“双减”政策下小学数学作业设计探究

作业是学生巩固知识、养成良好学习习惯、锻炼自主学习能力、推进课后反思和教师获得教学反馈信息的主要媒介。推动“双减”政策落地的过程中优化作业设计是重要环节,各学科教师在作业设计方面应该顺应“双减”政策要求,创新作业内容和形式。基础教育阶段数学课程实施是发展学生数学素养的主要途径,从数学教育的本质和课程实施价值出发,本研究分析小学数学作业设计现状以及“双减”政策下小学数学作业设计思路,旨在更好地体现作业的功能与作用。     

“双减”政策下小学科学单元结构化作业设计与实施研究

“双减”政策对教师的作业设计能力提出了较高的要求。文章对“双减”政策下小学科学单元结构化作业设计与实施进行研究,首先分析学生的作业心理机制,然后介绍单元结构化作业设计特征,最后探讨单元结构化作业实施策略,以供参考。     

“双减”政策下的小学语文大单元作业设计探究

在“双减”政策下,小学教学应当减轻学生的学习负担,并提高学生的学习质量。在小学语文教学中,作业设计是落实“双减”政策的关键环节,因此教师必须创新小学语文作业设计。在大单元理念指导下合理设置小学语文课后作业,建立高效的大单元作业任务体系,在提升学生的学习效率的同时,也能够从根本上减轻学生的学习负担和学习压力。基于此,本文对小学语文大单元作业设计现状进行简要分析,并探讨“双减”政策背景下的小学语文作业设计思路,最后提出几个“双减”政策下小学语文大单元作业设计的优化策略。     

基于“双减”政策的小学数学作业设计探究

在小学数学教学中落实“双减”政策的相关要求,优化作业设计,在减轻学生作业负担的同时,能够最大限度地发挥作业的教育价值,让作业成为学生持续发展的动力。文章采用案例分析法,对优秀的作业设计方案、作业讲评课案例等进行分析,总结数学作业设计的经验,同时采用行动研究法,在教学实践中评估作业设计方案的效果,以期提高小学数学作业设计的质量,减轻学生的课业负担。     

“双减”政策下的小学数学作业设计

在“双减”政策的指导下,教师要通过合理的教学设计,达到减轻学生学业负担的目的,从而实现课堂教学的“提质”和“增效”。作业作为课堂教学的重要组成部分,是“双减”政策关注的焦点。在小学数学课堂教学中,教师要结合本阶段学生的认知特点和身心发展规律,设计科学、合理、高效的作业,帮助学生在轻松、高效的数学练习中巩固知识,发展数学高阶思维能力。     

“双减”政策下的小学数学作业设计

“双减”政策的颁布,倒逼教师重新审视作业模式和作业的价值功能。“作业设计”是为学生减负增效的抓手,要减轻学生的作业负担,不仅要控制作业的“量”,还要提升作业的“质”。提升作业设计的有效性,有助于促进“双减”政策的落地。     

“双减”背景下作业设计的优化与实践探究——以小学数学为例

以小学数学的作业设计为研究内容,深入剖析现阶段作业设计中存在的问题,并且通过实践探究优化作业的设计和运用,从而为新形势下教师的作业设计带来一定的参考,更好地提高小学数学教学质量。     

“双减”政策下小学数学作业设计策略

“双减”政策下,优化小学数学作业设计,能进一步缓解学生的作业压力,帮助学生巩固课堂所学数学知识,提高学生的学习能力。如何落实“双减”政策,提高数学作业质量,是现阶段数学教师面临的一个难题。基于此,文章探讨了优化小学数学作业设计的重要性,并提出了“双减”政策下小学数学作业设计策略,旨在实现“双减”政策与数学作业设计的深度融合。     

“双减”政策下小学作业内容设计解析——以小学数学课外作业为例

作业是学校教育教学管理的重要环节,是课堂教学的必要补充。科学合理有效的作业可以帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。小学数学学科作业在课外作业中占有重要位置,教师要认真研究、慎重实施,不断总结经验,保证“双减”任务的顺利完成。数学课外作业要做课上做不完的、课上做不了的和课上做不会的,让课外作业和课堂教学成为有机的整体。     

基于“双减”政策 设计单元作业——以小学语文中年级教学为例

在新课程改革的推动之下,部编版小学教材的编排也发生了新的变化。以新教材的编排方式展开语文教学实践活动,可令学生对某一类的主题有更加深入的了解,同时也能够提高学生综合分析问题的能力。但是大单元教学中由于知识综合性较强,学习任务较重,学生可能无法在课堂上的有限时间内将知识与技能充分获取,作业的设计十分重要。因此,文章以“基于‘双减’政策,设计单元作业”为主题,对小学语文中年级教学进行了详细的阐述与说明。     

“双减”政策下“活动·探究”单元作业的设计——以八年级上册第一单元为例

一线教师对“活动·探究”单元作业的设计仍缺乏全面、深入的认知,存在目标落实不足、作业形式单一、评价落实不到位等问题。为改变这一现状,以市级课题为依托,进行了对“双减”背景下基于学生学科素养培养的“活动·探究”单元作业设计的探索,以八年级上册第一单元“活动·探究”单元为例,总结出“以本为本,‘活动·探究’单元作业设计要有系统性”“以生为主,‘活动·探究’单元作业设计要有情境性”“多维评价,‘活动·探究’单元作业设计要有反馈性”的作业设计策略。     

“双减”政策下初中语文作业设计

语文作业是提高学生语文素养的重要一环,合理高效的作业可以帮助学生巩固知识、查漏补缺、拓展思维。“双减”政策要求减轻学生的作业负担,对作业设计提出了更高的要求。“双减”政策下初中语文作业设计应以明确化的目标为导向、以多样化的形式为基石、以层次性的内容为关键,把素质教育落在实处,提高学生的语文素养。     

“双减”政策背景下初中语文作业分层设计探究

“双减”政策的实施减轻了学生的学习负担,但同时也引发了社会各界对学生学习效果的关注。在初中语文教学中,作业的设计对学生的语文素养和学习兴趣培养起着至关重要的作用。文章探究作业分层设计在个性化学习支持、知识扎实度提升和自主学习能力培养方面的价值,并进一步提出内容分层策略、反馈分层策略和支持分层策略,以期满足不同学生的学习需求,提升初中语文作业设计的有效性。     

“双减”背景下小学数学单元作业设计策略

小学数学学科教学中,以教材编排的“单元”进行教学是减轻学生数学学科作业学习负担、推进学生学科能力递进化成长的关键抓手。小学数学教师要树立单元整体教学布局意识,关注单元作业的优化设计,从梳理设计内容、丰富设计方法、理清设计意义等角度入手,搭建多元化、立体化的单元作业教学框架,引导学生对单元知识进行二次梳理和查漏补缺,提高学生数学知识学习品质,促进学生数学学科能力发展。     

“双减”政策视域下地理作业设计实践

"双减"政策下的地理作业设计亟须改革"量大、质低、单一、时长、效弱"的现状,需要重构新课程指向下的地理作业设计思路:基于课程标准,设计单元作业;基于学习目标,精选作业内容;基于素养培育,丰富作业类型;基于提质增效,严控作业总量;基于作业增值,达成教学评一体。     

“双减”政策下小学数学作业设计优化策略研究

“双减”政策的出台,对义务教育阶段学生作业的设计指明了新的方向,同时给小学阶段数学教师如何布置高效的作业提出了更高的要求。教师在设计作业时要充分考虑到学生的年龄特点和学习规律,并根据不同学生的特点设计有针对性的作业,鼓励布置分层和个性化作业,做到因材施教。高质量的作业设计,既能帮助学生牢固掌握数学知识,又能培养学生良好的人文素养。文章基于“双减”政策背景,通过分析小学数学作业设计的现状,进而探索小学数学作业设计的优化策略。     

“双减”政策视域下地理作业设计实践

"双减"政策下的地理作业设计亟须改革"量大、质低、单一、时长、效弱"的现状,需要重构新课程指向下的地理作业设计思路:基于课程标准,设计单元作业;基于学习目标,精选作业内容;基于素养培育,丰富作业类型;基于提质增效,严控作业总量;基于作业增值,达成教学评一体。     

“双减”政策下小学数学作业设计的优化

“双减”政策下的数学作业设计与研发,要站在学生“立场”上,秉持“以人为本”的观念,以发展学生的数学学科核心素养为核心。本文提出,在设计数学作业时,要立足于数学“典型”,让作业更富有规范性;要立足于学生的兴趣,让作业富有多样性;要立足于学科“育人”,让作业富有层次性。教师要精心设计有效的数学作业,充分发挥作业的功能与价值。     

“双减”政策下小学数学作业设计的策略

数学作业是连接“教”与“学”的重要桥梁。在传统的教育模式中,大多数作业既无法帮助学生起到“温故而知新”的作用,又占用了学生的休息、娱乐、锻炼时间,限制了学生的全面发展。为了减轻学生的学业压力,切实保障学生的全面、可持续、健康的发展,国家出台了“双减”政策。在“双减”政策下,教师要科学设计作业,将作业的作用充分发挥出来,助力学生的全面发展。     

基于“双减政策”对小学数学作业的优化探究

小学生苦数学作业久矣!不断随着"双减"政策的落地,开启一个新的作业的时代,以往的题海战术已经不能够再任意地使用,小学数学作业不能一味地追求量。根据"双减"政策的要求,教师要站在"减负增效"的视角下,对小学数学作业进行重新设计。本文基于"双减"政策的要求,对小学数学作业设计进行了探究,希望能够对大家有所启发。