“自主—协作”型笔译教学模式初探

“自主学习”和“协作学习”是建构主义学习过程的重要环节。为改善目前高校英语专业笔译教学现状,作者以建构主义学习理论为基础,拟提出“自主—协作”型笔译教学模式,并根据教学翻译实践阐述了该模式的具体内容和操作方式。理论和实践证明,“自主—协作”型笔译教学模式不失为一次有意义、有效果的尝试。     

贵州省本科英语专业笔译教学研究

通过对贵州省本科英语专业笔译教学状况进行调查和研究,指出现存的问题和不足,并结合翻译理论与教学实践,有针对性地提出对策,以期提高笔译教学质量。     

关联翻译理论在英语笔译实践中的应用

关联翻译理论是当前英语笔译中较常用的一种指导理论，强调译者在翻译的过程中需要了解目标读者认知环境，以寻求获得最佳的翻译效果。译者在翻译的同时还应当综合受众群体的期待，以成功实现交际目的。基于此，本研究从关联翻译理论的角度出发，分析实际的英语笔译案例，探讨关联翻译理论应用于英语笔译实践的具体策略，以期为英语笔译实践工作的开展提供一定参考。     

高校英语笔译教学中的跨文化教育策略研究

随着世界经济全球化、世界一体化趋势日益增强,不同国家之间的科学、经济、文化、教育等交流变得愈发普遍,跨文化教育在现代教育中也占据着越来越重要的地位。培养学生的国际思维能力和跨文化交流能力,需通过跨文化教育来实现。高校英语笔译教学,其突出的特色重在助力培养具备跨文化沟通能力的专业人才,跨文化教育更是其重中之重。文章从跨文化教育在高校英语笔译教学中的价值出发,分析了当前高校英语笔译教学中跨文化教育存在的问题,并且提出了对应的解决策略。目的在于提高高校英语笔译教学中的跨文化教育水平,提升高校英语笔译专业人才培养水平,为我国英语笔译教学工作提供有益借鉴。     

浅谈民族院校英语专业笔译教学

针对民族院校英语专业的少数民族学生易受母语干扰、汉语和英语基础较差等特点,在笔译教学中,教师应在教学大纲要求的基础上,设计笔译课程的教学目标和教学内容,选择适合学生水平的练习材料,使学生逐步了解笔译的基本理论和技巧,并初步运用于翻译实践。     

“双创”背景下英语专业笔译精品课程建设研究

在“创新创业教学”背景下,英语专业笔译精品课程应该重新将其教学目标定位为培养具备职业能力,尤其是创新创业能力,能够胜任语言服务业各岗位工作的应用型人才;调整更新教学内容,融合翻译理论学习、翻译实践和模拟翻译项目运作;分阶段科学地运用“任务式”“互动式”“自省式”“模拟式”“团队式”等合适的教学模式;建立并执行包含综合能力、专业能力和创新创业能力三大能力产出的教学评价体系。     

翻译理论的新视角——释意理论

释意学派的摇篮,是巴黎高等口笔译学院(ESIT)。该学院始建于1957年10月,1984年1月成为巴黎第三大学下属高校,是全世界第一所有权授予翻译硕士学位和博士学位的高校。研究人员在会议口译实践的基础上,借鉴神经心理学、实验心理学、皮亚杰的发生心理学(genetic psychology)和语言学等学科的研究成果,建立了一整套口译理论,随后又将其扩展用于非文学文本(或称"实用性文本")的笔译研究。这就是被称为"释意学"或"释意模式"的翻译理论。自20世纪80年代以来,释意派理论取得了一系列研究成果,十几本重要的翻译论著相继问世,研究范围也从最初的口译逐步扩展到笔译、科技翻译教学和一般翻译理论等诸多方面的问题。     

基于网络教学平台的高职翻译作坊教学模式研究

21世纪的翻译工作坊教学需与信息化媒介相结合。文章探讨了基于网络教学平台的高职翻译工作坊的总体构建,从课前研讨和协同式翻译、课中成果交流、课后项目总结和经验分享等三个教学阶段,介绍了具体实施方案,并辅以相应的案例教学。实践表明,坚持师生双方的角色和作用,注重翻译实践与理论知识的紧密融合,做好对学生的过程化监控,能最大程度地发挥信息化翻译工作坊教学效果。     

谈公示语汉英翻译勘误中的笔译实践教学——以哈尔滨市公示语英译勘误为例

公示语汉英翻译勘误是英语笔译实践教学的有效途径.针对哈尔滨市公示语英译错误,在公示语翻译的笔译实践教学中,要把握公示语翻译学理据及策略.     

智能时代背景下的翻译专业笔译教学探讨

人工智能时代,机器翻译等技术对翻译专业教学产生了深刻影响。本文从智能技术的发展出发,分析其对翻译教学实践、学生笔译学习方式的影响并提出相应对策。在笔译教学中,教师要关注翻译技术和人机互动的运用,重视翻译的专业性,培养职业素养,改革翻译教学模式与方法,以培养适应社会需求的翻译人才。     

以提高译者能力为中心的翻译硕士笔译教学综合模式新探

翻译硕士专业学位旨在培养“高层次、 应用型、 专业性口笔译人才” , 因此, 翻译( 笔译) 教学应该是以提高学生的译者能力为中心,打造复合型翻译专才。本文以译者能力构成要素为框架, 根据教学实践, 总结出一种行之有效的综合模式: 即开展以任务为中心的翻译阅读和讨论,提高学生的跨文化交际能力; 开办以训练翻译技巧为中心的翻译工作坊,强化学生的翻译能力; 开发以项目为中心的翻译实践,培养学生的职业能力。     

国际体育赛事宣传口号对翻译硕士专业学位（MTI）教学的功用——以基于“超星学习通平台”的基础笔译课程为例

为培养“政治、外交、经济、科技等高层次、应用型、专业化的翻译人才”，高校可以将体育宣传口号的外译引入课堂翻译教学。本文以湖北工业大学MTI研一必修课基础笔译为例，以“超星学习通”教学平台的线上线下混合式教学为应用途径，结合纽马克的文本类型翻译理论，评析学生的课堂译文质量。本文认为该教学模式有利于培养学生三方面的翻译能力，即中外文功底、专业特长与IT技术。     

基于翻译实验室的信息化翻译实践教学

新媒体技术为翻译实践教学的信息化发展带来了新的契机。基于翻译实验室的信息化翻译实践教学,依托计算机辅助翻译技术,将翻译工作坊教学法、对比与批评教学法、语料库教学法,以及任务教学法相融合,适应新媒体的发展和协作学习的需求,体现了教育技术与教育理念的有机结合,有助于实现深刻却不死板、热闹却不浮躁的翻译实践教学。     

基于文化自信力培养的高校英语专业汉英笔译课程教学实践探索

高校英语专业课程改革需要融入课程思政，从而落实立德树人根本任务。汉英笔译课程能够使学生掌握翻译能力和国际传播能力，培养文化自信力。本文探讨笔译课程教学理念及教学目标的设立，并在文化自信力培养的前提下对汉英笔译课程教学实践进行探索，促进课程教与研综合一体化发展，扩展教学资源，创设多维教学方法，不断更新教学内容，进一步探索课程教学模式改革和应用，以达到提升学生的翻译能力、传播能力和文化自信力的目的。     

英语翻译理论与教学的新模式——评《英语教学与翻译理论研究》

在当前的英语翻译专业领域,翻译理论与实践教学是息息相关的,二者对提升高校大学生的双语与跨文化能力有重要作用。为此,高校英语教师也希望深入对翻译理论与教学新模式相关的有益探索。但不可否认,近年来我国高校在翻译教学方面存在诸多缺憾与不足,不仅导致专业学生在英语翻译理论与实践应用能力方面表现不足,也同时无法满足新大学英语教学大纲所提出的针对高等院校专业所提出的新教学要求。     

词块理论在英语笔译中的教学模式探析

英语笔译受其特殊的使用场合以及其较强目的性的影响,往往含有大量的固定语块、程式语等,给大学英语笔译教学带来了很大的困难。因此,文章针对笔译教学的特点,提出了词块理论的应用。讨论了如何在高校英语笔译课程中正确使用词块教学,以提高学生笔译的能力。     

内嵌与重塑：英语笔译课程思政教学设计与实践

课程思政是对知识本位课程观的创新,也是对传统课堂知识教学的重塑,其核心是在知识传授和能力培养的同时内在嵌入价值观的引导。依据课程知识与意识形态的内在关系,提出了融合式课程思政设计路线图,在此基础上,构建了笔译教学的融合式课程思政实践体系,即“一个中心”“两个深度”“三个结合”的课程思政模式。同时,结合翻译理论知识教学,阐述了这一课程思政模式的具体实践,以期为笔译教学课程思政实践的深入提供参考。     

浅析英语笔译中常见的误区和对策

随着世界日益全球化的发展,英语逐渐成为各国人民追求的热门语言,但是在对英语的学习中,不仅单词容量是需要必须掌握的,笔译同样也是一项必然要求掌控的英语技能,笔译不仅能够充分的将两种不同语言完美的转化,同时还可以促进各国文化之间的交流,笔译是推向世界逐渐成为一个整体的重要保障。但是由于许多笔译者对所需要翻译的国度的历史和文化背景了解的不够深刻,翻译过程依然按照其本国语言进行单一的翻译,所以容易造成翻译的结果令人费解,本篇文章就此类问题提出了英语在笔译过程中存在的误区以及解决对策和方法。     

英语翻译过程中笔译的要点探究

随着世界各国的交流日益增多以及"地球村"概念的形成,英语已经成为国际通用的重要语言之一。因此,学习英语知识是各个学校的重要教学目标之一。在英语教学的过程中,翻译是教学的主要内容,然而笔译又是翻译中的关键部分,如何掌握笔译的技巧与知识是很多英语教师需要重点关注的课题。本文就英语翻译中笔译的重难点作为切入点,针对英语翻译过程中笔译的要点进行了探究。     

产教融合背景下高校创新创业人才培养体系构建策略

随着产教融合不断深化,高校创新创业人才培养已经成为当前高等教育发展的热点和重点。文章阐释了产教融合的内涵,分析了产教融合背景下高校创新创业人才培养体系的构建意义及当前存在的问题与不足,针对性提出了未来高校创新创业人才培养体系建设的关键策略,包括建设“双师型”教师队伍、完善创新创业教学体系、优化创新创业实践体系、完善评价激励机制等。以期通过这些策略,帮助高校更好地运用先进的理论、技术和资源,构建并完善高校创新创业人才培养体系,培养出更多的高素质创新型人才。