从互动到共生：地方农林院校服务乡村振兴的困境与突破

地方农林院校通过产教融合的方式参与到乡村振兴战略实施之中,对培养新农人、推动一二三产业融合发展、培育农业农村新产业新业态新模式发挥了重要作用。文章基于生物学共生理论,分析服务乡村振兴中的共生单元、共生环境和共生模式,构建地方农林院校、地方政府和乡村的共生系统,探索三者在乡村振兴过程中的共生关系,针对地方农林院校服务乡村振兴的现实困境,提出地方农林院校服务乡村振兴、促进共同富裕的路径。     

探索油茶的发展前景及其种植要点研究

油茶作为四大木本油料植物之一,被广泛地种植于我国长江流域、淮河流域及其南部地区,种植面积近5000万亩,是现代林业中重要的经济树种.但是我国油茶种植方式较为粗放,病虫害影响较为严重,地力衰退速度非常快,生态系统也较为脆弱,最终导致油茶种植产生的经济效益一直不高.本文就从油茶产业的发展前景方面切入,分析了油茶病虫害的防控,阐述了油茶林高产结构优化技术,以供广大同行参考与借鉴.     

技术赋能乡村教育振兴的内涵、价值意蕴及实践路径

技术赋能为乡村教育振兴带来了重要机遇,推动技术赋能乡村教育是实现乡村教育振兴的必然选择。技术赋能乡村教育振兴是利用智能技术为乡村教育振兴赋能加力的过程,其价值意蕴主要体现在推动城乡教育均衡发展、重塑乡村教育生态、促进地方性知识的生成、厚植乡土社会的人力资本等。推进技术赋能乡村教育振兴,需要通过提供制度保障,优化生态环境;廓清技术边界,强化专业赋能;传承乡土文化,赋予文化活力;尊重个体生命,回归育人本质等实践路径。     

地方高校统一战线赋能乡村振兴研究——以遵义师范学院为例

地方高校统一战线是地方党委统战部门的重要组成部分，拥有自身独特的人才、知识和技术优势，对赋能乡村振兴具有重要的现实意义。文章针对地方高校统一战线赋能乡村振兴存在着内容不全面、成效不明显、机制不健全、举措创新不足四方面的问题，探讨了地方高校统一战线赋能乡村振兴的创新路径，如赋能乡村产业振兴、人才振兴和文化振兴等。     

乡村教师专业发展困境、机遇和策略研究

乡村振兴战略是新时代的历史任务,乡村教育是实现乡村振兴的基石。而实现教育振兴,重在教师的引领、推动。本研究采用文献法与个案法,研究了乡村教师角色定位、本体性知识等专业发展的困境,整合了在乡村振兴导向下乡村教师专业发展的机遇,结合荆门案例提出了均衡资源配置、创新教学模式、增强内因性动力的乡村教师专业发展策略。希望能对新时代乡村教师专业发展有所启示。     

园艺学科服务乡村振兴战略的探讨

文章以园艺产业的发展和乡村振兴战略为中心,分析了新时代背景下学科发展的意义和社会服务功能的重要性,深入分析了园艺学科服务地方经济发展的可行途径,为我国乡村振兴战略提供了依据。     

乡村振兴学院与农村产业发展的联动逻辑与立体路径

乡村振兴学院与农村产业发展相互影响、相互作用,两者的良性互动是实现互利共赢的必由之路。打造以乡村振兴学院为引擎,以农村产业为支撑,政府、高校和企业三元协同、三产共进、三位一体的乡村振兴发展模式,探索产教融合育人模式和城乡融合发展的时代命题,明确地方政府、高校、企业各自的社会生态位,有助于地方高校提升人才培养质量,拓展办学空间,打造品牌特色。     

乡村振兴背景下地方应用型高校赋能鄞州乡村人才振兴的对策研究

人才作为首要资源,是实现乡村振兴的基础。宁波地方应用型高校以智力、科技、培训、人才等资源优势帮扶合力陆续成立乡村振兴产业学院、研究院、实践基地等多种模式,在鄞州区乡村人才振兴中发挥重要作用。聚焦宁波市域地方应用型高校赋能鄞州乡村人才振兴的发展现状,结合“三螺旋”理论分析地方应用型高校在个人发展、高校建设及政策方针方面存在的困境,在现有发展的基础上提出赋能鄞州乡村人才振兴的优化措施,以期对高校尤其是应用型高校赋能乡村人才振兴提供借鉴,培养“知农、爱农、兴农”的现代“三农”工作人才。     

地方高校服务乡村教育振兴模式及其路径探索

乡村振兴关系到乡村的长远发展问题,是脱贫攻坚的升级版战略工程,而乡村教育振兴则是乡村振兴的基础,只有教育振兴了,才能实现乡村的全面振兴。地方高校与乡村教育振兴共生共荣,以服务乡村教育振兴为己任则是中国进入全新发展阶段对地方高校提出的重要命题,亦是地方高校服务区域经济社会发展的应有之义。地方高校应将服务区域教育振兴列入办学主旨之一,健全服务乡村教育振兴机制,不断创新人才培养模式,提升乡村教育的内驱力,建设服务乡村教育振兴的新型智库。同时,国家相关部门应为地方高校服务乡村教育振兴不断优化政策环境。     

泰国“OTOP”运动及对我国农业农村发展的启示

泰国的一村一品运动"OTOP"经过多年的实施和完善,从产业、农民收入、文化、环境、社会等方面给泰国乡村带来了积极显著的影响和变化,促进了泰国农业农村的发展。"OTOP"的成功经验可以在乡村产业振兴、乡村文化振兴、乡村人才振兴以及乡村治理等方面给我国带来有益的启示。     

职业院校“产业帮扶+智力帮扶”服务乡村振兴实践研究

乡村振兴是党和国家的重大战略部署，全面推进乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。职业教育因其“服务地方和行业”的特征，培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业，在国家乡村振兴战略中将起到促进产业发展、提升个人技能、发掘保护文化等不可忽略的作用。通过解剖职业院校助力乡村振兴案例，结合新形势、新任务，探索党建引领下职业院校“产业帮扶+智力帮扶”服务乡村振兴模式，总结兼具特色及推广性的职业教育赋能乡村振兴路径。     

“振兴乡村教育”断想

<正>振兴乡村,教育能做什么?朱永新教授认为:乡村振兴战略的实施,基础在教育。意思是振兴了教育,乡村自然就复活了。我却认为这个药方开反了——振兴乡村教育的前提是乡村产业的复兴。有了产业,就如同有了水,有了水就可以养鱼。没有鱼儿,你修池子干什么?乡村有人(特别是学龄儿童)才需要办教育,人都流失了,你办     

涉农“双高”院校数字商务产业学院专业群建设思考

产业振兴是乡村全面振兴的基础和关键,发展壮大乡村产业,促进一二三产融合发展,可以扩大农民就业、增加农民收入,有效解决“三农”问题。随着数字经济在农村普及,数字商务推动农村流通体系变革,加快乡村产业发展,对乡村振兴产生极大的推动作用。涉农“双高”院校是乡村振兴的排头兵,应该扛起乡村产业振兴责任,结合现代农业全产业链和区域农业特征,以数字商务产业学院为载体,发挥多方力量,推动数字商务类高水平专业群建设,培养现代农业急需的流通领域相关技术技能人才。     

广西旅游职业教育服务乡村振兴的影响因素

广西旅游职业教育的行业性与地方性特征显著,可精准对接乡村振兴发展趋势,改善旅游人才结构,助力地方经济社会高质量发展。为提升旅游职业教育服务乡村振兴的成效,文章基于利益相关者视角,识别核心利益相关者、分析各主体利益诉求和关系,并运用因子分析以探明广西旅游职业教育服务乡村振兴的主要影响因素。研究表明：旅游职业教育环境、乡村旅游社会环境是广西旅游职业教育服务乡村振兴的主要影响因素。本研究有助于进一步认清旅游产业助力地方经济社会发展的规律,为提升广西旅游职业教育服务乡村振兴的水平提供理论借鉴和实践参考。     

青年大学生助力乡村振兴的效能、现状及路径研究

大学生助力乡村振兴,符合国家乡村振兴战略需要,对乡村资源的增值增效和实现大学生自身的价值具有积极意义。现阶段,大学生助力乡村振兴面临主要问题反映在,大学生服务于乡村振兴意识薄弱,学校关于乡村振兴的教育缺失,地方政府关于乡村振兴的帮扶政策不足,乡村资源开发缺乏优化整合;为此,推动大学生助力乡村振兴,必须加强思想政治教育,提升大学生服务乡村意识;深化教育教学改革,更新学校的人才培养方案;因地制宜,制定科学的帮扶政策;整合乡村资源,形成特色化与品牌化的产业。     

地方农林院校服务乡村产业振兴的“命运共同体”探索与实践

目的:主动对接服务乡村振兴战略是地方农林高校的“国之大者”,也是坚持社会主义办学方向必然要求。方法:通过对安徽科技学院实施“五个一工程”,构建“四体联动”机制解读分析,提出打造地方农林高校推进乡村产业振兴的“命运共同体”理念。结果:加强农林学科专业供给侧结构性改革,强化服务乡村振兴机制体制创新,加大人才团队和科研平台建设,开展重大科学问题和关键技术难题攻关,加快推进技术成果转移转化是“命运共同体”核心要义。结论:地方农林高校要进一步发挥在巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接的学科技术优势,持续创新服务乡村振兴模式与着力点。     

乡村振兴背景下园艺技术专业教学改革实践探索与反思——以濮阳职业技术学院园艺技术专业为例

全面乡村振兴是国家战略,园艺产业在乡村振兴中具有重要地位。为了更好地服务地方经济的发展,助力乡村振兴战略,园艺技术专业必须培养出懂技术、会管理的新型技能型复合人才。园艺技术专业通过对专业课程理论、实训体系、内容进行整合和改革,取得了良好的教学效果,从而为其他涉农院校的教学改革提供了理论依据。     

产业学院赋能乡村振兴的内在机理与实践路径——以乡村振兴产业学院为例

以乡村振兴产业学院为代表的产业学院可为乡村振兴集聚涉农产业人才、提供人才支撑和整合各类资源。乡村振兴产业学院把“内生动力—外部支持—效能提升”作为赋能乡村振兴的内在机理,从而让职业教育在乡村振兴中“大有可为”。文章提出产业学院赋能乡村振兴的实践路径：培养新型职业农民,激活乡村发展内生动力;打造乡村振兴人才高地,形成人才聚合效应;构建乡村振兴人力资本开发共同体,提升人力资本治理效能。     

职业教育助力乡村振兴的实践与思考——以江苏为例

加快发展乡村产业是实施乡村振兴战略的首要任务,产业兴旺是解决农村一切问题的前提。职业教育通过教育帮扶,提供人才支撑;通过科技赋能,提高成果转化;通过示范引领,强化产业发展来推动乡村产业发展,以产业振兴推动乡村全面振兴。文章通过调研分析了江苏省实施乡村振兴战略取得的成绩及职业教育在其中所做的贡献,并就进一步发挥职业教育作用、助力乡村振兴提出了对策与建议。     

田园综合体模式下的乡村景观设计研究——以淮南林王村为例

田园综合体建设与乡村景观设计研究是实施乡村振兴战略的重要抓手，也是文化产业赋能乡村振兴实践的重大创新，系统研究二者之间的关系具有重要的理论与实践意义。文章结合我国田园综合体建设实践，从田园综合体与乡村景观的发展背景、综合功能的表现特征两个方面梳理二者之间的耦合关系。研究发现，二者在主体建设思路上、三生三产的建设背景上、对城乡差异性因素的联接综合上存在深度耦合。此外，以淮南市林王村为具体设计对象，从林王村的产业特点总结出都市近郊型文旅类田园综合体类型，针对性地提出“农业+文旅”的综合类田园综合体模式，即“农耕文化体验景观、文化创意公共景观、生态湿地景观”三种景观构想策略，形成了基于林王村产业层面的乡村景观规划。