会降低高校教师的工作热情,导致其厌生、厌教现象增多,影响高等教育教学质量的提高.解决高校教师职业倦怠的一条重要途径就是创新现有的继续教育的模式,满足高校教师的精神需要,帮助高校教师取得成功.创新高校教师继续教育模式应该做到:创新继续教育的目标,创新继续教育的内容,创新继续教育的形式,创新继续教育的教学方法,创新继续教育的考评机制.     

高校教师继续教育的探讨

本文从科技、教育的发展和高校教师队伍建设三方面 ,对高校教师继续教育的必要性作了阐述 ,进而就高校教师的继续教育的内容、目标、途径和实施办法提出了探讨性意见     

高校教师继续教育发展方向探析

教育理论界一直在加强高校教师继续教育的研究力度,以便全面而深入地推动教师继续教育工作的实施。高校教师继续教育的发展对教学质量有着至关重要的影响已经成为共识,其发展方向已经成为众多学者的研究课题。本文通过分析高校教师继续教育的内涵、现状、方式,指明我国高校教师继续教育的发展方向。     

高校教师继续教育的探讨

本文从科技、教育的发展和高校教师队伍建设三方面，对高校教师继续教育的必要性作了阐述，进而就高校教师的继续教育的内容、目标、途径和实施办法提出了探讨性意见。     

高校教师继续教育的发展进度与培谰建议分析

近些年,高校教师的继续教育受到越来越高的重视,而且这一进程也取得了一定的成效。但是纵观整体情况,国内高校教师继续教育还存在着一些不足,我们必须对高校教师继续教育做好分析需求,从对高校教师继续教育做好分析需求、扩展高校教师继续教育的渠道、健全高校教师继续教育的运行机制、强化高校教师继续培训内容的综合性等方面下手,努力提高高校教师继续教育水平。     

可持续发展视角下的高校教师继续教育体制创新北大核心

通过分析美国、英国、日本等教育发达国家高校教师继续教育方面的经验,本文深入分析了我国高校教师继续教育方面存在的教育过程形式化、教育模式片面化、教育主体单一化、教育激励缺失化等问题,从建立高校教师继续教育多主体参与机制、多元化评价机制和多模式激励机制等方面提出了高等院校教师继续教育体制创新政策建议。     

高校教师继续教育的问题与对策研究

近几年来我国高校教师继续教育取得一定成效。然而从总体看来,我国高校教师继续教育仍存在一些问题。在科学技术飞速发展的新世纪,高校应坚持科学发展观,探索高校教师继续教育的新思路:创新教育理念,绘制教育的蓝图;注重需求分析,构建多元化模式;整合教育资源,创建学习型组织;健全运行机制,增强教育实效性;促进高校教师继续教育可持续发展,教师队伍全面、协调、持续发展,最终实现学校的发展。     

高校教师继续教育：从“职业要求”到“生命关怀”——一种后现代的视角

继续教育是高校教师人力资源开发的重要途径与保障。我们认识和实践的现代性意义上的高校教师继续教育,实际上是应对“职业要求”而为的技术理性型教育。而从后现代的视角来看,高校教师继续教育应该是以关注教师的生命发展、生命幸福为旨归的价值理性型教育。高校教师继续教育要实现从“职业要求”到“生命关怀”的超越,就必须转变观念,构建高校教师继续教育的新模式——内生性组织协同模式,以实现教师发展的“外在自由”和“内心自由”。     

关于提高高校教师继续教育有效性的思考

从教育目的、内容、对象、方法方面分析了影响高校教师继续教育有效性的因素,并尝试提出了挖掘教师主体需要,以人为本,科学规划等提高教师继续教育有效性的一些建议。     

论高校教师的继续教育

继续教育是当今学习化社会的基石。要改变目前高校教师队伍某些不良现状，抓好高校教师的继续教育意义十分重大。继续教育有利于高校教师思想品德、政治素质、教育教学和科学研究水平与能力的不断提高。高校教师继续教育可通过自学、科学研究、以老带新及短期培训等方式或途径进行。     

高校教师继续教育的心理问题

继续教育是高校教师队伍建设的重要方面,是提高教师职业道德修养、学术水平和教学能力的有效途径。要做好高等学校教师的继续教育工作:首先,要了解高校教师继续教育的心理特点;其次,要掌握高校教师继续教育的心理策略。     

高校教师继续教育的内容取向探析

高校教师继续教育的内容取向是多维度的,而知识、能力与职业道德是构成高校教师素质的“三要素”,是高校教师必备的职业品质。只有当它形成逻辑严整、结构严密的体系,并把它作为高校教师继续教育课程内容体系的主体与核心,才能对高校教师继续教育的实践产生卓有成效的指引,从而达到优化高校教师的素质结构的目的。     

高职高专教师继续教育存在的问题及对策

高等职业教育是普通高等教育的一个类型，它与普通高等教育相比，既有共性，也有其特殊性，这就决定了高职高专教师的继续教育既有普通高校教师继续教育的共性，同时又与普通高校教师的继续教育不同。高职高专教师的继续教育更加侧重于教师双师素质的培训，其根本性的目标是培养适应高等职业教育要求的双师型师资。分析和研究当前高职高专教师继续教育的问题并在此基础上提出改进措施，对促进高职高专教师继续教育工作有着极其重要的意义。     

高校教师继续教育中加强生态文明教育的探讨

高校教师在建设生态文明的过程中担负着重要的使命,通过继续教育促使教师掌握生态文明知识,树立生态文明观念具有重要意义。文章探讨了通过继续教育进行教师生态文明教育的内容、措施和应坚持的原则。     

新时期下高校教师继续教育模式的探讨与实践

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习体系的重要组成部分。在强调教师专业化成长的今天,高校教师的继续教育是教师获得专业成长必不可少的条件之一。文章试从构建高校教师继续教育体系搭建教师终身学习平台出发,探讨当前高校教师继续教育模式改革的新思路与方法。