感悟“自主”——关于政治课引导学生自主学习的尝试

教育部在新颁布的中学政治课程标准中明确指出：“要培养学生自主学习的能力”。所谓自主学习，是指学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的自主化的学习方式。面对信息膨胀、网络发达的现代社会，学生获取知识的渠道多种多样，教师已不再是知识的“垄断”了。因此，政治教师应及时更新教学观念，改变教学方式，突出培养学生自主学习的能力。为此，我尝试着在政治课教学过程中实施自主学习，即自主预学、自主讲课、自主练习和自主考试这种崭新的教学模式，取得了意想不到的效果。     

理念与范式：中学政治研究性学习摭论

“思想政治课程标准”提出：强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学。所谓中学政治研究性学习是指学生在政治教师的指导下，选择和确定政治研究专题，并在政治研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的政治学习活动。     

学习与思想政治教育

一切思想政治教育活动最终要通过受教育者的“学习”来完成。当代教育活动中，还要把学习素质教育提到教育改革的战略地位上来。学习素质教育与思想政治教育有区别，但也有同一性。二者之间有共同的教育内容，两种教育相辅相成、相互促进，共同发展。一切思想政治教育工作者也要不断提高和发展自身的学习素质，树立终身学习观念，自觉深入学习马克思主义基本理论，自觉向实践学习，向教育对象、向群众学习。     

论高校学风的思想政治教育功能

一所学校的学风，一般是指全体师生员工，特别是广大学生的学习目的、学习态度、学习精神、学习方法和学习纪律的综合表现，是在一定的世界观、人生观和价值观的支配下所表现出来的学习态度、学习方法、学习目的、努力程度及意志品质等。学风对大学生的思想政治道德品质的影响是深刻的、持久的。概括起来，高校学风的思想政治教育功能主要体现在以下几个方面：     

研究性学习与政治教学

随着教育改革的不断深入，传统课堂中接受性学习越来越多地显示出其存在的弊端，而强调以“自主探索，自主研究”为核心的新的学习历年和学习方式一一研究性学习则成为教育发展的未来方向，为素质教育的真正落实提供了有效的途径。     

论政治课教学中引入研究性学习

研究性学习是一种以实践为主的学习方式，而政治学科作为一门基础课，与实践紧密相连。在政治课教学中引入研究性学习，将两有机结合，具有可能性与可行性。     

在积极的体验中提高学生的问题解决能力

研究性学习是指学生在教师指导下，自主地发现问题、探究问题、获得结论的学习方式和过程，它是针对原有的“接受性学习”学习方式的种种弊端而提出的一种新型的学习方式，它更强调在积极的认知与实践体验中．提高学生的问题解决能力。为了激发学生学习政治学科的积极性，提高学生理论联系实际的能力，应把研究性学习的理念和方法融入政治课堂教学。下面就我上的《价值规律的作用及表现形式》一课，进行研究性学习融入政治课堂教学的实践尝试，结合平时的学习思考，谈一些认识。     

研究性学习时事政治

新时期的时事政治学习，如何改变传统学习方法，让学生由被动变为主动的学习是一个教学方法的革新，这就是研究性学习时事政治。     

浅谈政治教学如何发挥学生的主体功能

政治教学只有发挥学生学习的主体功能，才能获得较理想的效果。如何发挥学生学习的主体功能呢？应该充实教材内容，激发学习兴趣；创设情景，调动学生的学习积极性；运用情感教学，融洽师生关系。     

让课堂活起来

如何在现有的条件下调动学生学习政治的积极性，让学生由厌学变爱学，这是每一位政治教师急需解决的问题。近年来，笔者从研究中学生的学习情况入手，并在教学实践中注意从以下几个方面来激励学生，培养生动活泼的主动学习精神，不断提高政治教学的课堂效率。[第一段]     

激发学生对政治学习的兴趣

中学生普遍对政治学习不感兴趣，感到政治课枯燥、呆板、乏味。认真分析其中原因，如教材内容的编排，学习目的的不明确，社会家庭的影响。也与教师的教学方法，语言风格有关系。心理学研究表明，学生学习兴趣不是天生的，也不是自发形成的。教师如能根据学生年龄特点，兴趣爱好，改进教学方法，提升授课艺术，逐步培养学生对政治学习的兴趣，这是政治教师需要迫切研究和解决的问题。     

改进教学方式丰富教学手段——提高高中生政治学习兴趣之我见

培养高中生思想政治课的学习兴趣，是一项长期的任务。需要在实践中，根据实际情况灵活运用教学方法，不断完善，齐抓共管，才能更好地发挥作用，调动学生学习的兴趣。     

关于政治课开展研究性学习的思考与实践

研究性学习是指在教学过程中，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集、分析、整理来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造力的一种学习活动。与接受式学习相比较具有开放、自主性、实践性、探究性等特征，其核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习方法，培养学生的创新精神和实践能力：20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容，我国相对而言起步较晚，理论研究、实践探索都较少：我认为在当前大力提倡素质教育的背景下，中等职业学校政治课开展研究性学习非常必要。     

刍议政治教学中学生学习习惯的培养

“未来社会的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学会学习是学生在学习化社会中必备的素质，良好的学习习惯也是学生道德行为习惯的重要内容。教师在政治学科教学中，注重学生良好学习习惯的培养，让学生学会学习，不仅是贯彻新课程理念的有效方法，也是实现思想政治教育目标的有效途径。     

新时期要加强和改进高校的政治理论学习

高校的政治理论学习，是我国大学一项例行的政治活动内容。通过学习，不仅提高了广大师生员工的思想政治素质和业务水平，而且也保证了社会主义办学方向，实现了社会主义大学人才培养的目标。但是，随着我国改革开放的发展和国际国内形势发生的一系列变化，一向特别为高校教师重视的政治理论学习也面临着新的挑战，出现了许多新的问题。比如有许多单位长期不组织政治理论学习     

在农村中学政治课教学中实施新课程改革初探

农村中学政治课的现状，阻碍了素质教育的进行，妨碍了学生能力的培养，要全面提高学生素质，必须建立一支高素质的政治教师队伍；教师要加强课程改革理论的学习，推进新课程改革，改革教学方法；更新教育理念，注重学生综合能力的培养，培养学生自主学习，合作学习和探究学习的精神。     

试析高中思想政治自主学习

若想取得高中政治自主学习中的高效方法，让学生有效掌握学习的自主权、主动权，努力挖掘自身的探究精神和创造能力，就必须更加注重培养学生的自主学习意识。作者针对高中思想政治自主学习活动，提出三个看法：以强化理解为出发点，提升形象记忆能力；以结合现实实例为关键点，提升时事敏感能力；以依托教材为基准点，提升理解能力。     

在政治教学中实施新理念初探

一、教学中注重理论实践相结合，深化学生的思维 在平时的政治教学中．教师应把教学中的理论、概念、道理和实际联系起来，让学生用自己的言行和思想去对照。在课堂上把一些政治理论概念以问题方式明确地摆出来，让学生展开思维，动脑动口，列举大量实例去印证、说明。这就要求教师提出的研究专题或问题应该是日常社会生活中最常见的现象和问题．这样才能更加有效地调动学生的学习兴趣．同时也有利于增强学生开展开放互动探究性学习时的可操作性和针对性。     

初中政治“自主学习”初探

为了在初中政治教学中全面推进和落。实自主学习教学，我对传统的教学方法进行了改革，获得了不少经验和体会。     

谈政治课堂的研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它能有效地拓展学生的创新思维空间，培养学生各方面的能力，同时也是实施素质教育的有效途径。揭示在思想政治教学中如何贯穿研究性学习方式，充分体现“以学生发展为本，以能力发展为主”的现代教育理念。