浅议体育课教学中排除学生畏难和胆怯情绪的方法

学生有畏难和胆怯情绪在体育教学中颇为常见。畏难和胆怯情绪的产生．导致学生对体育学习情绪冷淡或者过分焦虑．甚至产生恐惧心理。这些情绪障碍压抑着学生的学习热情．降低了学生的运动能力．使学生对学习内容不感兴趣．甚至躲避练习。这种消极的情绪使学生的学习效果受到严重的影响。因此．学生的畏难和胆怯情绪是体育教学中的一大障碍．那么该如何排除这些障碍．提高体育课教学的效率呢？     

物理教学与internet整合的开放式教学的尝试--"安培分子电流假说磁性材料"教学设计

现代教育提倡学生“学会学习”，把这一思想作为学校教学所追求的最高境界．国内教育也将“学会学习”作为素质教育中教学部分的重要内容．但在传统的课堂教学中，学生的知识只能来自书本和教师，这样严重地制约了学生多角度地去获取知识、分析知识、解决问题的能力的发展，使学生每天吃到的是“大前天的面     

小学数学课堂教学中的“愉快教育”

小学数学是培养小学数学素质和实施素质教育的重要内容,必须予以高度重视。然而,由于受传统教学模式的影响,少数小学数学教师并不注重提高学生的学习主动性,而是把死记硬背当成数学教学的灵丹妙药,背公式、背类型题,大搞题海战术,严重挫伤了学生学习数学的积极性和主动性,扼杀了学生的创造性,不利于学生的成长。"快乐教育"作为一种新的教学模式,其优势在于能够最大限度地激发学生学习数学的兴趣,使学生带着愉快的情绪进行学习,这不仅会极大地提高学生学习数学的效率,而且会提高学生学习的主动性,增强学生的创造性,使学生发展成为创造性的人才。     

试论互动式教学在高校教学中的应用

高校教师利用现代化教育技术，加强互动式教学以培养学生在教学中的积极性、主动性和创造性，使学生从被动学习转向主动学习，更好地培养学生的思维能力和创新能力，培养适应21世纪要求的高级专门人才。     

可贵的探索：红桥区实验小学“主动教育”整体改革实验取得成果

２１世纪是更加开放、竞争更加激烈的时代，这种时代需要的是具有开拓精神，具有主动创造意识的新型人才。然而长期以来，学校教育过于强调学生共性的养成，忽视了个性品质的培养。在教学过程中忽视学生的主体意识，忽视学生的主观能动性，老师讲，学生听，成了“保姆式”、“说教式”的被动教育。学生被动地接受学习，没有积极性和热情，缺乏主动性和创造性，长期处于消极被动的情绪体验之中，感受不到学习的愉快和乐趣；学习负担过重，厌学情绪严重，学生整体素质的发展受到很大影响。如何变被动教育为主动教育？１９９２年初，天津市红桥…     

如何排除在体育教学中的情绪障碍

论述学生的情绪障碍是体育学习的一大阻力，它削弱体育教育滨效果，要通过科学化和多样化教学方法和教学手段，排除学生体育学习情绪冷漠，使学生增添积极向上的力量，精力集中，增加求知欲，积极思维和跃跃欲试地渴望练习的动机，从而提高体育学习的效果。     

论良好课堂情绪的建设

学生良好的课堂情绪有利于开发学生的潜能．是调动学习积极性、主动性的保证．便于培养学生的创造性和思维能力。本文从精湛的教学艺术．塑造言行规范的教师形象．爱心、耐心和信心、隐性语言的使用等方面论述了良好课堂情绪的开发途径，供同行参考。     

化学课堂教学中学生自主探究学习能力的培养

学生自主参与学习，自己主宰自己学习活动的教学模式，是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动．要成功运行这样的教学模式，就要求我们在课堂教学中，即要面向全体学生、面向学生的每一方面，又要营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，以便使学生积极主动地参与教与学的活动中．教师要在课堂教学各环节上不断渗入学法指导，使学生学得积极主动，真正成为课堂的主人。     

从物理教学谈培养学生的创造才能

培养学生的创造才能,就是在学习环境教育中通过教师创造性教育方法培养创造型学生的过程。教师首先要有创造性的教育理念,并且从教育观念上、教学模式上有的放弃地对学生进行创造性教育,教师深刻地思考和设置教学问题,学生也就深刻地思考和学习,教师大有作为地创造性教学,学生也能够创造性地开阔学习思路,妙思泉涌,教师凭借思维教学的灵活性,学生也能够奇迹地创造性的学习,教师针对新形势下学生成长的特点,坚忍不拔地创造教育环境,是发展学生创造力、培养学生创造才能的必要前提。     

如何提高初中语文教学质量

语文学科是一门基础的人文科学，内蕴丰富，知识层面复杂。只有当学生对语文课产生浓厚的兴趣，倾注了自己极大的热情，他们才可能以一种激动的、振奋的、高涨的情绪从事学习和思考，在创造性的学习中意识和感知到自己智慧的力量。要切实搞好教育教学改革，必须重视激发学生心智，启发学生思维的敏感性，使全体学生都充满激情、希望。置身于创造性的对文学作品的阅读、鉴赏之中，成为具有创新精神的智能型人才。语文教学需要稳定持久的高品位的兴趣品质。在教学质量就是学校的生命的今天，每个教师思考的不仅仅是如何扎实地把书本知识教给学生，更重要的是要养成学生良好的学习习惯，培养终身学习的能力，适应时代对个人素质的高要求。     

小学英语课堂的多样化教学

1．传统教学方式的弊端。传统的英语教学只重视语言知识的单纯传授．忽视了知识的实际运用和学习过程中的情感体验，不能从真正意义上来激发学生学习英语的兴趣。课堂活动单一，只是简单的灌输式，是最索然无味型的教学。只是把学生当成了一个个知识的容器。严重地抑制了学生的主动性和创造性，学生的潜力无从发挥。思维长期处于停滞状态，这样很容易使学生对英语失去学习的兴趣。     

发扬民主 提倡自主——浅谈小学数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是发现或发明一种新的反应方式。用以处理或表达某种事情的思维过程（美国心理学家科勒斯涅克语）。它常常表现在我们广泛的思维活动中，是思维的核心部分。列夫&;#183;托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。”无数教育实践证明：创造性思维的培养不仅有利于学生智力的发展，而且能使学生对所学知识学得多、学得快、学得深、学得巧、学得主动、学得扎实。在小学阶段，一些教师经常包办代替学生的思维，甚至学生的活动。学生始终处于被动地位，难以有学习上的创造性。时间久了，学生容易对学习数学失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维，成为摆在每个教师面前的重要课题。实践表明：营造民主和谐的氛围，鼓励先异后同的思维，引导学生自主地探求新知，可以培养学生的创造性思维，而且效果较为明显。     

语文教学实施探究性学习的尝试

教育作为实现人的发展的主要途径，一直在探讨学生发展的内涵与策略问题。《语文课程标准》明确指出：语文教学是为学生的全面发展和终身发展打基础。教学中，应努力凸显学习过程中的发现、尝试、探究、研究等认识活动。使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。以激发学生的学习兴趣，鼓励创新思维，培养实践能力为重要特征的探究性学习．将在培养创造性人才方面．发挥积极的作用．     

改进数学教学方法 优化课堂模式

新的世纪．社会对教育提出了新的要求。新时代的教师不仅要具有多元化的知识结构．一专多能的教学本领．而且在设计教学的全过程中要注重启发性和创造性．改革教学方式。改变学习方法。使课堂教学充满活力。为此．教师要不断提高自身的素质．在课堂上．巧妙地引导学生去观察问题。探索问题，研究问题．解决问题。倡导自主、合作、探究的学习方式。提高学生实践能力和综合运用知识的能力，优化教学结构。在备课和教学时，教师必须考虑体现以下特点：     

学生创新能力培养初探

物理教学中培养学生创新思维能力是实施素质教育的重要内容．而传统教学模式陈旧的教育观念严重妨碍了学生创新思维能力的发展．因此．在初中物理教学中充分发挥学生思维的主体性．激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段开展研究性学习．给学生自由的创新天空,体验学习的快乐．才能促进和提高学生的创造性思维和创新能力。     

恰当运用多媒体,以提高教学质量

在课堂教学中,多媒体体现的作用有:调整学生情绪,激发学习兴趣;突破学习重点,突破教学难点;提高教学效果等。准时恰当地利用多媒体,适时地增加课件的超智能化,就可以准确生动地激发学生学习新知的兴趣,使其独立、创造性完成新知的学习任务。     

健美操课如何调节学生情绪

为了使健美操的教学工作更科学化、以求最佳的教学效果。我通过对学生的心理活动，情绪变化特点作初步地探讨，结合自己的教学经验．归纳出调节学生学习情绪的具体办法。     

中学体育教学与现代教育技术的嫁接

体育教学中，运用现代教育技术能促进教学改革，利于发挥教师的主导作用、学生的主体作用。科学合理地设计教材，使学生积极参与，自主地学习体育技术及理论课，极大地促进学生创造性思路的形成。     

对初中生数学学习兴趣的调查

我于2003年12月对盐城市第三中学和第四中学初中部随机抽取的624名学生和100名家长进行了“影响初中生数学学习兴趣”的调查（共发放问卷724套，收回有效问卷724套）．试图通过此调查找出现行数学教学中学生数学兴趣缺失的原因，找到激发学生数学兴趣和保持学生数学兴趣的方法，增强学生学习数学的主动性、创造性和协作精神，使学生达到乐学、想学、爱学的境界，也为教师更好地进行教学和教育研究，提高教育教学水平抛砖引玉．     

浅谈创造性阅读的障碍及对策

《语文新课标准》特别强调学生创造性阅读能力的培养。在实际教学中，教师组织引导学生进行创造性学习时．学生经常遇到一些思想障碍．缺乏独到见解，阅读没有剖新．为使学生更好地进行创造性阅滨．有必要认识学生的思想障碍，并采取相应对策帮助克服。