发挥主体 尊重个性 弘扬创新

校园里常流传着这样一些话:“作文作文作得脑壳疼”,“作文难,难于上青天”。学生在这种如此害怕作文的情况下,何谈作文创新呢?因此,我认为,要使学生喜爱作文,善于作文,并在作文中大胆创新,就必须多发挥学生主体作用,克服害怕和被动心理,多肯定学生作文的闪光点,让他们体会到创造的快乐。一、克服被动心理　发挥主体作用叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字。”生活是写作的源泉,因此,语文教师务必使写作内容紧贴生活,让学生有话可说。引导学生走出围墙,用自己的眼睛和心灵去感受这世界,写出自己的真情实…     

浅谈小学生作文能力的培养

小学作文一直是一个让教师和学生头疼的问题。很多学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”一样,能躲多远就躲多远。还有不少学生对作文“敬而远之”,     

浅谈作文教学中的“练”

纵观语文教学，作文教学在其中占有非常重要的地位，但是许多学生害怕写作文，提笔就抓耳挠腮，存在无话可说、无事可写、无情可抒的现象。如何解决学生作文难的问题呢？通过多年的教学探索实践，我认为作文教学贵在“多练”。通过多练，让学生尽快认识、理解、接受书面语言，使学生打下书面语言扎实的基本功，为今后作文的进一步发展奠定基础。     

作文与“壮胆”“松绑”

作文与“壮胆”“松绑”·龚晋昂·在小学作文教学中，有些学生作文时显得很拘谨，分析原因，除了写作技巧等因素外，还与紧张的写作心理有关。要让学生作文时文思活跃，文笔流畅，教师首先应该给学生“壮胆”。小学生害怕作文，原因是多方面的，这里不仅有会不会写的问题...     

小学生害怕作文心理的成因及对策

小学生怕写作文是困扰老师和学生的普遍问题。叶圣陶老先生曾经指出：“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”要达到这种理想的境界，我们必须把小学作文教学的改革建立在克服小学生害怕作文心理的研究上，寻找解决这一问题的对策。一、小学生害怕作文的成因与分析1．“先入为主”心理定势的消极作用。据对即将升入三年级的学生调查发现，有一部分学生在真正开始接触作文之前就已对作文产生了惧怕心理。究其原因，只是大家都说作文难，这就使学生产生了“作文是高不可攀”的错觉，无端给作文蒙上了神秘色彩，望作而…     

开掘学生的写作源泉 提高学生的作文能力

小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，做到作文“言之有物”，这里浅谈自己的几点看法。     

“听音想象作文”教学效果浅析

为开创作文教学的新路子，广西电教馆进行了广西“十五”规划教育科学课题“听音想象作文”的教学实验。此前，先经过了三年小范围的教学实验，然后才在全区城乡小学广泛地开展教学实验。目前全区有近５００所小学１０００多名教师参加了这项课题实验。老师们勇于实践，大胆创新，收到了很好的教学效果。我们对实验效果进行了检测，有一位六年级学生说：“如果一开始老师就用这种方法上作文课，我们怎么还会害怕作文呢？”这发自内心的感慨，反映了众多学生的切身体会。请见下面六年级一个班的“听音想象作文”实验效果测试：这项教学实验之…     

开源引活水 习作渠道宽

长期以来，习作教学的开展一直“步履艰难”，提起作文学生害怕，教师头痛。作文难，难在何处？感到“无物可写”是学生作文的普遍心态。“无物可写”有两种情况，其一是由于接触社会少，直接经验缺乏而导致作文“无话可说”，这是“真缺米”。还有一种情况，可谓“假性无米”。     

谈谈小学生写作能力的培养

上作文课时，许多老师都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文，提起作文就像是“老鼠见了猫”，还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去，不仅影响到作文水平的提高，而且制约了语文综合素养的发展。     

谈作文害怕心理成因及矫治

小学生害怕作文是一种常见的心理现象,其形成原因是多方面的,作为教师,我们如果能从自身的角度,仔细而又客观地研究分析一下,采取相应的教学对策,这对排除学生作文“害怕”心理障碍,激发学生的作文兴趣,培养作文习惯是大有裨益的。 那么,目前作文教学的做法及其对学生作文“害怕”心理形成的影响情况如何呢?通过调查归纳,我们以为主要表现在以下三个方面:     

让作文课堂充满活力

“作文难，作文难，听说作文就心烦”，从这一挂在学生嘴边的顺口溜可以看出学生害怕作文的心理。而作文，又是语文的“半壁江山”，是语文综合素质的具体体现，它的重要性不得不引起大家的重视。如何提高学生的写作水平呢？我在不断的实践摸索中得出一些办法。它不仅消除了学生对作文的恐惧感，还大大激起学生的写作兴趣，为作文教学注入活力。     

英语周报

小学作文教学是语文教学的重点，也是难点，它直接影响着语文课堂阅读教学和学生能力的培养。可是，大部分学生存在害怕作文的心理。“言之无物”、“无病呻吟”是学生作文的通病。怎样才能使学生变“要我作文”为“我要作文”？在教学活动中，我深深体会到：兴趣才是最好的老师。只有培养学生的写作兴趣，让他们想自己愿意想的，说自己愿意说的，写自己会写的，才能提高学生作文能力。     

作文教学重在激趣

学生惧怕作文由来以久，教学实践和对学生的调查，使我们了解到小学生害怕作文的种种心理：众口皆说作文难写带来的消极影响，以致习作时难免缺乏自信。“画地为牢、拔苗助长”式的命题作文造成思路闭塞、无从下笔的无所适从感。以及“胸中无点墨、有话说不出”的苦恼等等。如何帮助学生克服害怕作文的心理，树立习作信心，培养习作兴趣，就成为摆在我们眼前的需探究的问题了。     

运用迁移原理读中学写，解决学生作文三大难

作文教学是语文教学的一个重要方面。教学生学会作文是小学语文教学最终要达到的重要目标之一。然而，小学生不爱作文、不会作文甚至害怕作文的情况普遍存在。掩卷而思，我觉得，从教师方面看，片面强调“多写”，忽略“多读”；重形式训练，轻内容指导；重作文专门技能训练，轻作文基本能力和习惯培养是很重要的原因。为改变这种状况，几年来，我运用迁移原理，帮助学生读中学写，培养他们的作文兴趣和能力，收到了良好的效果。我的主要做法是：一、重视阅读时“解题”，解决学生审题难问题审题是作文的第一关，明白了题意，才能精心构思。…     

让学生享受写作的快乐——新课标背景下的初中学生写作兴趣培养的探索

学生对作文怀有恐惧心理．根本问题是学生在写作过程中得不到应有的快乐。为了改变学生害怕作文的状况，笔者从初一起始年级开始。依据初中“写作”课程目标的要求和实施建议，以“让学生享受写作的快乐”为突破口．培养学生的写作兴趣，通过两年多的探索．较好地引导学生实现了由被动写作到主动写作的质的变化。     

关于小学低段习作教学的几点思考

《课程标准》指出：“小学作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”小学生由于受年龄等方面条件的限制，害怕作文，教师往往因学生写不好作文而害怕教作文。小学作文是教师最头疼的问题，教师们谈到学生作文时，没有哪一位是感到满意的。如一位老师编的顺口溜：“作文、作文真真难，老师怕教，学生怕学。”作文教学对许多教师来说，是一种应付式的教学。即作文课时，教师先讲解，然后出示这节作文课的目的要求，再出个作文题目，学生应付差事一样草草写完了事。久而久之，学生感…     

让作文教学水到渠成——小学作文教学现状分析及思考

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文能力的重要标志。但在平时的作文教学中,我们发现许多学生害怕作文,一到作文课就唉声叹气,一提笔就抓耳挠腮。私下里,学生都管作文叫“榨文”,管作文课叫“黑暗80分”。为什么作文会让学生如此害怕？我想这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。     

提高小学作文教学效果的方法

小学生由于汉字和语言表达认知水平的局限,部分学生害怕作文,如何解决这一问题,笔者从“先说后写,循循善诱”“培养兴趣,鼓励创新”“强调基础,教会技巧”“丰富活力,意在提高”四个方面谈作文教学之反思.     

小学作文教学中的误区及对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文能力的重要标志。但在平时的作文教学中,我们发现许多学生害怕作文,一见到作文课就唉声叹气,一提起笔就抓耳挠腮,私下里,学生都管作文叫“榨文”,管作文课叫“黑暗80分”。为什么作文会让学生如此害怕？我想这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。     

写作动机薄弱的类型、成因及对策

2001年，我校对3～6年级的同学进行问卷调查得知，约有65％的同学害怕作文，有80％的同学在写作时是借用别人的鲜活事例或根据自己的想象能力去编造作文。写作是情感的涌动，是语文学习的重头戏，有着激励和调控的功能，理应成为学生的“亲密朋友”。可为什么如此多的同学不会写作文乃至害怕写作文呢?