试论语文教学艺术情感空白美

语文教学艺术情感空白美是语文新课程倡导的一种教育理念。它包括语文教学艺术情感引课空白美、语文教学艺术情感过程空白美以及语文教学艺术情感结课空白美三种类型。“感人心者，莫先乎情”的原则、适时“嘎然而止”的原则、“融洽师生情感”的原则．是语文教学艺术情感空白美必须遵循的三个原则。     

空白艺术在语文教学中的运用

“空白”也叫“留白”，本是一种艺术表现手法。它能使艺术作品虚实相映、形神兼备，给人以美的享受。语文教学既是一门科学，更是一门艺术。所以,在语文教学中，如果能合理、巧妙地运用空白艺术,故意留出一部分空间让学生去思考、去想象、去发挥，使语文教学有虚有实、有疏有密、跌宕多姿、妙趣横生，语文教学就会呈现出和谐的美感。那么，在语文教学中,如何运用这种空白艺术呢？     

论初中阅读教学思路的创新

所谓教学思路，是指教师在设计课堂教学时所规划的教学流程，如同文章作者动笔之前所勾勒出的一个大致框架一样。在教师的教学设计中，教学思路的安排占具十分重要的地位，人们常说的“教学既是科学又是艺术”就往往体现在这教学思路上。由于教学思路讲究教学过程的流畅之美，讲究教学内容的组合之美，讲究教学时空的造型之美，讲究教学双方的活动之美，所以不管是从“科学”还是从“艺术”的角度讲，人们都可以从“思路”上窥见设计者的水平、风格、特色。新修订的试用本初中语文教学大纲充满新意，在教学设计上，它表现出对过多的分析和操…     

培养学生的审美想象力

巧用艺术空白。语文教材中许多作品存在着空白点和生长点。教师要启发学生的想象，引发他们产生“象外之象”，体会“味外之旨”。如《琵琶行》中，“此时无声胜有声”留下了耐人寻味的艺术空白：“无声”中究竟包含了多少“忧愁暗恨”呢？因此，在教学中巧用艺术空白，有利于开发学生审美想象力。扎根生活沃土。没有生活，想象就成了无源之水、无本之木。只有热爱生活、亲近生活，才能感受生活的酸甜苦辣，触摸时代跳动的脉搏。教师要引导学生投入到生活之中，见微知著，发现生活中有价值的东西，从而感悟人生，积累情愫。因为生活积累越丰…     

启发式教学中的『空白艺术』

教学中教师都十分注重锤炼自己的教学语言，尽量使教学语言科学准确、生动通俗、风趣幽默，这无疑对提高课堂教学效果有着极大的帮助。然而教师在运用教学语言的同时，若能巧用“空白艺术”，则能起到此时无声胜有声的效果。“空白艺术”是启发式教学的一种具体方法，就是在课堂教学中，把矛盾引入课堂，讲到关键处，突然停下来，提出问题让学生思考，尽量多给一点时间让学生动脑筋、讨论。教学中常用的“空白艺术”有以下几种：一、引入新课的空白艺术。在新课开始或引入新课时，教师巧设悬念，问而不答，故意留下空白，然后渐渐引入新课知…     

布白——课堂教学的有效手段

布白，是艺术创作中为了更好地表现主题而有意识的留出“空白”的表现手法。这种手法在绘画、雕塑、文学等艺术门类中被普遍采用，如绘画中讲究“空白是画”，雕塑讲究残缺美，而文学创作中，往往留有适当的空白，让读者展开丰富的想象，对文学形象和意境进行再创造。那么，教学艺术中是否也需要布白呢？     

枯笔渴墨 飞白留香——小学语文课堂教学空白艺术初探

“空白”艺术是文艺作品创作中一种高超的技巧，是文艺作品给人们留下联想和再创造空间的手段。高明的作家和艺术家常常在作品中恰到好处地留下“空白”，以达到“空山不见人，但闻人语响”的艺术效果。其实，“空白”艺术不仅是文艺作品所追求的技巧，于教师而言，在课堂教学中留下“空白”，给学生吮吸、消化、发现、驰骋的广阔时空，以便启迪学生心智，引导学生思考，充分激励学生更加主动地学习和发展。 　　在语文课堂教学中运用“空白”艺术，教师必须根据教材特点、教学目的、内容、过程和方法来设计“空白”，并在遵循知识的整体性…     

空白艺术在课堂教学中的运用

空白 ,是一种艺术表现手法。所谓空白艺术在语文课堂教学中的运用 ,乃是指教师在教学中故意给学生留出思维空间 ,并以此引起学生的想像和联想 ,让他们的思维在一定的时间和空间内驰骋 ,从中质疑、探究、释疑。语文课堂教学是一门具有创造性、综合性、审美性的艺术 ,也应该像其他艺术形式一样 ,遵循艺术创作中“虚实相生”的规律 ,让空白艺术积极参与。语文课堂教学中运用空白艺术 ,需要教师对教学内容作合理的安排和精心的辅设 ,可以尝试从以下几个方面创设“空白” ,实施“空白”。一、解悟模糊语言 ,发掘意义的“空白”模糊性是文学语言的…     

爱使人生鲜花灿烂

空白，是一种艺术表现手法。所谓空白艺术在语文课堂教学中的运用，乃是指教师在教学中故意给学生留出思维空间，并以此引起学生的想像和联想。让他们的思维在一定的时间和空间内驰骋，从中质疑、探究、释疑。语文课堂教学是一门具有创造性、综合性、审美性的艺术。也应该像其他艺术形式一样，遵循艺术创作中“虚实相生”的规律，让空白艺术积极参与。     

语文课堂教学空白艺术探微

空白是一种艺术手法，它能使艺术品虚实相映，神形兼备，创造出一种“此时无声胜有声”的艺术妙境，给人以美的享受。语文课堂教学也是一种艺术，同样，讲究“空白”艺术，并让这种空白艺术与其他表现形式相互配合，相得益彰，达到一种虚实相映、疏密有致、有张有弛、起伏迭宕、妙趣横生的境界，从而启发学生的积极思维，使语文课堂教学的效果达到一种极至。     

浅谈诗歌鉴赏教学的补白方法

一切艺术都讲究空白，绘画、戏剧、音乐……无不如此。在这些艺术创作中，诗歌深得“含不尽之意于言外”的精髓，它的空白尤为突出。而我们欣赏诗歌的过程。其实也就是补充“空白”的过程。所以，教师在教学过程中，要想使学生更好地体味诗的情韵，就应该深谙“补白”的艺术，用合理的形式搭建平台。     

谈语文教学运用“空白”的艺术

“空白”也叫“留白”,本是一种艺术表现的手法。它能使艺术作品虚实相映、形神兼备,给人以美的享受。语文教学既是一门科学,更是一门艺术。因此,在语文教学中,如果能合理、巧妙地运用空白艺术,故意留出一部分空间让学生去思考、去想象、去发挥,使语文教学有虚有实、有疏有密、跌宕多姿、妙趣横生,语文教学就会呈现出和谐的美感。“空白”艺术在语文教学中的运用,     

语文课堂教学空白艺术探微

空白是一种艺术手法,它能使艺术品虚实相映,神形兼备,创造出一种“此时无声胜有声”的艺术妙境,给人以美的享受。语文课堂教学也是一种艺术,同样,讲究“空白”艺术,并让这种空白艺术与其他表现形式相互配合,相得益彰,达到一种虚实相映、疏密有致、有张有弛、起伏迭宕、妙趣横生的境界,从而启发学生的积极思维,使语文课堂教学的效果达到一种极至。格式塔心理学认为,人面对一种不完全或有缺陷或空白的格式塔(即“完形”)刺激物,就会在知觉中情不自禁地产生一种急于要改变它们并使之成为完美结构的倾向,从而就积极主动地去“填补”和“完善”。…     

语言艺术在小学语文课堂教学中的应用研究

<正>跟其他课程的教学一样,语文课程的教学也具备科学性,然而,语文课程跟其他的课程也存在差异性,即语文课程的教学有效地统一了科学之美和艺术之美。在小学语文教学中,可以有效地体现这种艺术之美,而这种艺术之美的渊源是教师的教学语言,换言之,小学语文教师的教学语言艺术就是小学语文课程教学艺术之美的体现。一、要使语言具备清晰的目标教师在教学课堂上不可以随意地表达,务必确保清楚的目标和有目的性。根据不同的教师知识,要求有目的性地实施异样的表     

谈思想政治课教学中的“空白”艺术

“空白”，即教师在教学过程中留出一定的时间．让学生自己学习：或预习、复习，或归纳、演绎。“空白”作为教学中的艺术，在强调素质教育的今天。尤为值得我们研究和探讨。     

初中语文课堂教学中对“留白”艺术的运用

“留白”是从中国山水画中衍发出来的,指的是通过空白,在画面中形成虚实结合之境,给予欣赏者无画处生出妙境的美感享受。同样,教师把留白艺术运用到语文教学中,也能够点燃学生的思维火种,获得事半功倍的效果。教师在运用留自艺术时要注意因“白”利导,并立足于教学实际,巧用教学策略,做到留白有度。     

思想政治课教学的“空白”艺术

“空白” ,即于教学过程中设定一定的时间 ,让学生自己组织学习 ,或预习复习 ,或归纳演绎。“空白”作为教学中的艺术 ,值得我们研究和探讨。一、“空白”的意义1 .充分发挥学生的主体作用。“空白”艺术的主旨在于留给学生相当的时间 ,由学生自己对学习内容进行解析、消化 ,使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情 ,使之真正成为课堂的主人。2 .逐步提高学生的学习能力和学习素质。“空白”艺术要求教师放弃“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学 ,彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的弊端。教师将…     

空白艺术在语文课堂教学中的运用

空白艺术,是所有艺术的表现手法之一。在书法、绘画、文学、戏剧、电影、音乐等艺术形式中,历来都讲究空白艺术,尤其是书画作品,空白是其“半壁江山”,就像我们离不开空气一样离不开空白。艺术作品中的“空白”,追求的是一种“空灵”的“空间感觉”,从而使艺术作品虚实相映、形神兼备,对于传情达意有说不尽的妙处。它容纳了无限的外延,使其向纵深延伸,可以用无穷无尽的想象和联想去填补、去演化,因而也更具魅力。一、空白艺术在语文课堂教学中运用的提出所谓空白艺术在语文课堂教学中的运用,乃是指教师在教学中故意给学生留出思维空间,并以…     

教育教学活动应充分体现"教育立美原则"

根据马克思揭示的“人也要按照美的规律来塑造”的哲学思想，在教学活动中要充分体现“教育立美原则”－教学活动渗透着师爱美的感染力，充分挖掘并表现美的教学内容，选择美的教学艺术，运用富有美感的教学语言，表现教师美的仪表形象，在教师的乐教美和学生的乐学美中，实现德育美、智育美、体育美、劳技美。     

数学课堂留白技巧摭谈

中国画特别讲究章法，留白便是一绝。留下空白，让人浮想，叫人回味。艺术间的规律是可以相融贯通的。课堂教学也是一门艺术，中国传统绘画所讲究的“艺术空白”，同样适用于我们的课堂教学。虽然我们的课堂教学不是绘画，但也应该在教学中给学生留下可以回味思索的“艺术空白”，有利于学生想象和思维。因此，恰到好处的留白，不仅有助于教师生动地“授业”，更有助于学生主动地探究——驰骋思维的骏马，用已有的知识和独特的体验去阐释，去演绎，去“补白”。