整合校内教学资源 应用现代教学手段——兼谈普通中学数字化教学资源的整合与应用

文章阐述现代教学手段需要教师、学校拥有自己的数字化教育教学资源库,介绍了普通中学的建库框架,整合平台,资源内容。通过资源整合、应用、达到提高日常教学绩效的实际目的。     

公共英语听说课程改革的实践性研究

在新时期背景下,数字化学习平台已经成为现代教育教学中不可缺少的重要内容,丰富了教育教学的资源,优化教育教学方式,现代公共英语听说课程实训体系变得更加灵活,给学生提供更为丰富的教学资源,完成公共英语听说教学目标。现如今,数字化学习平台正在被广泛应用到学校教育中,但是不管是数字化学习平台的构建,还是公共英语听说教学存在着一些不足。本文就对数字化学习平台的应用方向,以及公共英语听说课程实训体系的构建困境进行分析,指出基于数字化学习平台应用的公共英语听说课程实训体系创建途径。     

展信息技术翅膀 助网络作文腾飞

写作能力是个人素质中一项重要的能力,而作文教学是小学语文教学里的“重头戏”。卫国小学是南宁市首批创建数字化品牌学校,在“广西现代教育技术实验学校”的基础上又获“全国信息技术创新应用示范校”、“全国首批科研兴校示范校”,有完善的计算机设备和网络设备。如何利用这些优势资源给网络作文教学的实验与研究搭建平台,让网络作文张开现代教育技术的翅膀呢？     

整合校内教学资源 应用现代教学手段——兼谈普通中学数字化教学资源的整合与应用

文章阐述现代教学手段需要教师、学校拥有自己的数字化教育教学资源库，介绍了普通中学的建库框架，整合平台，资源内容。通过资源整合、应用、达到提高日常教学缋效的实际目的。     

教育信息化资源发展战略研究

教育信息化资源是教育信息化系统工程中的一块基石,其中的软件资源建设正逐步成为教育信息化建设的重点内容。借鉴开放教育资源的分类标准,教育信息化软件资源可划分为“数字化教育内容”、“数字化工具性软件”、“数字化教育平台”三大部分。对比国内外的政策和案例可知,我国的资源建设存在质与量均不足、资源适用性不强及难以共享等问题。而从建设内容、建设方式、评价三方面来看,国际上则秉承“鼓励教学应用,以用促建”的建设思路,注重资源向普及化与个性化服务同步发展,关注整合资源的动态平台建设,同时倡导对资源的多样化评估。上述这些,对我国在开展教育信息化资源建设工作中强化应用导向具有重要意义。     

高等学校生命科学数字化教育环境与平台建设浅析

数字化教育环境与平台是应用信息技术与网络技术实现教育资源与技术高度智能化的现代人才培养环境。数字化教育环境将利用计算机技术、网络技术与通信技术,对学校的教学、科研、管理和生活服务所有信息资源进行全面的数字化,从而对这些整合和集成的信息资源实施科学规范的管理,形成既面向校园,又面向社会的超越时间与空间的虚拟教育机构。通过信息化手段,实现资源合理配置与充分利用,使教育过程、管理过程和教学过程得到协调和优化,全面提升教学质量、科研水平和管理水平。数字化教育环境与平台已成为世界建设一流与研究型大学的重要内容。…     

把窗儿打开，让风儿进来——依托校园网开展校本教研工作纪实

江苏海门市东洲小学是全国现代教育技术实验学校，建有全数字化校园网。2002年，随着新课程改革的不断深入，学校在校园网站上成立了“两院、两中心”即教学设计院、课程与教学研究院、青年教师发展中心、课程资源开发中心，为教师在行动研究、个案研究、反思研究、叙事研究中提供对话与共享的平台。2004年1月，校长许新海赴澳大利亚留学一年。校园网站上专门开辟了“澳洲教育在线”，内容丰富多彩，     

依托优势整合资源促进教育均衡发展

临沭县石门镇中心中学不断推进教育现代化工程,以教育信息化推动教育现代化.去年以来,该校以“三通两平台”建设为契机,积极推进教育信息化应用工作,不断探索适应现代信息化发展的教育教学新模式,努力构建一个集教学、科研、管理于一体的数字化教育环境,该校数字化资源建设及空间教学应用工作快速发展.     

数字化背景下“云端学校”构建的价值导向与实践路径——数字技术促进乡村教育高质量发展研究

教育数字化转型为乡村教育发展提供了新契机,如何充分借助数字化推动乡村师生享有优质教育资源服务,是推进乡村教育数字化转型及教育振兴的关键内容。基于乡村教育发展的师资、规模、环境等困境,研究提出了云端学校的乡村教育组织形态,探索了云端学校构建的价值基础与实践经验,在此基础上,分析了云端学校构建的预期目标与功能预设,并针对云端学校开展过程中可能面临的环境支持、智力资源供给、服务模式创新、云端与线下教学融合等困境,提出了推进云端学校落地的实施路径,包括“轻应用”环境支持、多元资源供给、数据驱动精准服务、深化资源融合应用以及创新体制机制等,以期为数字化背景下乡村教育的创新发展提供参考,助力城乡教育均衡发展。     

现代教育技术下初中语文课堂教学师生互动问题及策略研究

现代教育技术在初中语文课堂教学中的应用优势颇多,但也有不少教师在使用现代教育技术的过程中出现了一些亟待解决的问题。文章从师生互动的角度浅谈现代教育技术下初中语文课堂教学中出现的教师融合意识不够强、现代教育技术技能不足、过度依赖现代教育技术的问题,学生记笔记困难、主动参与性不强的问题,以及初中语文课堂填充式教学本质未变的问题,并提出“教师要增强融合意识,积极使用现代教育技术”“教师要与时俱进,提高现代教育技术技能”“教师要摆脱依赖,正确使用现代教育技术”“教师要采用多元教学,提高课堂教学互动性”“学生要提高媒介素养,学会运用迁移”等策略,强调加强现代教育技术下初中语文课堂教学中的师生互动,让良好的师生互动促进教师的“教”与学生的“学”。     

信息化教学研究与改革创新（二） 我国信息化教学的研究现状、发展历程与趋势展望

通过在中国知网全文数据库键入“信息化教学”“教学信息化”“数字化教学”等为检索词,并从年度发文量、主题、学科分布、高产作者、研究机构、研究层次、文献来源和研究内容等8个方面进行文献分析,梳理我国信息化教学的研究现状。在前人研究的基础上,结合我国近40年教育信息化政策文件和自身20多年的教学观察与实践,梳理出“传统教学→电化教学→信息化教学1.0→信息化教学2.0（初步实现智慧教学）→教育数字化转型（全面实现智慧教学）”的信息化教学发展历程。同时,从新领域、新热点、新理念、新目标、新形态、新方法、新平台、新工具和新队伍等方面对新时期信息化教学研究与改革创新进行初步的展望,简要阐述教育数字化转型、教师数字素养、虚拟教研室与数字化教学创新团队建设、智慧教育平台应用模式创新、数字化教学理论建构、数字化教学设计、数字技术资源开发、数字化教学实施、数字化学业评价、数字化协同育人、教育元宇宙、教研教改新平台新工具等热点研究内容,旨在为后期研究提供理论借鉴。     

我国职业教育数字化转型的现实样态与优化策略——基于全国18个试点省市国家智慧教育平台的调研分析

为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，系统谋划教育强国建设的基本思路、战略目标、主要任务和重大举措，积极贯彻落实教育部党组“教育强国大调研”专项工作，课题组就“国家智慧教育平台应用深化”主题展开专项调研。在文献梳理与政策分析基础上，选择北京、上海、湖南、黑龙江等18个省份，与其中10个省的教育厅相关部门代表、28所学校负责人、63名教师、85名学生，就平台的实际使用情况、主要存在问题、可能影响因素、相关意见建议等展开访谈。调研发现，国家智慧教育平台是深化实施教育数字化战略行动的有效载体，是促进教育公平和质量提升、缩小数字鸿沟、推动教育强国建设的有效支撑。地方教育行政部门、学校和师生对于平台深化应用取得了一定成效，但仍需破解功能实现、内容构成、技术标准、教师培训等一些瓶颈问题。需要完善数字教育标准体系，搭建个性化资源检索平台，设置启发式的教学情境，加强教师数字化培训力度等，进而实现多方联动综合施策，构建推进平台应用的新格局。     

“四要素”探索信息技术与教育教学融合--访广东北江中学黄叶亭校长

学校是信息技术与教育教学融合探索的“主战场”,直接体现国家推动信息技术与教育教学“融合”的水平和效能。但学校是个体,是单元,我希望各级教育行政管理部门从“四要素”出发,逐步实现管理上的“大统筹”,资源平台、应用系统、技术标准的“三统一”,以及教学应用的“一灵活”,鼓励学校自主化、个性化应用探索,实现教育教学百花齐放、各有千秋,真正促进信息技术与教育教学的深度融合。
　　——黄叶亭     

基于数字化转型的“云端一体化课堂”教学创新

苏州工业园区星洋学校立足教育数字化转型和新时代育人价值导向,立足区域智慧教育创新实践,从建设智慧环境、应用数字化技术、建构教学范式、实施联动机制四个方面,推动学校数字化转型。其中,“云端一体化课堂”教学范式与“教-学-评-研”云端一体化范式是学校深化数字化教学变革的重要抓手,有力推动了学校教育发展的质量变革、效率变革和动力变革。     

资源平台，让教学更高效

“资源平台”是《数字化课程资源校本化建设研究》的一项研究内容。“资源平台”不同于一般的网页和博客,它既是一个“资源库”,又是一个“交流平台”,既有管理与服务的功能,又有学习与交流的价值。下面从三个方面介绍我们的思考与实践。一、资源平台,我们共同的需要1．教育的需要。《基础教育课程改革纲要》第十一条明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”,并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”：“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

谈现代教育技术的运用

现代教育技术,通俗地说就是指以计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用。随着现代教育技术的广泛应用,信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境,一个新的、无限开放的教学平台正在中小学校形成。在这个平台上,学校所有的教育资源将得到沟通,新的教育教学规律将要在这个平台上产生并得以运行,传统的教学模式、教学方法、教学手段等正在发生一些根本性的变化。那种“一支粉笔、一块黑板打天下”的刀耕火种式的教育方式即将成为历史。因此,有效     

现代教育技术提升学校教育服务品质的实践与探索

现代教育技术在学校教育服务中占有十分重要的地位,以信息技术为支撑的现代教育技术在学校管理和教学中的运用,对推进学校教学、教育和管理的现代化,提升学校教育服务的品质,实现教育的跨越式发展,打造数字化校园,均起着十分重要的作用,我校在以信息化引领教育现代化的实践中也进行了积极的尝试和探索。一、从“传统教育”到“数字化教育服务”的转变我校是一所全日制完全中学,成立于1997年。1998年8月学校搬入新建校址时,全校仅有两台东海EP5l33电脑,1999年5月学校和上海科利华公司合作,建成了科利华校园网信息平台、校长办公系统、科利华…     

基于跨校身份认证技术共享数字化教学资源

校际间共享数字化教学资源已成为高校发展必然趋势,而在第三方资源平台集中共享或完全开放地共享数字化教学资源均遇到难以克服的困难.在“下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范”系统中,通过跨校身份认证技术构建数字化教学资源共享联盟,将参与共享的各网络教学平台无缝连接,实现了不同平台上资源的统一访问,减少了资源重复建设或迁移所带来困难和成本,提高了教学效率并保护了资源建设者的权益.     

数字化平台助力基础教育优质均衡发展探析——基于陕西教育扶智平台的地理教学实践

教育优质均衡发展是促进教育公平、提升教育质量的重要基础,数字化平台是助力基础教育优质均衡发展的重要手段之一。文章介绍了陕西教育扶智平台的情况,以及依托该平台开展地理教学实践的意义:以“双师课堂”为主要手段,打破了空间隔阂,提升了边远地区学校的课堂质量,有效提高了教师的数字化能力;通过课堂上的“空间联动”培养了学生的区域认知能力;借助数字化课后服务功能,可达到共享优质资源、促进学生个性发展的目的。在此基础上,提出了平台存在的问题及改进方向。     

构建数字校园平台 促进师生共同发展——上海浦东新区金英小学数字校园建设探索与实践

随着教育改革的不断深入,学校教育信息化工作有序推进,很多学校都自主开发和购买了各类教育教学的数字化应用平台。然而,由于各平台中的数据不相通、没有关联,一所以学校在信息化实施过程中遇到了许多问题。学校开发的数字化平台应该具备促进教师的专业发展,有利于开展课程整合教学,形成特色资源库,促进学生发展,提高学校有效管理等功能。为此,学校2009年自主设计开发了统一用户管理、数据信息高度关联、资源相互整合的数字校园平台。