非物质文化遗产融入大学美育课程的构想

非物质文化遗产蕴涵着民族文化的基因,承载着民族的精神追求、思维方式与价值观念,展露着传统文化的真善美,是大学美育宝贵的教育资源;将其融入大学美育课程符合非遗传承保护的时代趋势,也是美育课程建设的需要。把非物质文化遗产融入大学美育课程应从课堂教学、实践教学以及校园文化建设三方面着手,具体措施包括:完善课程教学,构建有效的教学体系;增加非遗体验,拓展美育教学实践;以非遗为主题,开展相关学习活动等。     

现代学徒制非遗传统手工技艺的传承策略

非遗传统手工技艺是我国民族传统工艺的精髓,但随着工业化、信息化的发展,非遗传统手工技艺的生态环境发生变化,传统的师徒制模式培养实践难以实现规模化、系统化发展,也让优秀的民族传统工艺传承面临诸多困境。基于现代学徒制的非遗传统手工技艺的传承通过完善政策体系,深化产教融合,实施教学做一体化等方式来实现非遗传承人的培养新模式。     

科技赋能非遗技艺传承与创新的路径研究

民族要复兴，乡村必振兴。要想实现乡村振兴内涵式发展，非遗技艺是重要的抓手之一，传承技艺也是推动乡村产业发展和解决乡村就业问题的重要手段之一。科技作为当今劳动智慧的结晶，对传统非遗技艺的当代传承与创新发展具有支撑作用与前瞻性影响。文章在分析科技与非遗技艺传承与创新融合优势的基础上，分析科技的种类、主要功能、赋能非遗技艺传承与创新直接与间接的具体方式路径及要素，认为要高质量实现科技赋能非遗技艺传承与创新，就必须接纳科技辅助非遗技艺传承，保障科技辅助非遗技艺传承的效率与实际效果，完善激励机制以推进产学研应用中的成果转化，丰富科技应用场景并挖掘科技赋能非遗传承更多的可能性，将科技赋能意识融入非遗人才培养并推进内涵式发展，以此推动科技赋能非遗技艺传承在乡村振兴背景下的高质量发展。     

数字技术对非遗文创设计教学的影响——评《数字造型基础——“非遗”数字化应用》

近年来,我国数字技术不断发展成熟,被广泛运用于人们生产生活中的各个方面,特别是在教育教学领域,数字媒体与网络信息技术俨然成为不可缺少的重要教学手段,对现代非遗文创设计的创新和发展有着极为重要的影响,同时也推动着我国院校设计专业非遗文创设计教学方式的不断更新。将我国非遗技艺引入高等院校教育中,在很久之前就已经开始,经过多年的融合,不管从非遗手工技艺传承角度,还是非遗文化创意产品设计开发的角度上考虑。     

非遗传统手工技艺传承:现状、契机与路径研究

非遗传统手工技艺是在与自然和社会的实践交互中不断调整、完善、创新和发展的生产技术。随着社会和技术的深刻变革,非遗传统手工技艺传承生态发生深远改变,传承人高龄化严重、传承观念因循守旧、传承队伍后继乏人现象严重。因而,基于非遗传统手工技艺传承历史契机和关系思考的分析,非遗传统手工技艺传承活力的焕发仍需政策、教育、社会等多维系统的支撑。一是扭转观念,提高非遗传统手工技艺传承的社会认可度;二是拓展路径,推进学校教育和非遗传统手工技艺传承的融合度;三是多措并举,加大非遗传统手工技艺保护传承的支持度。     

非遗传统手工技艺传承模式特征与演化趋向——对三种典型传承模式的比较分析

不同的经济形态、生产方式和社会结构造就了传统学徒制、学校教育和现代学徒制三种不同的非遗传统手工技艺传承模式。基于教育要素、制度要素和功能要素的分析框架,纵向分析可知,非遗传统手工技艺传承模式的历史变迁既是传承路径不断丰富拓宽的过程,也是由非正规培训制度向正规教育制度的转换过程。横向比较则可获得非遗传统手工技艺传承模式的演化趋向,即教育要素趋向融合、制度要素日益规范和功能要素侧重点不断转换,这为非遗传统手工技艺传承生态的构建提供了有益思考。     

地域文化视角下中学美育路径初探

美育作为培养学生审美能力、提升学生综合素养、塑造学生人格的重要途径,得到了前所未有的重视。目前,部分地方学校存在美育教材同质化、教学模式呆板等问题。地域文化作为中国优秀传统文化的重要组成部分,对学生而言具有天然的亲和力和易得性。因此,将地域文化作为美育素材引入课堂具有可行性。文章认为,教师可以将非遗技艺引入课堂,也可以借助地域文化营造校园美育氛围,还可以开发基于地域文化的特色美育课程。     

走有农村特色的美术课改之路

农村中小学美术教学条件简陋,如何在美术教学中更好地渗透课改理念,实现课改目标？农村中小学与城市学校无论是在教学设施还是生源质量上都有很大差别,为农村中小学的美术课改实施增加了难度。只要我们更新教学观念,合理利用当地美育资源,让美术课走进自然、走进社会、走进生活．农村学校的美术教学也可以走出富有特色的课改之路。     

农村中小学中华优秀传统文化学生社团建设实践与探索

在农村中小学创建中华优秀传统文化学生社团是新时代弘扬发展我国优秀传统文化的主要方式,也是中小学美育教育的有效途径。在学校进行中华优秀传统文化学生社团建设实践和探索具有很深的意义和影响力。开展中华优秀传统文化学生社团活动有着很强的时代价值、教育价值,对学生综合能力和全面发展至关重要,对农村中小学的学校美育、校园文化、文化自信以及推进新时代社会主义核心价值观建设产生深远影响。     

职业院校非物质文化遗产教育传承的必要性和创新传承途径——以广西物资学校创新性传承非物质文化遗产为例

非物质文化遗产是各族人民在人类历史发展中世代相传留下的重要文化资源,是各民族传统文化价值的表现形式。非物质文化遗产需要传承载体,而职业教育则是我国民族传统文化创新传承的重要载体,也是民族传统文化的主要承担者。以广西物资学校对国家非物质文化遗产创新性传承研究实施路径为蓝本,提出了将非遗传统文化有效融入专业教学中,深化产教融合对非物质文化遗产进行传播与传承,同时建设传承实训基地、开发非遗美育课程教学资源对专业传承人才进行培养,将“非遗传统文化传承”与“社区活动”有效融合等有效形式,为其他职业院校创新传承非物质文化遗产提供借鉴和参考。     

农村中小学美育实施策略

美育教育是学校教育工作的重要组成部分,是一项关系到中华民族素质的系统工程,是培养学生能够发现美、创造美为核心的教育。然而在农村中小学,因主客观条件的制约,美育教育在学校教育中比较薄弱,也不能从根本上得到普及,所以在农村中小学教育教学工作中开展美育教育是非常有必要的。针对目前农村美育教育的现状,非常有必要采取针对性的举措来改变现状,切实落实美育教育的要求,促进学生的全面发展。     

湛江非遗传统技艺融入小学社团活动的研究

<正>广东省湛江市位于祖国大陆最南端,地处雷州半岛,有着悠久的历史与厚重的文化,早在公元前就有古书记载的“干鱼传统技艺”流传至今。从教育视角研究非遗传承、保护和创新的问题成为当前非遗传承的新着眼点,鉴于此,本研究将分析探讨非遗技艺与小学社团教育融合的适切性,为“非遗课程进校园”提供有益借鉴。     

中小学班级文化建设中地方非遗的缺失与构建

在中华优秀传统文化进课程的背景下,将地方非遗融入中小学班级文化建设是有效提升班级管理、促进非遗传承创新的重要途径。但目前的中小学班级文化建设中地方非遗缺失,为了发挥地方非遗的育人功能和丰富中小学班级文化建设,建构富有地方非遗特色的班级场域,增强基于精神文化的班级非遗主体认同,将中小学非遗主题班会资源开发列入班级制度文化管理,组织班级参加非遗实践活动等是中小学班级文化建设的现代化趋向。基于中小学学生与生俱来的文化底色开展班集体教育对学生发展、教师成长和地方文化传承具有很高的价值。     

农村中小学美育存在的问题和对策研究

美育旨在培养人的眼光,通过学习美术、音乐、舞蹈等艺术去认识美、爱好美和创造美,是将美学原则渗透于各个学科和实践生活后形成的综合性教育。美育对实施素质教育、促进学生全面发展和推进课程改革有着重要意义。然而,农村中小学的美育在实施过程中存在诸多问题,对此,本文提出一系列切实可行的对策,帮助广大农村中小学提升美育的资源开发和教学实施水平。     

望江挑花在数字化交互设计中的传播路径研究

以安徽非遗望江挑花为研究对象,提取望江挑花的针法、图案、规律等特征要素,探索望江挑花在现代数字化交互中的传播路径,为非遗的传播提供新方式。通过探索望江挑花的发展现状与困境,明确现阶段非遗文化传播的诉求以及望江挑花交互模式呈现的优势,依据交互设计路线对望江挑花的特征要素进行分析,找寻“技艺”与“技术”间的转化模式,最终构建挑花在交互设计中的实现路径与方法。保留望江挑花图案与针法的特征属性,结合线上传播的方式方法,完成望江挑花交互设计功能模块的建立与系统构架的搭建。通过数字化技术与交互设计的融合,促进传统非遗技艺适应现代化生活,实现非遗技艺可视化互动,扩大非遗技艺的传播影响力。     

以美育为导向的音乐课堂教学策略探析

美育是审美教育与美感教学的融合，其核心任务是培育学生的审美观。小学音乐课堂是学生习得音乐技能的主要场所，同时也是其接受美育的重要途径。以美育为导向开展小学音乐教学，能促进学生形成良好的音乐审美。教师可以通过创设课堂情境、强化视听基础、组织课外活动、深化歌词内涵、引入创编活动开展音乐教学。     

对加强中小学书法教育的一些思考

国家教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》将书法引入中小学教学中,使书法课重新回到众人的视野中。本文结合中小学书法教育现状,从中小学书法教育现状、原因和强化中小学书法教育的建议等方面,谈谈对强化中小学书法教育的思考。     

提高高师成人音乐教学质量的方法与途径

各类高等师范院校是培养合格中小学音乐师资的主要渠道,又是接受在职中小学音乐教师进行继续再教育工作的重要阵地。高师成人音乐教学质量的高低,直接关系到现有中小学音乐师资教学水平的再提高。尤其在当前我国教育体制由应试教育向素质教育转轨、中小学音乐教育被高度重视的前提下,更需要我们认真研究提高高师成人音乐教育教学质量的方法与途径。笔者根据多年从事师专成人音乐教学的实践和经验,对此谈几点看法。1提高认识,树立和强化为农村中小学基础音乐教育服务的意识。音乐教育作为美育的重要组成部分,对提高人们的素质具有重要的作用…     

基于农村中小学现代远程教育环境下对初中作文教学的支持

通过农村中小学现代远程教育工程,把优质教育资源引入农村中小学,在初中作文教学中,充分发挥其优势,提供作文教学支持,使其发生根本变革,打破传统作文教学模式的束缚,开展交互协作学习,促进学生作文个性化与思雉品质发展。     

农村中小学美育情况的初步调查

美育,是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,是青少年全面发展教育中不可缺少的组成部分。它同德育、智育、体育一起,已被列入国家的教育方针。重视美育,加强美育,这已是当前中小学教育工作中亟待解决的一大课题。那么,目前县以下农村中小学美育的现状怎样?音乐、美术作为学校美育的主渠道,其课堂教学的质量如何?课外活动开展的情况怎样?加强农村中小学的美育应从哪几个方面着手?针对以上问题,我对无棣县农村中小学进行了调查,以求得对美育工作有一个较为全面的认识。