人的全面发展指导下大学生创业教育探析

党的十七大报告指出:“就业是民生之本.要坚持实施积极的就业政策,加强政府引导,完善市场就业机制,扩大就业规模,改善就业机构.完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者. ”[1]在校大学生是中国特色社会主义事业的建设者,必将成长为创业的主力军.所以,高校加强大学生创业教育具有重要的战略意义.     

基于人的全面发展理论的农科大学生创业教育研究

农科大学生创业教育要以马克思人的全面发展理论为指导,突出学生的现实需要,侧重素质拓展,体现以人为本,重视实践锻炼。在此基础上,提出了营造良好的外部环境氛围、构建全方位的创业教育体系、注重农科大学生个人综合能力养成等三个培养途径,以促进农科大学生全面发展,促进其创业梦想的实现。     

马克思主义人的全面发展理论与大学生思想政治教育

本文通过对马克思主义人的全面发展理论的深入研究,揭示了人的全面发展是指每个人的全面发展,包括人的需要、人的能力、人的个性、人的社会关系四个方面.在当代大学生的思想政治教育中,应理论联系实际,以马克思主义人的全面发展理论为指导,根据社会发展、时代要求、大学生的特点等,努力采取各种方法措施,不断促进大学生的全面发展.     

新媒体技术下大学生全面发展的理论思考——以马克思主义“人的全面发展”理论为视角

当代新媒体技术的发展,在提升大学生的综合能力以及丰富大学生的社会关系等方面发挥着重要的作用,但同时使大学生的全面发展面临着新的问题与挑战。以马克思主义"人的全面发展"理论为指导,审视新媒体技术与大学生的全面发展的关系,既是人类面对自身发展客观审视的需要,也是丰富中国特色社会主义新时代马克思关于"人的全面发展理论"的内在需求。     

马克思人的全面发展思想对大学生创新创业教育的启示

马克思明确指出生产劳动与智育体育的结合是实现人的全面发展的唯一方法,这一思想成了中国教育理论研究和实际工作的指导原则。21世纪以来,中国教育事业在改革的进程中,面对经济社会对创新性人才的需求,开创性地实施了创新创业教育的育人实践和理论研究。创新创业教育的中国实践具有深厚的马克思人的全面发展思想渊源和基础,深刻理解、延伸拓展马克思关于人的全面发展思想在大学生创新创业教育中的指导作用,具备重大的理论意义和实践价值。     

马克思主义人的全面发展理论视角下的思想教育工作创新

马克思主义人的全面发展理论具有丰富的科学内涵。大学思想教育工作需要以马克思主义人的全面发展理论为指导,重新审视传统的大学思想教育的理念和实践,促进大学生的全面发展,推进大学思想教育工作的改革创新。     

教育公平:机会与路径——学习人的全面发展理论札记

在人的全面发展的过程中,教育具有关键性的意义。作为社会焦点,教育公平承载着太多的理想与期待。教育发展的“剪刀差”,即教育不公平,对人的全面发展以及构建和谐社会都具有重大的负面影响。建设一个公平社会,必须实现教育公平。     

马克思主义人的全面发展理论视域下的大学生思想政治教育

马克思主义人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵,对当代大学生思想政治教育具有重要的指导意义。在大学生思想政治教育过程中,要树立"以人为本"的教育理念,使大学生的个性得到全面自由的发展,具备"双主体"的工作意识,关注大学生合理的现实需要,促进大学生能力的全面发展。     

关于马克思主义人的全面发展理论的思考

马克思关于人的全面发展思想是马克思主义哲学理论的重要内容.本文论述了马克思主义关于人的全面发展思想的科学内涵,分析了实现人的全面发展的条件,指出了人的全面发展思想的现实意义.     

关于马克思主义人的全面发展理论的思考

马克思关于人的全面发展思想是马克思主义哲学理论的重要内容。本文论述了马克思主义关于人的全面发展思想的科学内涵,分析了实现人的全面发展的条件,指出了人的全面发展思想的现实意义。     

马克思的人的自由全面发展思想对大学生创业教育的启示

人的自由全面发展思想是人的自然性、意识性、社会性三者在实践中的和谐统一,由此出发的大学生创业教育,以人的存在价值为基础树立创业观;以人的发展为动力塑造创业精神;以人的全面技能为保障提升创业综合素质。     

马克思主义人的全面发展理论与大学生思想政治教育创新

马克思主义人的全面发展理论蕴藏着丰富的思想,对大学生思想政治教育具有重要指导意义,也是推进大学生全面发展的重要途径。大学生思想政治教育的目的和归宿就是要实现人的全面发展,新时期高校思想政治教育需要以马克思主义人的全面发展理论为指导,大力推进大学生思想政治教育的改革创新,不断促进大学生的全面发展进步。     

创业教育：人的全面发展的实践诉求

创业教育当前在我国高等以及高、中职院校的迅速发展,根源于其内涵符合人的全面发展的本质。“人的全面发展”在本质上是对人更丰富、和谐发展的理想与信念,但是其在不同时代有不同的解读与实践方式。创业教育正是当代教育对“人的全面发展”的最好的实践方式。     

基于“人的自由而全面发展理论”的高校创新创业教育实践通道

为了更加精细、务实地推进高校创新创业教育,基于我国创新创业发展趋势和马克思主义关于人的自由而全面发展的内涵角度,通过对马克思关于人的自由而全面发展理论分析认为,推动创新创业的发展,提升创新创业的持续活力和能力,使创新创业活动由精英走向大众最终是推动人的自由而全面发展的进步,而这正是马克思主义追求的价值目标.研究建议使马克思关于人的自由而全面发展理论应成为高校创新创业教育的理论支持,在高校人才培养的整个过程中要贯穿和实践这一理论,以促进创新创业教育可持续发展.     

基于“人的全面发展”理论的大学生创业教育探析

将“人的全面发展”理论贯穿于大学生的创业教育中要突出以人为本、全方位、多维度的全面教育。本文首先概述了高校学生当前创业教育的现状,分析了制约其深化的主要影响因素,在此基础上,提出构建全方位、可操作教学体系和建立多维度、多层次支撑体系两个方面,来补充并改进当前高校大学生创业教育普遍做法,以希望能在促进大学生全面发展。成功实现大学生的创业梦想和人生价值中起着较大的助推作用。     

创业教育与人的全面自由发展

教育是培养人的活动,创业教育的宗旨是培养具有全面素质和自由个性的创业者。创业教育的理论基础是马克思主义关于人的全面自由发展的学说,创业教育的基本原则是充分发挥人的自觉能动性和创造性,创业教育的总目标是培养具有开拓性的社会主义创业者。因此,创业教育是促进人的全面自由发展的重要途径。     

马克思主义人的全面发展理论的当代阐释

在新世纪新阶段，我们党对马克思主义人的全面发展理论进行了新的阐释：人的全面发展是建设社会主义新社会的本质要求；人的全面发展是物质生活发展、精神生活发展和政治生活发展的统一；人的全面发展是提高素质与人力资源开发的统一；人的全面发展是人与社会的协调发展和人与自然的和谐发展。     

马克思主义关于人的全面发展理论再探讨

众所周知,马克思主义关于人的全面发展理论的内容十分丰富,对人的主体性发挥、个性发展、需要满足、能力发展和社会关系建构等都有着系统的论述,本文试图对此进行一些再探讨。     

试论实现人的全面发展的新途径——素质教育、创新教育与创业教育的结合

实现人的全面发展是我国教育目的的总体要求,是当前课程改革关注的焦点所在。素质教育、创新教育与创业教育的有效结合有助于促进人的全面发展,三者的结合是实现人的体力与智力多方面发展的重要保证,是实现人的体力与智力充分发展的推动力量,是实现人的体力与智力自由发展的重要方式,是实现人的全面发展的新途径。