融合视域下创新创业教育课程体系构建的思考——以黑龙江省高校教育学学科为例

在新世纪的教师教育改革中,教育学专业开展创新创业教育具有特别重要的意义。以黑龙江省高校为例,教育学专业要立足于区域教育改革的实际需要,探索构建融通识课程、专业课程、创业体验为一体的创新创业教育课程体系。它要求专业课教师积极创新教学方法,启发学生善于发现与拓展,积极参与创新与创造。     

开展创业教育推进全民创业与创新

随着我国融入WTO体系，随着技术、产业、政府管理职能的大调整，“技师”、“工程师”、“高级技师”、“工艺大师”等人才的需求将保持快速增长，与之相关的创业教育应受到高度重视。全民创业、创新是中华民族复兴的必由之路。笔并对创业课程开设提出了基本构想。     

“大众创业、万众创新”背景下的高校创业教育问题探究

在"大众创业、万众创新"的后危机时代浪潮下,创业成为经济持续健康发展、社会进步的重要途径。创业和创业教育的需求愈发旺盛,大学生创业迎来了新一轮发展机遇。与此同时,大学生也必须认清背后隐藏的诸多风险,加之高校创业教育发展存在亟待解决的问题,造成了大学生创业率低和创业成功率低的现状。高校应借助互联网是"大众创业、万众创新"的新工具,推行"互联网+教育"理念,深入推进高校创业教育教学改革,建立高校联动机制,改善政策环境,牢固树立科学的创业教育理念,提升导师教学能力,培养创新创业型人才。     

大学生创新创业教育:概念、措施和展望

大学生创新创业教育不仅是高校教育改革和发展的需要,也是建设创新型国家的需要。基于目前学术界对创新创业教育的概念存在不同的理解,本文明确相关概念,阐述国内发展历程。高校应从师资、课程、第二课堂、以及实践等方面开展相关措施,探索符合国情、校情的大学生创新创业教育路径。     

以教育思想创新推进中国教育学自主知识体系建设

中国教育学自主知识体系是以马克思主义为指导,以中国特色社会主义教育思想为核心,传承中华优秀传统文化,吸收世界优秀文化而形成的教育学知识体系。教育思想的创新发展是教育学学科平台和团队建设、学科和学术话语发展、学科和学术人才培育、学科和学术治理等五个系统的灵魂、动力和关键,也是此五个子系统发生发展和成熟的标志、实力的象征、成效的标准。政治方向和思想影响力都是中国教育学自主知识体系成熟的标志、标准和目标,改革开放以来有效促进教育实践发展的教育思想创新成果是建构中国教育学自主知识体系的核心资源。新时代建设教育强国,推进中国式教育现代化要以教育思想创新为核心,努力推进中国教育学自主知识体系建设。     

高校创新创业教育存在的问题、原因及对策

我国高校创新创业教育虽然取得长足发展,但在政府、高校、学生、社会四个层面还存在政策分布零散、创新创业教育理念缺失、能力素质不强、环境氛围不浓厚等问题,应该采取有效措施,加强组织领导和政策引导,健全创新创业教育体系,激发学生创新创业活力,营造良好创新创业氛围,推动我国高校创新创业教育改革发展。     

高等院校推进创新创业教育的现状与对策

我国高等院校创新创业教育的发展得到了高度重视,各地政府相继推出一系列的扶持政策,初步形成了多种创新创业教育模式,同时也存在着诸多问题亟待解决。实践中,必须转变教育观念,树立创新意识和创业精神;设立开放的创新创业教育课程体系,培养学生创新创业素养;培养多层次的创新创业教育师资队伍;错位培养创新创业人才;搭建多样化的实践教学平台,广泛开展创新创业实践活动;建立质量检测跟踪体系,确保创新创业教育见成效。     

大学生创新创业:问题及其解决策略

"大众创业、万众创新"是我国的重要发展战略,高校大学生具有丰富知识储备和卓越创造力,其创新创业既可以满足国家发展需求,也能解决就业难的问题。但总体来看,大学生的创新创业成功率比较低,主要存在以下问题:学生对自我以及国家政策认知不够,大学生自身缺乏相应的素质和能力,高校创新创业教育体系不能满足需求,缺乏系统有效的支持体系等。通过提高大学生认知水平和创新创业能力、完善高校创新创业教育,构建UEG三位一体全方位系统支持体系,解决大学生创新创业中存在的实际困难,形成一个良性循环的"生态系统",才能提高大学生创新创业成功率,实现个人和社会的双赢。     

工程教育背景下推进大学生创新创业训练计划

结合我校石油骨干专业改革发展实际与体会,分析了工程教育所面临的问题,探讨了工程教育背景下实施大学生创新创业训练计划的方针定位及目标,并从制度建设及管理、学生训练层次的过渡、资源的整合与共享、以及成果展示和激励政策的进一步规范等方面介绍了针对该训练计划的具体推进举措,同时提出将该训练计划与工程教育的改革发展、基础理论和工程实际背景的衔接、校企联动的深化、大学生素质、能力的拓展及其结构完善有机统一起来,为我校新一轮专业建设中实践环节的提升思路做了解读,也为大学生创新创业训练计划的有序开展提供参考。     

“大众创业、万众创新”背景下高职院校创业教育内容研究

“大众创业、万众创新”是当前社会经济发展的加速器。成功的创业需要高质量的创业教育。创业教育是高职院校素质教育的重要内容。高职院校必须以专业教育为基础,积极开展创业教育,培养学生创业的基本素质、基本能力和基本品质。文章从五个方面讨论“大众创业、万众创新”背景下高职院校创业教育的教学内容。     

循证教育学理论在高校创业教育中的实践探索

循证教育学的概念源于循证医学,主张教育者遵循严格的科学证据,充分考虑受教育者的文化及价值观,使个人智慧经验与最佳证据有效整合进行教学决策。文章阐述了循证教育学理论的内涵及其在创业教育中的价值体现,具体探讨了循证教育学的实施步骤及其在高校创业教育中的框架结构,并从创业教育理论课程、实践体系及师资力量三个方面评价循证教育学在高校创业教育中的意义及作用。     

双创背景下大学生创新创业能力培养研究

在大学生创新创业能力培养过程中发现存在大学生创新创业意识薄弱、课程体系设置不完善、创新创业项目质量和水平参差不齐等突出问题.从营造校园创新创业文化氛围、完备课程体系及建立创新创业项目评估体系等维度着手,完善"双创"背景下大学生创新创业教育体系,进一步提高大学生创新创业教育质量.     

创新创业教育对大学生创新精神、创业能力发展效用研究

在“大众创业、万众创新”的新时代,创新创业教育对大学生的成长发展有着重要的作用。为了更好地了解创新创业教育对大学生创新精神和创业能力的发展效用,文章对创新创业教育在大学生创业过程中的影响,以及对学生创新能力的培养展开研究,通过查阅各种文献和实地研究,发现大学创新创业教育对学生创业能力的培养有重要作用。     

中南大学扎实推进大学生创新创业训练计划

中南大学在实施创新创业训练计划项目过程中,建立了突出创新创业能力培养的实践教学体系,完善了多级创新创业训练平台,构建了具有示范作用的创新创业训练模式,形成了引导和支持学生创新创业的有效机制和实施途径,取得了一定的成效。     

论中国教育学学术论著的创生

我国教育思想源远流长,然而,作为一门独立学科的教育学直到20世纪初才从国外引进,此后,我国教育学的发展经历了一个曲折的过程。这个过程中对教育学“中国化”(中国教育学)的探索,始终是国人一直不断孜孜以求的目标。中国教育学进程有过奇特的经历,比较有代表性的探索现例举如下：     

创新、创业教育:职高美术素质教育的新亮点

职高美术作为素质教育的一部分,担负着创新、创业素质的培养重要的使命.在职高美术教学中,通过对学习主体创造性思维的培养,使主体创新能力得到自我实现,为形成主体创业素质提供了基础,为实施创业教育提供一个有利的突破口.     

高校大学生创新创业教育困境和对策

当前社会的发展速度极快,对人才的需求量与以往相比大幅度提升,高校大学生作为社会人才资源的主要组成部分受到了更多的关注.实际上高校大学生的就业问题并不是一帆风顺的,其依然面临着诸多就业方面的困境,为缓解大学生的这一就业现状必须对其进行创新创业教育,充分发掘大学生的潜力,激活大学生的创业动力,帮助大学生摆脱就业困境.但在创...     

创新创业背景下国内外个性化创业型人才培养模式分析

个性化创业人才培养模式是指以个性化教育为手段,以高素质类型的创业人才为培养对象的一种新型的高等教育培养范例。本文在当前国家倡导创新创业的大背景下,总结美国、德国、等发达国家的个性化创业型人才培养模式经验,旨在进一步加强我国创业型人才培养模式的构建。     

高校创新创业教育教师队伍建设的审视与推进

高水平的创新创业教师队伍建设是推进创新创业教育向纵深发展的关键所在。本文通过了解创新创业教师的内在特征与时代需求,发现当前我国高校在师资队伍建设过程中存在专业教师数量不足、选聘标准不合理、评价和管理机制不健全、理论与实践相脱节等问题。鉴于国外发达国家高校的创新创业师资培养在队伍结构、选拔标准和培训平台等方面已积累了丰富的经验,本文结合我国国情,提出我国高校创新创业教师队伍应从顶层设计、队伍结构、选拔标准、评价与激励体系、实践能力等方面进行借鉴与发展。