基于OBE理念的人力资源管理实务与实验课程教学体系建设与探索

本文基于OBE成果导向教育理念,依据利益相关者需求和学校定位设定的人才培养目标及毕业要求,设计了对其具有良好支撑作用的《人力资源管理实务与实验》课程教学体系,包括课程教学目标、教学内容、教学方法和手段以及课程教学考核体系,更新了教育理念,重构了教学模式。同时,通过科学的课程评价机制的设定,为基于OBE的《人力资源管理实务与实验》课程持续改进提供了保障。     

基于OBE的电气类专业课程教学改革研究——以“数字电子技术”课程为例

OBE(Outcomes-Based Education)教育理念以学习产出为目标,通过教学质量评价,持续改进各教学环节。因此,构建合理的教学目标达成度评价方法是OBE教育理念的关键。文章以“数字电子技术”课程为例,探讨基于OBE理念的教学改革在电气类专业基础课程教学中的应用,结合专业工程认证,分解课程目标,明确毕业要求;通过分析两者间的支撑关系,优化了基于OBE的课程考核及成绩评定方法,细化了课程质量评价方法与教学持续改进方案,提出了教学目标达成度的可行评估方法。     

“移动互联网程序设计”课程教学改革与实践

为了支持解决复杂工程问题毕业要求达成的需要,以学生学习产出为着眼点,结合课程的授课经验,分析了传统“移动互联网程序设计”课程存在的问题。在OBE(成果导向教育)理念指导下,对“移动互联网程序设计”课程教学改革进行了探讨,就课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等进行了设计,为探索和实践基于OBE的课程改革提供思路。     

基于OBE理念的“战略管理”课程教学改革

将OBE理念融入高等教育教学改革领域,已成为高校立德树人的关键一环。“战略管理”是工商管理专业核心课程之一,在该理念下,本文探讨“战略管理”课程教学改革,分析在传统课程教学中存在的问题,如师资水平与配比不足、教学内容不科学、考核方式单一、教学方法陈旧等,并结合专业培养目标优化教学形式,提出创新教学内容、创新教学模式、创新教学方法、创新考核方式的“四创”改进建议,以期增强学生主动学习意识,提升课程的教学效果,充分体现应用型人才培养要求。     

基于OBE理念的线上教学实践探索及后疫情时代思考——以“测控仪器设计”课程为例

为抗击新冠肺炎疫情,我国开启了"停课不停学"大规模线上教学实践。该文以"测控仪器设计"课程为例,积极开展了基于OBE理念的线上教学重构设计,从教学目标、教学内容、教学方法、质量监控、评价体系、持续改进等方面进行了实践探索。基于线上教学的实践探索和教学反思,提出了后疫情时代教师发展和教学改革的新思路。     

基于OBE教学模式的公共建筑设计原理课程教学改革

公共建筑设计原理作为建筑学专业必修课程,是从事建筑设计工作必备的基本设计理论课程,具有很强的理论性和实践性,对于建筑学创新性人才的培养至关重要.本门课程主要通过公共建筑设计的基本理论、设计方法和技巧的讲授,辅导学生开展各类公共建筑设计与创作,提高学生公共建筑设计能力.目前,国内外对于OBE教学模式研究较多,理论相对成熟.国内部分高校学者虽然对公共建筑设计原理课程的教学现状、理论与实践教学内容、教学方式、教学手段和考核方式等方面进行研究,但基于OBE教学模式的公共建筑设计原理课程教学改革研究仍然不多.因此,从明确成果导向的教学目标,构建能力提升导向的课程体系,创设以学生为中心的教学手段,制定多元、弹性、逐级分段的课程考核方式与评价标准等四个方面,提出基于OBE教学模式下公共建筑设计原理课程教学改革策略,很有必要.     

基于工程教育专业认证的“机械制造技术课程设计”教学改革研究

在工程教育专业认证视域下,结合车辆工程毕业要求的实践人才培养目标,本文以“机械制造技术课程设计”为例,根据OBE教育理念,重新设计课程目标、优化教学内容、改革成绩评价方法,着重培养学生的工程实践能力以及团队合作精神。研究表明,该课程教学改革实践能调动学生学习积极性,提高课程的教学质量和教学效果。     

基于OBE的Spark课程设计

计算机技术的飞速发展带来了教学内容的迅速变化,而传统的教学方式和方法已经不能满足教学的需求。基于OBE(产出导向教育)的理念已成为很多国家认可的教育理念,以学生的学习产出为导向,对传统的课程设计和教学方法等方面进行重新设计。本文将OBE的教育理念引入Spark课程之中,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学实践五个方面进行研究和探索,以达到提高Spark课程的教学质量,为发展和提高学生的综合素质打下坚实的基础。     

基于OBE理念的“Java语言程序设计”课程教学改革研究

针对传统的“Java语言程序设计”课程教学中存在的一些问题,本研究提出基于OBE理念,以成果为导向,对整个教学活动进行重构。通过对现状的分析,根据OBE理念从教学目标、教学内容、教学模式、评价体系、激励体系五个方面提出了改进措施,旨在提高学生的程序设计能力,使其成为能在信息技术行业及相关领域从事开发与设计的应用型人才。     

基于OBE理念的高等职业技术教育课程评价研究

针对高等职业技术教育课程评价问题,对基于OBE理念的高等职业技术教育课程评价进行研究与探索。为保证基于OBE理念的课程评价具有科学性、合理性,给出了基于OBE理念课程评价遵循的具体原则。基于OBE理念下课程教学的预期成果设计、教学活动设计与实施和学习成果考核与使用三个环节,详细阐述和分析了基于OBE理念高等职业技术教育课程评价的具体内容,为高等职业技术课程评价提供了可行的途径和理论依据。     

基于OBE理念的高职仓储管理课程教学改革

在OBE成果导向教育理念的基础下对高职仓储管理课程进行教学改革,按照制定预期学习成果和逆向构建课程体系的改革思路,从仓储管理课程设计总体方向、培养目标出发,对课程内容和课程模块进行设计配置,并从加强校企合作、师资队伍建设、教育教学改革以及评价体系构建等四个方面来有效保障高职院校的仓储管理课程体系正常运行,为物流管理专业课程体系建设理清思路,对培养实践型、专业型和技能型人才具有重要意义。     

凸显应用型人才培养为目标的课程教学改革——以“金属学与热处理”为例

本文从培养应用型人才目标出发,分析了“金属学与热处理”课程的授课现状和教学改革的必要性。基于课程教学的OBE理念和课程在专业人才培养中的作用,梳理出本课程的主线,制定出要达到的课程总体目标和阶段性目标,采用多种教学方法,以成果导向优化了课程教学内容,改革了教学模式,完善了课程目标达成度评价体系。本课程的教学改革实践突出了学生的学习主体地位,激发了学生的学习兴趣和主动性,提高了课程目标的达成度。     

基于OBE理念的程序设计类课程教学研究与实践——以《Java程序设计》课程为例

针对高校计算机类和电子信息类专业程序设计类现状,以OBE教育理念为课程教学改革为指导原则,根据程序设计类课程教学目标,重新构建课程教学规范,反向设计课程活动与内容,鼓励学生协作学习,提高学生程序设计能力。     

基于OBE理念的《机械工程测试技术》教改探索

机械工程测试技术是普通高等院校机械设计制造及其自动化专业学生必修的一门专业必修基础课,具有较强的理论性。由于该课程比较抽象、知识面较广,学生学习比较枯燥、积极性不高、难度大,导致学生学习效果不佳。在传统的教学中,教师的教学以教师为主体,仅考虑完成课程的教学内容,忽略了学生的感受,教学效果较差。OBE教育理念以学生为中心,以学生的学习产出为导向,以多维评价的循环激励持续改进教育模式为手段,是未来教育发展的方向。本文探索OBE理念在《机械工程测试技术》课程教学改革中的应用。首先根据机械设计制造及其自动化专业毕业要求的二级指标点,设计本课程的教学目标;然后按照培养学生的能力指标要求,设计多维教学模式;最后采用多主体评价方法,科学评价学生的学习产出成果并持续改进。     

基于OBE理念的《人力资源管理》课程立体化教学改革设计

OBE是一种以学生为中心,以学生最终学习成果培养为导向的教育理念,通过反向设计教育流程,正向实施教学过程,能够更加有效地实现课程教学目的和人才培养目标。基于OBE开展《人力资源管理》课程立体化教学改革,充分利用多媒体网络构建立体化的教学环境,应用现代科学技术手段创建立体化的教学资源,利用项目教学构建"项目+翻转课堂"的立体化教学范式,兼顾教学过程和结果构建立体化的考核体系,激发学生的学习积极性,提升学生综合素质,培养学生的创新能力和实际动手能力。     

基于OBE理念的“环境工程原理”课程体系的构建

OBE是一种以学生为中心,以产出为导向的先进教育理念,该理念很好地推动了高等院校对于工程类应用型本科人才的培养。本文在OBE理念的指导下,构建了"环境工程原理"课程的教学体系,主要包括教学目标的设定、教学内容的整合、教学方法的改进及评价体系的建立等。     

基于OBE理念的飞机钣金技术教学改革实践

为提高《飞机钣金技术》课程的教学效果,基于OBE理念对课程进行教学改革。从岗位胜任力模型出发明确教学目标、定义学习成果,采用"以学定教"的思路设计教学内容体系,将CCAR-147培训项目内容和技能大赛标准还原到实训任务和考核标准中,使得教学内容更加贴近行业和岗位的需求,基于学情分析灵活选择教学策略和方法。通过改革,本课程构建了"以学生为中心"的教学情境,提高了教学效率。     

基于OBE理念的临床医学专业“预防医学”课程教学实践与探索

采用基于OBE理念的教学模式对临床医学专业本科“预防医学”课程进行改革,从课程理念与目标、教学内容设计、教学过程设计(课前、课中、课后)及效果评价等方面改革教学模式并进行研究与实践。结果显示,实验组的期末考试成绩和对照组比较,差异有统计学意义(t=2.69,P䥺Symbol|@@0.05),实验组得分比对照组得分高。对实验组学生的问卷调查结果显示大部分学生喜欢基于OBE理念的教学模式,88.79%学生认为激发了学习热情,94.83%的学生认为更积极参加课堂互动并且喜欢这样的教学方法。基于OBE理念的教学模式对提高教学质量与学习效果具有重要意义。     

基于OBE教育理念的“水声学原理”教学改革实践

针对“水声学原理”课程教学中存在的学生学习意愿低、思维能力差、团队协作意识弱等方面的问题,采用OBE教育理念对“水声学原理”进行课程改革。首先基于毕业生调研归纳出毕业生能力要素,明确培养要求,依据培养要求分解出可量化的具体成果产出目标,根据目标重构教学策略,完善成绩评价体系。通过两届学生的考核评价对比得出,采用OBE教育理念的“水声学原理”教学改革实践取得了较好的教学效果。     

基于“知识、能力、素质”协调发展的市场营销课程研究性教学的探讨

市场营销课程是市场营销专业的核心课程,需围绕"知识、能力、素质"的教学目标进行研究性教学改革。本文针对市场营销课程在教学方面存在的问题,提出课程的研究性教学目标、教学理念、教学内容、教学方法、评价方法。