浅谈初中语文文学类文本的教学策略

文学文本是初中语文阅读材料题的重要组成部 分。长期以来,初中语文教学的重点是让学生掌握文学阅读方 法’提高学生阅读文学文本的有效性。基于此’本文从诗歌、散 文、小说、戏剧四个方面,对初中语文文学类文本的教学策略进 行研究。     

核心素养视阈下的文学类文本教学策略研究

文学类文本是初中阶段语文教学的重要文本类型,主要以诗歌、小说、散文、戏剧等形式呈现,它有着很强的文学性,内涵丰富,能够给予学生更多的自我阐述、自我释放的空间,有利于实现他们高质量的阅读实践。所以教师有必要以文学类文本为基础,达成学生核心素养培育的目的。文章基于此对核心素养视域下的文学类文本教学策略进行了研究。     

初中语文教材中的文学类文本解读研究

文学解读作为语文教育的基础,初中语文课本中涵盖的文章主要是散文、诗歌与小说等文学类文本。本文通过分析初中语文教材中文学类文本解读面临的困境,探索初中语文教材中优化文学类文本解读的对策,以期为初中语文文学类文本解读教学提供参考。     

核心素养下的初中语文课堂教学策略研究

对核心素养下的初中语文课堂教学进行研究,提出优化教学模式、进行教学创新、明确学生在教学中的主体地位、教学内容与社会生活相结合等策略,并说明核心素养下,培养学生的阅读能力、语言能力、思维能力以及探究能力的重要性。     

核心素养理念下非连续性文本的教学策略

随着新课程改革日渐深入,我国的教育方式发生了很大的变化,在教育目的和追求上也有很大的不同。以往让学生接受教学大多是为了让学生成为一个有知识的人,并能通过读书取得好成绩,一步步登上大学舞台,在这样的教育环境下,教师、家长和学生在学习上只顾着追求成绩,忽略了学生综合能力的培养。在语文教学中,为了让学生具备较强的阅读理解能力,除了我们常见的普通文本阅读之外,还出现了非连续性文本类的阅读,但不少学生在阅读这类文本时效率较低。本文结合非连续性文本的特点进行教学策略的探究。     

基于核心素养下的初中语文读写结合教学策略研究

作为最基础的学科之一,语文是培养学生综合能力以及提升学生综合素质能力最为关键的学科。对初中阶段的学生来讲,读写结合教学的开展最为关键的目的就是培养学生的综合能力。基于此,文章以核心素养为主要研究背景,对初中语文读写结合教学活动的开展进行全面的分析和思考,为了能进一步提高课堂质量,并且推进学生全面发展提供参考。     

指向核心素养下的叙事类文本教学策略分析

叙事类文本是小学语文教材的重要遴选对象,同时也对文体特征、文体阅读方法提出了更高的要求。本文分析了叙事类文本的文体特征、渗透学科核心素养的个性体验、构筑阅读模型体验效能及其指向核心素养下的叙事类文本教学策略,力促学生语文核心素养全面发展提供可行性借鉴。     

核心素养视域下农村初中英语作文教学策略

培养学生的英语综合能力是初中英语教学的核心目标,写作作为英语综合素养中的重要组成部分,历来是英语教学中的重难点。尤其对于农村初中英语教学来说,受到传统教学理念和模式的制约,农村初中学生英语写作能力低下,在写作中频频出现多种错误,严重制约了学生的英语综合素养。面对这一现状,寻求一套行之有效的英语写作教学模式,已经成为农村英语教师研究的重点。文章以此为突破口,结合教师的课堂教学感悟,提出了一些参考建议。     

核心素养视域下初中数学大单元教学策略研究

核心素养视域下,初中数学教学需要大单元教学,其能改善教学目标功利化、教学内容碎片化、教学活动机械化、教学评价单一化等弊病．随着初中数学核心素养的提出,教学目标和教学方式也随之做出改变,大单元教学成为初中数学中提倡的重要教学方式．同时,大单元教学的实施过程,也有助于教师课程实施能力、学生知识结构化等水平提升,真正促进教学相长．文章简述了核心素养视域下大单元教学的价值,并从多维度探究了核心素养下大单元教学活动开展的策略,旨在促进学生全面发展．     

初中语文文学类文本阅读策略研究

以抒情的方式将思想内容充分表现出来,增强文本艺术感染力的效果,是文学类文本最大的特点。在初中语文教学过程中,充分运用文学类文本可以有效促进学生阅读、审美、鉴赏及写作等方面能力的不断提高。但是因为阅读策略教学的相对薄弱,制约了初中语文文学类文本阅读教学过程中学生阅读水平的提高。本文具体分析初中语文文学类文本阅读的教学策略。     

核心素养视域下初中物理生活化教学策略探究

初中物理教学作为高中物理教学的起始阶段,对学生而言是非常重要的。特别是物理作为生活中常见的一门学科,在各个领域都有充分的应用。简单到汽车行驶,复杂到原子弹开发。而在学生的综合素质发展过程中,物理作为重要的组成部分,如何提高学生的物理学习成绩,是当前教师必须要考虑的问题。通过初中物理生活化教学与核心素养的充分结合,使教师在初中物理教学过程中的有效性得以体现。     

语文核心素养视域下的非连续文本资源挖掘

核心素养视域下,初中语文教学愈发受到人们的重视。非连续文本资源在语文教学实践中的合理应用能够有效弥补连续性文本的不足,使得文本教学更加贴合生活实际,这对于培养学生的语文核心素养具有莫大意义。基于核心素养的培养要求,初中语文教师必须深入挖掘更加优质的非连续文本资源,不断提升教学效率与质量。     

初中语文教学文本细读方法分析

语文是初中阶段非常重要的一门学科,对学生学习成绩及综合素质有着十分重要的影响。在初中语文教学中,加强文本细读,是一种提升教学效率的有效手段,可以帮助学生更好地进行学习,从而促进学生的发展。本文中,笔者分析了初中语文教学过程中,文本细读存在的问题,在此基础上详细分析了初中语文教学中文本细读的方法策略,希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。     

核心素养视域下的初中政治教学策略研究

初中政治课程是立德树人任务完成的具体途径,要实现立德树人的目标,就要求初中政治课程教学开展必须要坚持核心素养导向,注重学生核心素养的培养。在初中政治课程教学中通过理论知识的学习,培养学生的政治认同;通过规律的探究,增强学生的科学精神;通过法治知识的了解,树立学生的法治意识;通过政治实践的开展,提升学生的公共参与能力。初中政治核心素养的培养,需要初中政治教师转变观念,需要初中政治教师尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,引导学生积极参与课堂,进而实现学生综合能力的培养。     

核心素养视域下的初中政治教学策略

课程标准中指出,核心素养是课程育人价值的集中体现。在初中政治教学中渗透核心素养的理念,有助于体现政治课程的育人价值,能够培养学生正确的价值观念。本文将结合当前政治教学的实际情况,分析现阶段初中生政治核心素养缺失的主要原因,依照政治学科核心素养的五个层面探索核心素养视域下政治教学的有效策略,让学生在丰富的内容、创新的课堂模式的驱动下不断增强自身的核心素养。     

核心素养视域下高中历史教学策略研究

新课程标准要求高中历史教学要基于学生学科核心素养的培养目标,设计契合学生发展的教学内容,让学生在获取新知的同时,得以全面发展,因此教师需要明确高中历史教材内容,在此基础上制定科学有效的教学目标,创新教学方式,提升教学效果,将核心素养的培育融入日常教学工作之中。     

试论新时期下的初中语文教学非连续性文本阅读教学策略

本文将通过对非连续性文本阅读的主要作用的介绍,提出新时期下的初中语文教学非连续性文本阅读教学策略,以期为广大初中语文教师提供可靠参考。     

谈核心素养下文本研读的着眼点

小学阶段应培养学生的语文素养,包括四个方面:语言的发展、思维的发展、审美的发展和文化的发展。语文教师应从这四个方面把握好文本研读的着眼点,通过指导学生进行文本细读来实现提高学生语文素养的教学目标。     

核心素养导向下的初中语文阅读教学策略研究

在教育事业得到长足发展和进步的过程中,越来越多全新理念的提出,使学生的知识学习向着更高的方向发展。新课改背景下,核心素养是其中最为重要的一个内容,初中阶段语文教育工作,需要遵循新课改的要求,注重提高学生核心素养培养的效果,才能够完善课堂教学的质量。所以本文基于初中语文阅读教学活动开展的具体现状,分析核心素养导向下,学生学习的最佳开展模式,希望能够帮助教师找到合理的课堂教育工作开展策略,以此优化阅读教育的效果,促进学生的发展和进步。