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潘水萍 《四川师范学院学报》2010,(5):25-28
加缪的系列文学作品所凸现的生命哲学之思,正是其对"生之绝望"与"生之热爱"两大生命本质蕴涵的深层追问——"没有对生之绝望就没有对生之热爱"。只要人们对己身的"当下存在"进行静观或反思就会产生荒谬感,投身于荒谬的世界生活本身就隐含着"反叛意识"随之产生,这正是加缪对生命之思的哲学阐释的内核思想。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
苏霍姆林斯基说过:"在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望成为一个发现者和探索者。"而在儿童心里,这种需要特别强烈,因此,学生学习知识的最佳途径是自己去发现。以"四边形的整理与复习"这节课为例,通过尝试"预学后教"的形式,打破以往传统的复习课模式,把课堂还给学生,让学生成为学习的主导者,以此获得一定的教学改良。 相似文献
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小学生写作文存在的最大毛病是心中有话写不出来 ,于是就有一种虚构编造的现象 ,给人“千人一面”的感觉 ,使人感觉缺乏真实性。学生如果不是有所为而作 ,而是为写而写 ,那就必然出现不看对象、空话连篇 ,乃至矫揉造作、装腔作势等弊病。因此教师在作文教学过程中应授学生以“渔”,重在培养学生的观察能力和分析能力 ,贵在写出景真、情真、事真、质真的文章 相似文献
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“生本”理念是数学课堂教学的基本理念,“一题一课”是一种特有的教学模式,结合学情遴选含参函数零点的例题开展“以生为本”的微专题复习课研究.通过生生互动和师生互动等活动形式,引导学生探究例题的解法,在活动过程中促进学生共创共享,促使学生知识结构化,方法系统化,实现“做一题,得一法”;在活动过程中渗透思想方法,促进思想实质化,实现“会一类,通一片”;在知识的重构和问题解决过程中,逐步提高学生的“四基四能”,发展学生的数学核心素养. 相似文献
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在高三数学复习课中,如何通过试题的精讲精练达到复习效果最大化,从而实现真正的课堂高效,是摆在所有高三数学老师面前的难题.笔者认为,从典型的基础试题入手,通过一题多解、一题多变、举一反三,进行有效的变式教学是新课程背景下实现真正的数学课堂高效的重要途径.下面以一节高三数学复习课“一类函数的最值”为例,通过对高考试题的循本溯源,引导学生自主探究,以便实现高三数学课堂的高效. 相似文献
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要加快电大的改革与发展,必须解决“电大不电”、“远教不远”的问题.要充分认识电大的性质和特点,从解决思想观念、加强远距离理论的研究、媒体传播方面的实际问题等方面入手加以解决. 相似文献
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高三数学复习时(尤其是中后期),有些同学深感时间紧迫而慌慌张张,不知如何是好;而有些同学则又感到时间漫长,似乎已临近饱和状态,虽着时、着力而不见成效.那么到底如何来提高复习效果呢?笔者认为,需要把握每年高考中的一些热点或重点,从而以点促面,带动其它内容的巩固与掌握,本文试以五种“最值问题”来加以说明. 相似文献
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张坤 《教育界(基础教育)》2020,(18):36-38
课堂是师生活动的舞台,课前的教学设计决定着演出的精彩程度。精心的教学设计能让学生身临其境,学会探究发现;灵动的课堂能够唤起学生注意,提升他们的生命体验;教师的智慧可以在教学设计中充分发挥。文章从史料“精”挑、学法“精”选、架构“精”建三个方面阐述历史课的设计,以此追求“教容易,学轻松”,达到“优教乐学”的理想境界。 相似文献
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本文以复习“化学平衡”为例,阐述一次成功的“素养为本”的高三化学复习教学实践:从化学平衡的本源性问题出发,围绕教学内容和化学学科核心素养设计问题链,以实验问题、工业生产问题、高考真题为情境,帮助学生建立解决化学平衡移动和确定工业投料比等问题的思维模型,从而实现学生化学学科核心素养的发展。 相似文献
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数形结合是一个数学思想方法,包含"以形助数和"以数辅形"两个方面,其应用大致可以分为两种情形:或者是借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系,即以形作为手段,数为目的,比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质;或者是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性,即以数作为手段,形作为目的,如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
从生活中来,到生活中去,让知识和现实互为印证,发生深刻共鸣,需要教师的耐心和选择,当然,更需要教师的眼界和气魄。这种眼界和气魄更多地表现在:教师应该揪住一个知识点无限放大,四处出击,形成上挂下联、左顾右盼。正所谓:把近的问题推远,如此才能让学生在数学学习中得心应手。 相似文献
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文章以高三《电化学》复习课为例,通过入境、在境和出境的"三境"阐述了如何进行化学复习课的教学。 相似文献
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丁勇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(4):43-47
在归纳重要题型的同时基于教材习题进行丰富变式,是设计"微专题"复习的一种重要方式。在"微专题""多元最值问题的研究"的设计中,基于思维模型提炼,设计三组典型的多元最值问题,即线性规划问题、基本不等式问题和函数最值问题,通过一系列难度逐渐加大的变式"链接"教材题与高考题(或模拟题),展现变化的过程和方法,反映基本解题思路,帮助学生更深刻地理解问题的来龙去脉,把握问题的本质特征。 相似文献
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正复习课对于学生知识的巩固与梳理、融会与贯通有着重要的作用,因此广大教师对复习课都十分重视.然而,在日常教学活动中会发现这样一些现象:有些复习课似乎只是将新授课中的内容通过压缩复述了一遍,有些复习课其实就是习题讲评课或知识整理课,学生在课堂上好像听懂了,但课后独 相似文献