谈语文课堂教学的收尾艺术

教学是一门艺术,而这门艺术跟其它艺术一样,也是由多种因素构成。单就教学过程而言,它一般分为导入新课、讲授新课和结束新课三个部分。而这三者是一个完整的不可分割的整体。凡优秀教师都十分注重这三者的融合,使整个教学过程摇曳多姿、浑然天成。但也有一些教师在教学中只注重了设计导语和安排新课的讲授,而忽视了     

语文教学艺术谈

只有教师的自身素质提高了,才能灵活运用教法,使自己从那些窒息学生聪明才智的无效劳动中解脱出来,并在这一过程中使自己的教学能力得到新的提高。     

语文教学艺术谈

语文教学讲究教学艺术，但这种艺术不像银屏艺术那样容易被人们发现，只有通过精细地挖掘和探讨，才能体会到。板书艺术：在语文教学过程中，教师的板书是完成教学任务的重要环节之一，艺术性较强的板书，不仅能使学生对课文内容理解得清楚透彻、记忆牢固，而且还能使学生受到一种艺术美的感受。如教《奇特的激光》一文，可用白、蓝两种颜色的粉笔写出题目，让学生说哪个颜色的板书最醒目，学生答是白色。这时老师提示：因为白和黑是一组对比色，以黑衬白，使白的更醒目，这便是“对比”的效果。今天我们要学习的说明方法就是“对比”。大家…     

语文课教学收尾艺术探究

“教学是一种独具特色的表现艺术”（特拉弗斯语）。据此,为设计好布局合理、结构完美的课堂教学结构,必须注意设计好收尾课堂教学的终曲,以获取最佳的教学效果。为了达到这一目标,语文教师不仅要在课堂上传授知识,培养学生的综合语文素养,而且要十分重视语文课结束的艺术形式的探索。以下就是我在语文教学实践中总结出来的几种结课方式。     

语文课堂教学收尾方法谈

语文课堂设计精妙的收尾能产生余音绕梁的艺术效果,让人回味无穷,它可以改变学生课堂疲软心理,巩固深化学习兴趣,帮助教师完成教学任务,从而取得最佳教学效果。收尾方法多种多样,要根据教学内容、教学情境、学生情况的不同而富于变化,常见的收尾方法有如下几种:一归纳法这是一种比较常用的方法,用上完一篇课文或其它教学内容后剩下的三五分钟时间对刚     

谈低年级古诗课堂教学收尾的艺术

"编筐编篓,重在收口。"课堂收尾,是课堂教学过程中的重要环节。部编教材古诗内容增多,为了实现低年级古诗的教学目标和教学重难点,本文列举了几种常见的古诗课堂收尾的方式,以期优化古诗课堂教学。     

谈小学语文教学艺术

在全面推进素质教育的今天,如何让学生在语文学习中,获得正确的观点,形成高尚的品格,健康的审美观念,并在语文基础知识和能力方面得到发展,养成良好的学习习惯,完成《大纲》提出的语文教学的任务,就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键。长期以来,人们对于一堂课的开头艺术研究甚多,而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。一堂成功的语文课,不仅要开始引人入胜,中间环环相扣,而且课的结尾也要精心设计,做到课虽尽而意无穷。如果教师运用得法,画龙点睛,水到渠成,就能突出教学重点,增大教学容量,提高教学效率,从而引导学生深入理解课文内容,开拓思维,深化记忆,产生＂余音绕梁＂、课断思不断、语停意不停的艺术效果。     

谈创造性语文教学艺术

人的本质在于创造。马克思“关于人的全面发展”的教育观和“人也按照美的规律来建造”的美学观奠定了教学艺术的科学基础,指明了教学艺术内在的本质在于符合目的性和符合规律性的创造性。根据这些原理,我们认为,教师必须使学生在教学过程中具有良好的心理状态。也就是说,有了良好的言语和思维等认知心理,就     

语文教学艺术谈片

在语文教学中,教师应创设民主、和谐、愉悦的课堂学习环境,激发学生的主动意识和创新思维,鼓励独立思考,自主探究和合作学习。     

探索收尾艺术 提高教学实效

<正>思想政治课堂教学中的收尾,不仅是一门科学,也是一门艺术。教者对导入的精心设计固然重要,但收尾也是整个教学过程中不可缺少的重要组成部分。明代布衣诗人谢榛曾说:"凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。"这句话讲的虽是诗文写作,但对于一节课的教学也同样贴切。好的课堂结尾,不仅能巩固知识、拓展视野,画龙点睛、升华情感,还能启迪学生深人探究,激发学习欲望。通过多年的教学实践,笔者对课堂教学结尾作了一些有益的尝试,愿与同行商榷。     

探求思想政治课教学收尾艺术

清人李渔说过：“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”的确,文章开头必须要讲究落笔艺术,课堂教学中的“导语”也理应如此。若“导语”设计得巧妙,则能起到先声夺人、扣住学生心弦、激发学生兴趣的妙用。综观目前中学思想政治课教学的现状,教者对“导语”的设计可谓匠心别具,但往往忽视对一堂课结尾的设计。事实上,     

思想政治课教学收尾艺术探究

综观目前中学思想政治课教学的现状,笔者发现,教师往往忽视对一堂课结尾的设计。事实上,收尾是一堂课整个教学过程中不可缺少的组成部分,一个精彩的结尾能振奋学生的精神,激活学生的思维;一个富有新意、回味悠长的结尾,能使课堂知识条理化、系统化;一个响亮的让人震动的结尾,能起到承上启下、画龙点睛的作用。     

收尾的艺术

历史课堂的教学艺术多姿多彩，不胜枚举。为使学生体会到历史课“言虽尽而意无穷”，这些年，我对历史课堂的收尾做了多方面的尝试，现归纳如下： 师生对话收尾法 它是通过老师和学生的问答对话，引导学生把获得的新知识加以条理化系统化，加深学生的理解。通过问答对话，使学生的学习兴趣和思维活动活跃起来，能有效地养成学生独立思考的习惯，培养学生分析问题的能力，从而达到提高学生素质的目的。     

谈中学课堂语文教学艺术

课堂作为教学的主要媒介,课堂教学的合理规划是衡量教师教学质量的重要标准。课堂教学要注意过程的合理安排,通过师生互动,使课堂气氛变得活跃,收到良好的教学效果。对于各种教学手段的使用,要合理选择。     

谈语文教学中的提问艺术

我认为语文课堂教学中的提问,能有效引导学生认真细致地阅读文本,并积极思考问题,提升学生分析能力和解决问题的能力。因此教师要精心设计所要提问的问题。一、提问要有目的性课堂提问是为实现教学目标服务的。所以教师必须从学习目标出发,对课堂提问认真准备,精心设计,以达到提问的目的。例如笔者执教《甜甜的泥土》这篇课文时,让学生注意文中对"甜     

语文教学设计艺术例谈

语文教学应该讲究教学艺术,精心设计教学过程,使学生在生动活泼的教学活动中,在情感上受到激发,在思维上得到调动。本文从“读”的角度谈三点做法。1.设计引人入胜的导读在教学《难老泉》一文时,我们围绕教学重点设计了“按要求填空的导读”,上课时教师在黑板上画出了简明的示意图,向学生提出了:“阅读课文后按要求填空”的题目。要求:①填上作者的游踪②填上山脉、河流、市区的名称③填上记叙事物的角度。     

职业高中语文教学艺术例谈

由于多种原因,职高学生的语文水平跟普高学生相比总有一段差距。因此,职高语文如何教也就成了一直困扰职高语文教师的一个不小的问题。笔者认为,作为职高语文教师,只有认真贯彻执行新课程理念,遵循语文教学的基本规律,从学生的实际和需要出发,发挥自己的优势和特长去拓宽学生的学习空间,学生的语文水平才可以获得较快提高。下面从我教学实践中,选取四个方面谈谈我的具体做法。     

语文课文结尾教学艺术谈

凡是有一定写作经验的人都十分重视文章结尾,因为大家都希望结尾能达到升华文章之效,因此写起来较为费心与困难。世界著名的大文学家列夫·托尔斯泰在《我的创作经验》中指出：“结尾是问题中最难的一个,差不多跟命题一样的难。”正是这个最难的问题,才会引起大家的重视,也才有了众多的大手笔们匠心独运的答卷,呈现出异彩纷呈的结尾：     

收尾的艺术

历史课堂的教学艺术多姿多彩,不胜枚举。为使学生体会到历史课"言虽尽而意无穷",这些年,我对历史课堂的收尾做了多方面的尝试,现归纳如下:师生对话收尾法它是通过老师和学生的问答对话,引导学生把获得的新知识加以条理化系统化,加深学生的理解。