小学高年级语文教学中的“语文味”阅读策略

在当前教学环境下,对小学高年级学生的语文教学强调工具性和人文性的统一,要求通过合适的教学方式提高学生的语文综合素养,所以在教学活动中应采取体现"语文味"的阅读策略,以科学合理的教学途径、具体的教学情境和朗读等调动学生阅读情感,培养学生阅读的兴趣和语言运用能力。文章主要针对小学高年级学生,分析语文教学中的"语文味"阅读策略。     

关于小学中高年级语文拓展阅读教学的探究

随着教育的不断发展,小学语文阅读教学也在不断进行改革与创新。小学中高年级的语文拓展阅读教学,不但要让学生掌握基本的阅读内容,还要注重学生阅读能力的培养,理解能力的提高,从而提高学生的阅读兴趣,提升学生的语文综合素养。     

小学高年级语文阅读教学浅论

在小学语文教学中,应积极重视学生阅读能力的培养,尤其是对于小学高年级的学生来说,培养阅读能力能够为以后的学习与生活奠定良好的基础。本文主要针对当前小学高年级阅读教学中的问题,提出小学高年级语文阅读教学的科学举措,从而积极提升学生的语文阅读水平,促进学生语文综合素质的提高与发展。     

小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用分析

在当前新时代的教育改革中,小学语文教学在高年级教学中要始终做到运用科学的教法和全新的教学方式,只有时刻从多个角度出发,加强教学的可行性和可靠性研究,才能切实加强小学高年级语文阅读的质量,合作学习的应用在小学高年级语文阅读教学中能够不断促进学生在语文知识掌握和阅读能力提升等方面的综合素养。     

小学语文高年级阅读教学中随文练笔的探究

语文阅读能力作为小学语文教学中的重点内容,对学生语文综合素养和语文基础知识应用能力的培养起到至关重要的作用。鉴于此,在针对小学高年级学生进行语文阅读教学的过程中,语文教师可以借助形式多样的语文随堂练笔来提高学生的语文阅读水平。     

小学中高年级语文拓展阅读资源的选择和运用探讨

在新课标的推动下和我国实行素质教育的要求下,对小学中高年级语文的教学内容的侧重点及授课方式也有了新的要求。这也让小学中高年级语文拓展阅读资源的选择和运用这个话题逐渐成为教育的热点。本文就选择什么样的阅读资源和怎么运用这些阅读资源进行探讨,因为只有理性地去权衡和选择适应时代要求的阅读资源,才能有效地提高学生学习语文的能力,同时提高学生的文学素养。当前的语文阅读资源内容陈旧,涉及面略窄,这样的阅读资源不能很好地激发学生的阅读兴趣,也就达不到语文教学提高学生文学素养和提高学生写作能力的目标。在当今信息化的时代,借助网络、多媒体等信息化设备拓展小学中高年级的语文阅读资源可以到达很好的教学效果。     

核心素养背景下小学语文高年级阅读能力培养分析

<正>在小学语文教学中,培养阅读能力作为基础要求,同样也是提升小学语文综合素养的关键环节。在全面倡导培养学生核心素养发展的背景下,需要对小学生的阅读能力进行强化培养。通过对阅读能力培养路径进行创新,则能够形成更加良好的阅读教学效果。聚焦核心素养,提升小学语文教学有效性,从而帮助学生在阅读能力培养中实现文化、审美以及语言的综合发展。1核心素养与阅读教学的关系核心素养是现阶段强调素质教学中各学科均需要注重的关键性教学目标。核心素养的形成,能够帮助学生在今后的发展中形成更加良好的综合能力。在小学语文教学     

小学中高年级语文课堂中的拓展教学

教师在小学中高年级语文教学过程中,教学内容不能局限在课内,同时应该进行课外知识的拓展延伸,注重学生课本外知识的积累增加,帮助学生完善自身综合素养。教师在小学中高年级对学生进行语文知识拓展教学,不仅可以帮助学生掌握优秀学习方法,开阔学生视野,同时可以提高学生语文学习能力,对学生发展成长产生积极影响。就现阶段的小学中高年级中有效开展课堂拓展教学的方法进行探究、分析。     

拓展式阅读在小学语文教学中的实践运用

随着新课改政策的贯彻落实,语文教师对于阅读的重要性有了更为深刻的认知。在小学语文阅读教学当中,语文教师不仅要重视学生的课内阅读,也应适时开展拓展式阅读,以提升学生文学素养,丰富学生知识储备,让学生在拓展式阅读中养成良好阅读习惯。本文针对拓展式阅读在小学语文教学中的运用进行分析,并提出了几点具有可行性的策略,以期为广大语文教师提供参考与帮助,丰盈学生知识,提升学生核心素养。     

阅读·练笔·修改——高年级作文指导有效策略

在小学语文教学中,作文占据了很大一部分,写好作文是学生语文综合素养的体现。在小学高年级作文教学中,教师要想提高学生的作文水平,就必须使学生对作文产生兴趣,运用正确的教学手法,指导学生进行课外阅读,不断地练习写作,反复改正,使阅读与写作有效地结合,从而促进高年级小学生作文的有效提高。     

让课后习题为小学高年级语文教学增添活力

<正>课后习题是语文教材的辅助系统,一直以来很多教师忽视了教材课后习题的运用价值。课后习题作为课程教学的重要内容,应该引起教师和学生的重视。在小学语文高年级课程教学中,教师可以充分利用课后习题,提升学生的语文素养,唤醒学生对文本内容的关注。在高年级语文教学中,教师可以在自主阅读兴趣培养、重点内容解读、提升阅读素养、拓宽阅读视野等方面做出尝试,让课后习题走进课堂,让学生的学习更加有效。小学高年级语文课程教学中,教师要立足语文学科的核心素养,积极培养学生的综合能力,     

小学语文拓展阅读教学的策略分析

小学语文教学中,拓展阅读是不可忽视的内容。做好该项教学工作,对培养学生热爱语文,提高教学质量,增强学生的文化底蕴,促进学生综合素养的提升具有重要作用。本文结合小学语文教学的基本情况,就如何进行拓展阅读提出相应的教学策略,主要包括立足小学语文教材、营造良好阅读氛围、注重阅读交流活动、掌握有效阅读方法等几方面。     

浅谈小学语文高年级阅读横向分层教学策略

随着教育改革的深入发展,综合素质的拓展与培养越来越成为考量小学教学质量的指标,小学语文阅读作为思维拓展与素质培养的教学手段,越来越受到广大小学教学工作者的重视。一、小学高年级语文阅读教学特点学生在进入小学高年级阶段时,由于成长环境、智力水平、理解能力、家庭及社会影响等的不同,在语文阅读学习方面展现出各不相同的表现。阅读能力具有差异。有些学生在语文阅读方面思维发散能力较强,课堂表现较为活跃,其阅读速度、阅     

简析小学高年级语文教学中对学生叙事能力的培养

随着新课程改革在现代教育教学中的不断深化,教师在开展教学时也应积极转变教学观念,既注重基础知识的教授,又注重培养学生各方面能力,以推动学生获得更加全面、综合的发展。而在小学高年级语文教学中,注重对学生叙事能力的培养,不仅可以强化学生理解和表达能力,还能够提升学生语文综合素养。基于此,本文对小学高年级语文教学中如何培养学生叙事能力展开分析。     

农村小学高年级学生阅读能力的培养

随着我国教育事业课程改革的推进,在小学语文教学中也已经开始产生了巨大影响,对于小学语文的教学目标以及教学要求都发生了转变。语文作为我国基础教育的重要环节,最主要目的就是要让学生能够通过阅读来提高感情素养,进而丰富内心世界,增强自主学习能力。对于农村小学高年级学生而言,他们已经具备初步的认知能力,但却缺少一些课文阅读能力,通过进行语文阅读学习,能够帮助他们更好地理解课文中的内容以及情感。本文将针对小学语文拓展阅读教学在高年级中的应用策略进行分析讨论,并提出相应观点。     

小学中高年级单元主题阅读教学设计思路浅议

随着社会各界对阅读教学的不断重视,单元主题阅读教学成为中高年级语文教学的重要内容。基于提高学生阅读能力与综合素养,以核心素养为指向,在小学中高年级单元主题阅读教学中从实施单元整体架构、明晰单元学习主题、确定课时教学目标、设计课时学习活动四个主要方面进行单元主题阅读的教学设计,从而开展好教学活动,取得良好教学效果。     

试论拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用

拓展性阅读在小学高年级语文教学中发挥着重要的作用,是帮助学生拓展阅读视野、提高阅读质量、打好语文学科基础的重要途径。但是由于小学生的学科基础较差,阅读能力不高,在拓展性的阅读中难免遇到障碍。针对拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用进行分析,总结了好的经验方法,相信能给教育工作者一些启发。     

读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用

阅读是小学语文教学中的核心环节,也是学生吸收语文知识的重要途径。在高年级,小学生已经具备了一定的语文基础,开展读写结合教学,能够促进学生对语文知识的应用,从而提高学生的综合能力。将从教学经验入手,探索读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用。     

小学语文高年级深度阅读教学策略

<正>阅读教学对学生语文素养的提升和能力发展具有决定性作用。深度阅读体现了语文阅读教学的个性化,为学生创造了良好的学习条件,有助于培养其阅读思维和创造能力,对其语文学习能力的提升至关重要。本文以“小学语文高年级深度阅读教学”为研究课题,探讨了在高年级开展深度阅读教学的意义,分析深度阅读教学的基本原则,从阅读预习、课程导学、内容拓展、活动设计方面提出深度阅读教学策略,以期在小学高年级语文教学中创造良好阅读环境,使学生爱上阅读、享受阅读。     

小学语文主题式阅读教学设计分析

近年来,随着我国新课程改革的不断推进与发展,小学语文教学越来越重视学生的核心素养与创新思维培养,以提高学生的综合能力,实现学生全面发展的教育目标。阅读教学是语文教育体系中的重要组成部分,是拓展学生知识层面的主要途径,是强化学生阅读能力的基础保障,对学生今后的长足发展具有积极影响。本文主要就小学语文主题式阅读教学设计措施展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。