初中语文朗读教学策略探究

在语文教学中,要以学生为教学的主体,以合理的、科学的方式激发学生的创新能力,为祖国培养更多有创造力的人才。因此,加强对初中语文课朗读模式的优化,对初中生语文朗读能力的提高将更为有益。通过对新课改下初中语文课堂朗读教学的状况及其面临的问题展开详细分析,结合实际对初中语文课堂朗读教学的策略展开细致探讨。     

文言文朗读教学探究

朗读是学习文言文的入门之径,是学好文言文的重要法宝。文言文的朗读能激起美感而引发学生兴趣,有利于体会文章的内容、感情、特色,加深对文章的理解,有利于培养学生想象力、创造力。加强文言文教学要做到读清句读,正确停顿;抓住语言特色指导学生朗读;采用多种形式的朗读;保证足够的朗读时间;通过朗读训练引导学生掌握文言文的自学方法。朗读在文言文教学中有着很重要的作用,我们要重视和加强朗读教学,使语文教学真正向素质教育转轨。     

文言文教学应从朗读入手

朗读是教好文言文最重要的教学形式之一,是提高语感的重要途径,对于培养学生审美能力、想象能力等诸方面,都具有很重要的作用。因此,教师在教学过程中要把读放在重要位置,学习文言文不重视朗读决无真正的效果。本文从范读、通读、品读和诵读四方面入手,探讨了文言文教学的朗读方法。     

初中语文文言文梯度教学策略探究

近年来,初中语文教材中文言文篇幅数量占比日益增加,考试难度进一步加大。如何有效地开展文言文教学呢？教师有针对性地进行梯度教学是十分有必要的。教师只有先厘清初中学段语文文言文教学目标的梯度变化,才能在日常教学中设计出有梯度变化的课堂教学,从而提升学生的语文素养。     

初中语文朗读教学策略研究

朗读是学生感受思想感情、体味文章内容的一种方式,同时朗读也是提高语文素养的一种有效方法。在应试教育的影响下朗读慢慢被教师忽视,这就导致很多学生在语文学习过程中不朗读,语言表达能力很差。     

浅谈初中语文文言文教学策略

文言文作为初中语文教学的重要内容,也是初中语文教学的难点部分,特别是在初中阶段,文言文占整个教学课程的三分之一,因此,加强文言文教学,使学生在学习过程中感受我国光辉灿烂的文化历史,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的文化品味。     

初中语文文言文教学策略分析

初中语文是初中教学中的基础学科,能够普及学生的语文知识,提高学生语言的表达和理解能力,提高学生的鉴赏能力,对于学生未来的发展有着很重要的基础作用。文言文是初中语文中的重要课堂内容,通过对文言文的学习能够提升学生的文学修养,提高学生的审美水平和品位,有利于学生的全面发展。然而在现阶段语文文言文的教学中存在一些问题,学生对于文言文的学习缺少兴趣,甚至出现厌烦和恐惧的现象。因此,在语文文言文的教学中,教师应当革新教学方法,促进语文文言文的教学。     

朗读：为文言文课堂教学导航——以《三峡》教学为例

文言文教学要想从学生害怕、教师头疼的怪圈里走出来．就必须改变照本宣科、一译百了的教学模式。作者根据自己的教学实践,以《三峡》教学为例,对以阅读导学的教学模式进行了具体分析：创设情境,导入新课：试读课文。读准字音;研读课文,读出节奏;品读课文,读出语气;诵读全文,读出感情。     

初中语文教学中朗读教学策略的优化研究

朗读是中国语文教学中的一种传统教学方法,读书声被视为一种美妙的声音。随着新课程的开展,现代的语文教学对中学的朗读教学高度关注,并强调是学生的素质全面提升的课堂行为。本文以初中语文为研究对象,探究朗读教学的内涵和有效开展朗读教学的策略。     

初中语文教学朗读探索

朗读教学历来是语文教学的重要手段,在语文教学中起着举足轻重的作用,它不仅能激发学生的学习兴趣,提高学生体味文字的能力,还能培养学生的语文素养。在朗读教学中,可以按照感知朗读、情境朗读、个性朗读的方式,体验文章传递的感情。     

关于初中语文朗读教学策略研究

在初中语文教学中比较重要的一项环节就是培养学生的朗读能力,尤其是在新课改中,也明确指出了在语文教学中培养学生的朗读能力的重要性。所以在初中语文教学中培养学生的朗读能力,提升学生的朗读技巧就成了语文教师首先要解决的问题之一。本文通过在语文课堂教学中培养学生的朗读能力的方法上进行简要阐述,以期能促进我国中学语文教学中朗读教学的更好开展。     

初中语文文言文教学探究

文言文是初中语文教学的关键,也是中学生的学习及考试的重难点,因此,教师在教学文言文时一定要采取有效的教学措施来提升教学的质量。     

初中语文文言文教学策略研究

文言文是中国古代的一种语言形式,文言文的学习对于学生了解和传承中华文化有重要意义。除此之外,文言文的学习还有助于提升学生的道德思想,对于学生以后的良好发展具有促进作用。但目前初中语文文言文教学仍存在一些问题。重点研究初中语文文言文教学中存在的问题和教学策略。     

浅析初中语文文言文教学策略

在初中语文文言文教学中,教师应善于探究良好的解决对策,来落实对其中问题的解决,从而使初中语文文言文教学质量能够得到充分提高。本文立足于初中语文教学角度,分析了初中语文文言文教学策略,希望具有一定参考价值。     

初中语文朗读教学策略探讨

初中语文朗读教学要围绕读于法表于言探索教学策略,可采用鼓励、示范、赏析等策略来实现初中生朗读技巧、水平与素养的提升,打造初中语文高效课堂。     

初中语文文言文教学的有效策略探究

随着新课程改革的逐步推广和普及,以往枯燥乏味的教学模式已经无法适应新时代的发展,同时也束缚了学生自我发挥的能力,进而降低了学生学习语文知识的质量。文言文教学在语文教学中有着举足轻重的地位,为了能够激发学生学习文言文的学习兴趣,初中语文教师在教学过程中,应采用灵活的语言、发散学生思维,提高学生的文言文鉴赏水平,这样才能促使文言文教学的质量提升。     

浅谈高中文言文朗读教学

文言文是学生们了解古代文化内涵的工具,也是学习古代文化唯一的工具。学习文言文的首要途径就是朗读,目前高中文言文教学偏重于文言字词的识记、文章内容的理解,教师要把文言文的特点和朗读教学的规律有机地结合起来,让学生积极地参与到文言文的学习中,提高他们的语文素养。     

刍议初中语文朗读教学

指导学生朗读要做到正确、流利、有感情,提高学生的朗读水平,老师要加强范读,才能更好地理解课文内容。依据教材课型教学要求,指导朗读;抓重点词语、句子和段落,强调朗读;让学生熟读成诵,激发兴趣,增强语感,提高写作水平;能唤起学生的读书热情,调节课堂气氛,让他们和作者的感情产生共鸣,达到陶冶情操的目的。     

书声琅琅 激情飞扬——初中语文朗读教学策略分析

有效的朗读教学不仅能培养学生的语感,还能加深学生对文本知识的理解,提高学生学习语文的能力。但是在当下的语文课堂中,朗读教学却出现了一些问题,如朗读形式过多、缺少朗读技巧、无效的朗读评价等。为了更好地实施初中语文的朗读教学,教师要保证朗读时间、指导学生有目的朗读、精心选择朗读训练点等,这样才能打造一个灵动的、有生机的语文朗读课堂。     

以朗读为利器 探古文之幽径——小议初中文言文朗读教学

在应试教育的作用下,现今的许多一线语文教师教文言文通常是重讲解轻朗读,用逐句翻译的方法来教授文言文。结果导致学生对字、词、句的考据多,表面上看,学生像完全懂了,但却是一种被动的接受,一种不动脑筋的获得,学生缺乏自主性、能动性,更谈不上享受获取知识的乐趣了。学生自己的领悟少了,忽视了对那些千古流传的美文的在情感上的感悟。久而久之,学生对文言文也就产生了厌倦情绪。