师范生初登讲台的心理障碍分析及排除

师范生初登讲台的心理障碍分析及排除李惠男心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的心理因素或心理状态。它是人们在认识客观事物的过程中产生的一种消极心理现象。初登讲台的师范生由于缺乏教学经验，在完成由学生向教师的角色转变中往往存在许多障碍，如果不及时排除...     

明知山有虎，偏向虎山行——谈学生抗挫折心理的培养

从心理学角度看．挫折是一种情绪状态,指人在从事有目的的活动中,遇到障碍或遭到打击．致使预期的目标不能实现时产生的一种焦虑、紧张或沮丧、失意的情绪状态。学生面对考试失败、学习困难、同学关系紧张、教师批评指责、家庭期望的压力等各种状况时．就会产生很多的困惑,遭受心理挫折,甚至会引起心理失衡或心理障碍,     

明知山有虎,偏向虎山行——谈学生抗挫折心理的培养

从心理学角度看,挫折是一种情绪状态,指人在从事有目的的活动中,遇到障碍或遭到打击,致使预期的目标不能实现时产生的一种焦虑、紧张或沮丧、失意的情绪状态.学生面对考试失败、学习困难、同学关系紧张、教师批评指责、家庭期望的压力等各种状况时,就会产生很多的困惑,遭受心理挫折,甚至会引起心理失衡或心理障碍,严重影响他们的心理健康.     

初中学生数学学习心理障碍形成的原因及解除的策略

进入中学以后,有很大一部分学生的数学学习产生了障碍,其中心理因素占有很大比重.教师应研究学生在数学学习中的障碍是哪些心理因素造成的,从而有效地把握学生的心理特征,扫除心理障碍,优化心理素质,激发学生数学学习的兴趣.中学生数学学习中出现的心理障碍有定势心理、陶醉心理、惰性心理、自卑心理等,教师要及时地掌握学生的心理变化,改进教法,引导学生自觉地消除数学学习的心理障碍.     

如何解决体育运动过程中存在的心理问题——评体台运动心理学

在体育运动过程中,学生往往会因场地、器械、项目特点、练习环境等种种因素出现一些不良的心理反应,从而产生心理障碍。这种心理障碍是学生在体育运动中自我感应无法克服困难而产生的一种焦虑、抑郁、烦躁的心理状态,这些负面情绪进而会影响正常的体育运动。高校体育老师应采取一些有策略性的教学方法,解决学生运动时产生的各种心理障碍,如采取预见性心理疏导和心理暗示相结合的策略、期待和激励的策略、辅助教学的策略等教学方法。这就需要通过一些     

初中学生数学学习心理障碍形成的原因及解除的策略

进入中学以后,有很大一部分学生的数学学习产生了障碍,其中心理因素占有很大比重。教师应研究学生在数学学习中的障碍是哪些心理因素造成的,从而有效地把握学生的心理特征,扫除心理障碍,优化心理素质,激发学生数学学习的兴趣。中学生数学学习中出现的心理障碍有定势心理、陶醉心理、惰性心理、自卑心理等,教师要及时地掌握学生的心理变化,改进教法,引导学生自觉地消除数学学习的心理障碍。     

下岗职工再就业心理的塑造与重构

下岗职工再就业在择业心理方面,常常会产生一些障碍,如果不及时克服和消除,就会影响下岗职工再就业的过程和结果。下面就下岗职工再就业的心理障碍、成因与健康心理的重构谈谈自己的一些看法。一、下岗职工再就业心理障碍的表现心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的心理因素或心理状态。下岗职工再就业心理障碍的主要表现有以下几个方面：１．恐慌心理。恐慌心理的特征是既关心下岗后的就业,又害怕自主择业,对“铁饭碗”又恨又爱,若即若离。一方面希望自己尽快走上社会,谋求到适合自己的理想职业;另一方面又像一个总是长不大的…     

从心理语言学谈影响大学英语听力的心理因素

听是语言交际的重要手段之一,然而对于大多数英语专业的学生,听力似乎成了学习的最大障碍,其原因是多方面的。除了词汇量不够、训练量过少之外,学生在听力过程中的心理问题也不容忽略。本文从心理语言学的角度出发,分析听力训练中存在的影响听力效果的相关心理因素,即学生的情绪、注意力、信心及其他客观因素,探索克服心理障碍的训练方法,如减轻学生焦虑情绪     

解困于"学",需解困于"心"——以作文"学困生"转化为例

一、作文"学困生"的心理障碍学生写作差是表象,他们面对写作的心理状态如何,我对高年级11名作文"学困生"进行了调查,发现影响他们写作能力提高的心理因素如下。(一)焦虑情绪与对抗心理:焦虑是指一个人的动机性行为遇到实际或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验。心理学家通过实验发现:适度焦虑对     

儿童情绪障碍的主要原因及早期干预的个案研究

情绪障碍是个体想达到本身需求时遭到外界的阻碍或个体本身的心理冲突,使个体陷于一种挫折情境的情绪状态。儿童情绪障碍是儿童期常见的心理障碍之一,孤僻、回避症、有自闭倾向的儿童都属于情绪障碍儿童。伴随着独生子女、离异家庭增多等社会现象,近年来儿童情绪障碍发病率呈上升趋势。有研究表明,在儿童青少年中约有10％存在不同程度的情绪障碍。情绪障碍往往会影响儿童饮食、睡眠、玩乐的兴趣,学习态度及心智发展的进度。如不     

英语教学中口语交流障碍的心理机制探因及对策

不少学生在英语口语学习中存在心理上的障碍,这些心理因素可以说具有不同的成因。对英语交流障碍进行心理探因,找出消除心理障碍的具体措施,对提高学生的口语水平大有裨益。     

大学英语学生口语障碍及教学对策

一、英语口语障碍的表现形式 （一）心理障碍 在听、说、读、写、译五项基本技能中，学生感到最困难的是说，即口语表达技能。而影响大学英语学生口语交际能力的主要制约因素除了客观的语言环境外，学生口语的最大障碍就是来自于学生自身的心理因素。通过调查发现，在众多心理制约因素中：自卑、胆怯、畏难、虚荣心以及淡漠心理占主导地位。     

百花园

克服消极心态培养成功心理教学实践证明,学生学习困难并不意味着智力有问题,多数学生是非智力因素影响所致,其中更多的来自学习心理障碍。一些学习成绩不理想的学生,由于对自己缺乏信心,没有勇气,对学习感到迷茫,于是就产生了自卑感和厌学情绪。在这种心理因素支配...     

当代大学生择业的心理障碍分析

当代大学生在择业心理方面,常常会产生一些障碍,如果不及时克服和解除,就会影响毕业生的择业过程和结果。下面就当代大学生择业的心理障碍作一剖析。 一、当代大学生择业心理障碍的表现 心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的心理因素或心理状态。当代大学生择业心理障碍的主要表现有以下几个方面: 1.恐慌心理 恐慌心理的特征是既关心毕业分配,又害怕毕业分配,对“铁饭碗”又恨又爱,若即若离。一方面希望自己尽快走上社会,谋求到适合自己的理想职业;另一方面又像一个总是长不大的孩子似的对学校过于留恋,不愿走出校门,对即将离开学校,走上社会感到心     

消除学生心理障碍,提高体育教学质量

<正>体育课作为促进学生身体全面发展的主要手段之一,它的基本特点是通过教学与练习,对学生进行全面的身体教育。由于它的教育客体是有机体(本体),而不是机体以外的其他客体,所以,学生在体育课的学习过程中所产生的许多心理因素都具有本体性。在诸多的心理因素中,有积极因素也有消极因素,如好胜心理,自尊心理,逆反心理等等。消极的心理状态往往形成一种心理障碍,它不但影响了体育教学的质量,还可能造成一些事故。因此,如何调动学生的积极心理因素,排除消极的心理障碍,已成为当前中学体育教学研究中的重要课题。笔者在多年的体育教学中进行了一些改革,归纳为以下几个方面。     

浅谈高三学生心理焦虑症的成因及预防

<正> 大量的调查表明,在高三学生中甚至其它年级都存在着一定比例的有心理健康问题的学生,这种比例近年来大有逐年提高的趋势。 心理焦虑症是一种恐惧和不安的、不愉快的情绪状态,个体由于不能达到目标或不能去克服障碍的威胁,致使自尊心与自信心受挫或失败感和内疚感增加,这时就产生焦虑。在学生的学习过程中,心理因素     

运动竞赛中运动员的心理障碍与心理训练

调节和控制心理活动，克服心理障碍，实施心理训练，是体育教师必须关注的问题。运动竞赛中的心理障碍包括动机障碍、情绪障碍、心理饱和障碍、激活障碍、攻击障碍。克服心理障碍的心理训练主要有：恢复体力和脑力的心理训练；回忆技术动作的心理训练；消除紧张情绪的心理训练；增强竞赛信心的心理训练。     

初中生学习注意力心理障碍的探索

在日常教育教学中，我们经常发现学生在学习中存在注意力心理障碍，依据其表现，可分为慵懒型、自卑型、焦躁型、畸恋型和盲目乐观型。造成学习注意力障碍的原因离不开社会因素、教育因素、家庭因素、学生个性心理因素和人际关系心理健康因素。预防与疏导学生的学习注意力心理障碍需做到：培养学生“五自”心理，塑造健全人格；对学生进行正确学习习惯的训练；经常给学生成功的反馈；优化课堂心理环境，发挥学生最大心理潜能。     

物理实验教学中学生的心理障碍及调适

现代心理学研究表明，学生的求知、发展和成才，是一种持续不断的心理发展过程。学生学习是否成功，首先取决于学习者的心理准备状态。中学生处在心理急剧发展变化的时期，在实验中会表现出认知、情绪和思维诸方面的不同程度的心理障碍，因此，实验教学中如能根据学生的心理特征，加强心理教育，采取灵活有效的方法，帮助学生克服心理障碍，就能大大提高实验教学质量。     

普通话学习与测试中的心理因素初探

在影响普通话学习与测试的诸多因素中，除语音因素外，最主要的是心理因素。影响学习与测试的心理因素（障碍）有因循守旧心理、从众流俗心理、方言优势的矫情心理、方言劣势的畏难心理、应试时的紧张心理等。这些心理障碍既有主观原因，也有客观原因，与领导的重视程度、政策的执行力度、师资队伍的水平高低有很大的关系。