谈案例教学法在高中地理“必修三”(中图版)教学中的实施

案例教学法在高中地理"必修三"教学方式中具有天然的优势地位,运用案例教学法,可使学生更好地理解、深刻把握"必修三"的知识。本文主要就如何在"必修三"实施案例教学作了探讨。     

基于高中课改新理念的区域地理教学案例研究

高中地理案例教学作为对地理教学情境进行具体阐述且对学生学习地理能够起到引导作用的重要教学模式。当前高中课程教学实践过程当中,教师主要依据教学目标、内容制定出合理的教学案例,从而对学生的学习、探索进行引导,以此培养学生学习与知识运用能力。基于此,本文对案例教学在高中地理教学中的意义进行论述,对新课改角度下高中区域地理教学案例实施中需要注意的问题进行分析。     

新课程概念下的高中地理案例教学

在新课程理念中,对学生们的知识活学活用能力提出了更高的要求,也更加注重对学生们的素质教育实施。结合长期的高中地理教学实况,地理案例教学法跃入高中师生的眼帘。高中地理案例教学法是在新课程理念下的一种大胆创新,它是通过对具体地理情境的描述,激发学生对教学案例思考和研究的一种地理教学策略。教学的最高境界不是知识教授,而是教会学生们思考、学习的方法。只有这样,学生们才会养成创新意识,自身的操作实践能力才会不断提高。在本文中,我们将就如何在高中地理课堂中实施案例教学进行讨论。     

地理案例教学的操作策略

运用案例表述地理现象、导析地理原理是高中地理新教材的特点之一 ,案例教学法在高中地理教学中也得到了越来越普遍的运用。案例教学是通过引导学生对具有完整情景的个别案例进行剖析、讨论 ,归纳出一般性地理规律的教学方法 ,它突出对学生观察、分析、理解、归纳、表达等多种能力的培养 ,注重引导学生运用地理基本原理解释现实生活问题 ,淡化对某些具体知识的机械记忆。因而 ,实施案例教学要呼应教材编写意图 ,强调地理原理推导过程的训练 ,重视发挥学生的主体作用 ,鼓励学生勤于探究、主动学习。一、案例选编策略选编好案例是顺利实施案例…     

巧用思维导图教学,提升初中数学复习课效率

思维导图教学法可以有效提升初中数学教学效率,帮助学生形成良好的数学综合能力。在初中数学复习课当中利用思维导图开展教学,不仅能够构建学生数学知识网络,还可以帮助他们优化数学复习的内容与方法,更好的实现初中复习课的教学价值。教师要利用思维导图做好数学复习课的准备工作、组建数学知识网、优化复习内容和方法,巩固知识实现课程价值。     

导课艺术在高中地理教学中的应用

在教学体系当中,导课艺术是课堂教学的起始环节,同时也是课堂教学最重要的环节。但是就我国目前的情况来说,很多教师对于导课艺术的设计和运用都不是十分重视,从而导致高中地理课堂教学的效果并不是十分良好。因此,高中地理教师应该对导课艺术进行充分了解,在对导课进行设计的时候应该以教学的内容、课堂的环境以及教学的对象作为根据进行设计,从而使高中学生的心理需求得到满足,在课堂开始的第一时间就将学生的注意力彻底吸引,使学生在有限的时间内学到更多的知识。     

导课艺术在高中地理教学中的应用

在教学体系当中,导课艺术是课堂教学的起始环节,同时也是课堂教学最重要的环节。但是就我国目前的情况来说,很多教师对于导课艺术的设计和运用都不是十分重视,从而导致高中地理课堂教学的效果并不是十分良好。因此,高中地理教师应该对导课艺术进行充分了解,在对导课进行设计的时候应该以教学的内容、课堂的环境以及教学的对象作为根据进行设计,从而使高中学生的心理需求得到满足,在课堂开始的第一时间就将学生的注意力彻底吸引,使学生在有限的时间内学到更多的知识。     

浅析高中地理教学中的案例教学法

案例教学法是高中地理教学常用的一种教学方法,是一个从具体到抽象再到具体的地理知识学习过程。案例教学法的导向是问题,基础是探究,目的是提高学生分析与解决地理问题的能力,对学生综合素质的提升具有重要意义。文章以高中地理必修2"农业区位因素"一课为例,展开对案例教学法在高中地理教学中应用的探究。     

高中地理案例教学法的实施策略

案例教学法通过组织学生进行案例分析、提出问题、解决问题的方法,使学生能够有效掌握所学知识。在高中地理课堂教学中科学利用案例教学法可以使教学更加灵活、开放,有利于理论与实践的有机结合,以学生为中心,培养学生的自主探究意识和能力。     

地理案例教学的操作策略

运用案例表述地理现象、导析地理原理是高中地理新教材的特点之一，案例教学法在高中地理教学中也得到了越来越普遍的运用。案例教学是通过引导学生对具有完整情景的个别案例进行剖析、讨论。归纳出一般性地理规律的教学方法，它突出对学生观察、分析、理解、归纳、表达等多种能力的培养，注重引导学生运用地理基本原理解释现实生活问题。淡化对某些具体知识的机械记忆。＋因而，实施案例教学要呼应教材编写意图，强调地理原理推导过程的训练，重视发挥学生的主体作用，鼓励学生勤于探究、主动学习。     

对语文作业布置的几点思考

案例教学是中学地理新课程的特色之一,是一种行之有效的教学方式。本文首先分析了高中地理课堂中实施案例教学法的必要性,然后提出了案例教学法在高中地理课堂中的运用策略。     

“正例”与“反例”相结合的高中地理案例教学法研究

随着新课改的实施,案例教学法在高中地理教学中逐渐受到重视。案例教学法可以提高学生的兴趣,有助于学生对知识的理解与掌握,形成良好的知识体系,但目前中学地理教学中运用的案例教学法还存在不足之处。文章采用文献研究的方法,针对地理学科一般性与特殊性、普适性与区域性并存的特点,提出“正例”与“反例”相结合的案例教学方法,以便学生更全面地理解地理规律,形成良好的地理思维能力,为中学地理教师提供教学思路。     

高中地理教学中案例教学法的应用分析

高中地理教育旨在培养学生的地理思维和综合素养,使他们具备分析问题、解决问题的能力。案例教学法作为一种有效的教育方法,在高中地理教育中具有独特的价值。文章将探讨高中地理教学中案例教学法的应用,强调其在反映时代特点、培养学生能力和激发学习兴趣方面的重要性。     

单元教学在高中地理复习课中的应用实践——以“资源安全与国家安全”为例

传统复习课往往以知识为核心,注重单元课时知识的梳理、整理和记忆,复习效率低下且枯燥。单元教学能有效培养学生知识迁移和解决问题的能力,是培养学生地理核心素养的重要途径。然而,当前中学教师对“单元教学”的相关概念认识不清,不能较好地运用于地理复习课。在明确单元复习课的内涵、设计原则以及操作步骤的基础上,以“资源安全与国家安全”为例,从单元主题、教学目标、情境创设、作业设计和评价等方面进行了设计实践,使教学真正有利于地理核心素养的培养,以期为高中地理复习课教学提供参考。     

高中地理复习课的六步教学法

正在新课标实施过程中,"穿新鞋,走老路"的现象屡见不鲜,为使自己教学的这种痕迹尽可能少,使课堂教学效率真正提高,我一直反思着、改变着自己的教学。经过一段时间的尝试与实践,总结出了高中地理复习课的六步教学法。第一步:建网学生根据复习目标,再次阅读教材,参考学习笔记,建构知识网络。起初,学生的这种梳理常常是具体知识点的总结,缺少知识的脉络。原因一是对知识的内在联系不清楚,二是缺乏梳理总结建成网络的意识。这一步能充分地暴露出学生的学习问题,也是我们带领学生复     

案例教学法在网页制作课程中的应用

案例教学法是一种运用实际案例进行教学的方法。本文通过分析网页制作课程教学现状,结合独立三本院校的实际教学问题,设计好各种实际案例,加强案例教学法在网页制作课程教学当中的运用,从而调动学生的学习积极性,掌握知识,提高运用能力。     

问题式教学法在高三数学复习课中的应用

新课标指出,教学活动需以学生现有认知水平以及知识经验为基础,所以教学期间教师需对学生学习热情以及积极性进行激发,并且开展更多数学活动,帮助其在合作交流以及自主探索中对数学知识、方法和技能进行掌握。而问题式教学法可以满足以上要求。本文在概述复习课运用问题教学的优势的基础上,探究问题教学在高三数学复习课的具体运用策略。     

案例教学法在高二地理教学中的具体应用

近年来随着社会经济的日益繁荣,我国在教育领域有了新突破,尤其是案例教学法在高中地理教学中的具体应用,有力提高了高中地理教学质量。但是客观来讲,高中地理教学在运用案例教学模式时依然存在严重问题,影响了学生使用基础知识解决实际问题能力的提高。本文对案例教学法在高二地理教学中的具体应用进行详细,旨在进一步改进教学,促进教育事业的发展。     

案例教学法在心理咨询课教学中的应用研究

心理咨询是理论性和实践性都很强的学科,为适应学科特点,提高教学效果,在教学中应适当引入案例教学法。本文介绍了案例教学法的含义及特点,探讨了在心理咨询课教学中运用案例教学法的价值,分析了心理咨询课教学中运用案例教学法的过程以及应注意的问题。     

如何上好高中地理的高效复习课

高中地理复习课,不只是知识的简单罗列,在整个过程中不能忽视学生的发展。教师在复习课教学中,要注重疏理、沟通知识。在这一过程中,要充分发挥学生主体性,通过引导、点拨,使学生系统整理所学地理知识,形成完整的知识体系,进而提高对地理知识的理解、掌握水平。