推进情趣语文教学 打造高效优质课堂

情趣,是我在语文教学中追求的一种特质。在我看来,情趣是教育教学的重要特质,也是学生热爱学习的基础,是学生写作的内在动力。我们要高度关注学生的情感世界,十分注重教学情趣,切实贯彻以人为本的理念,在阅读、理解、写作、综合实践等方面,催生、吸引、激发、发展学生的情趣,让语文教学真正成为启迪智慧、表述心灵的有效教学。     

推进情趣语文教学 打造高效优质课堂

情趣,是我在语文教学中追求的一种特质。在我看来,情趣是教育教学的重要特质,也是学生热爱学习的基础,是学生写作的内在动力。我们要高度关注学生的情感世界,十分注重教学情趣,切实贯彻以人为本的理念,在阅读、理解、写作、综合实践等方面,催生、吸引、激发、发展学生的情趣,让语文教学真正成为启迪智慧、表述心灵的有效教学。     

小学语文写作教学中的引导策略研究

小学作文课堂应让学生关注身边,拥抱生活,发出真实情感,学生应养成把写作当做是一种融入生命的状态、一种回归现实的习惯。本文介绍了小学语文写作教学中的引导策略。     

作方教学中的开放

作文应当是一种自然的生命状态,一种朴实的生活行为,教师要引导学生用真实的生命去拥抱作文,让心灵与作文之间亲密无间。为此教师应拓宽学生语文学习和运用的领域,激励学生主动地发现、想象、探索,在开放中生成,领略“千树万树梨花开”的绚丽风光。     

浅谈小学语文教学中如何注重学生好习惯的养成

小学低年级语文教学的关键是教师引导学生养成一种学习语文的良好的习惯。如读书习惯、写字习惯、及写作兴趣的培养等。这些都会为将来的语文学习打下劳固的基础。那么如何培养这些习惯呢？本文从三方面做了分析和说明。     

初中语文阅读教学与写作教学的有效结合

开展全方位的写作教学,可以引导学生养成良好的观察生活的习惯,从阅读中积累写作素材,开阔自己的知识视野。把两种课程的教学结合起来,能够帮助学生全面学习语文知识,提高语文素养。基于此,本文从提高教学指导的效率、培养创新意识以及引导心灵共鸣等多个方面论述了阅读和写作教学结合的有效性。     

农村中学生作文创新的培养方法

写作能力是语文素养的综合体现。教师在作文教学中更要注重对学生个性的发展和创造能力的培养。作为农村语文教师更要及时与学生进行沟通,指导学生通过生活实践凝聚真情实感进而写出好文章。教师要从立意、选材、写法以及指导方法等方面分别对学生进行认真引导,让学生敢于尝试、创新,在写作中不断地深入实践与探索,使学生热爱语文课堂,热爱写作。     

让学生快乐写作——浅谈高中作文教学

“快乐写作”,就是写作主体用自己的心灵观照事物和表现事物,是一种充满快乐的个体行为,写作主体因快乐而写作,因写作而快乐。文章从培养学生兴趣,引导学生观察生活、积累素材,培养发散思维能力和创新批改等方面,对在高中作文教学过程中如何让学生快乐写作进行阐述,论述让学生快乐写作的途径和方法。     

小学语文作文教学读写结合的指导策略

<正>读写结合教学作为一种主要的教学形式,是培养学生的语文核心素养的一个重要途径,是一种较为常用的作文写作方式。教师给予多样化读写结合指导,积极引导学生通过阅读与写作相结合的学习方式掌握更多的语文知识,通过作文写作的方式提升自身的作文写作能力,让学生具备良好的读写能力。一、通过读后感写作方式,进行读写结合学习读写结合教学能够让学生将阅读与写作结合,在理解课文知识的基础之上,更好地进行语文写作学习,提升学生的阅读水平与写作水平。     

小学诗歌教学的技巧

小学是学生接触语文和文学的入门阶段,语文教师应注重引导学生培养文学爱好和学习语文的兴趣。诗歌是一种精练的文体,这种文体可以使用简洁的语言来传达丰富的含义。在教小学生学习诗歌时,教师要从小学生的爱好与心理特点出发,制定恰当的教学策略,引导学生了解诗歌的含义,领会诗歌的情感。     

引导学生主动参与是学好语文的关键

正小学语文教学的目的是提高学生的语文素养,培养学生听、说、读、写的综合能力,培养学生热爱科学、勇于实践的创新精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感。因此,我们在教学中要千方百计地启动学生学习的动力,充分调动学生学习的积极性和主动性,引导学生主动参与到学习的全过程中,既给所有学生参与的权利,拥有主动获得发展的机会,又要让学生在参与中主动地发展,在发展中获得新的参与。那么,在语文教学中如何引导学生主动参与到教学全过     

如何在高中作文教学中培养学生的综合能力

教师要重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱写作,练就学生扎实的写作功夫。作文教学“是语文知识和技能的一种综合训练,通过写作训练．可以引导学生从多角度去透视生活,培养自主探究能力;调动写作灵感．培养直觉思维能力;创设丰富的教学情境．培养想象思维能力：培养学生的联想和想像．展现独特的创新能力。     

彩虹色显不出梦幻——“海峡听潮”第三届全国中学生校园诗会随感

正为何要举办这么一个全国中学生校园诗会?几年前,我的回答是:培养创新人才更需积淀人文底蕴,诗歌是一颗文化的种子,我们为什么不来一个校园诗会呢?这个诗会我们不评奖,不功利,只是让更多热爱诗歌的学生和教师聚在一起,坚守一种情怀!读了学生和老师们创作的诗歌后,我的回答是:呵护校园中那份特别的孤独,留住梦幻,让青春还是青春,让青春永远青春!     

敲开诗歌写作之门

<正>新课标对中学语文的诗歌写作教学提出了全新的要求,要注重培养学生的创新精神和实践能力。因此,在诗歌教学中,教师应在创意写作理念指导下,注重激发学生潜能,引导学生进行创造性表达,拼接、仿写诗歌,不走寻常路,敲开诗歌写作之门,体验诗歌创作的乐趣。一、尝试拼接：在诗歌拼接中学习创作创意写作理论认为,诗歌是表现个人思想与情感的语言艺术,诗歌创作要以引导学生进行联想和想象为基础,以培养学生的想象力、创造力为目标,让学生体验激发灵感的快乐。例如,笔者在九年级第一单元作文训练——《尝试创作诗歌》教学中,设计了一堂以鞋子为主题的“剪贴创意”诗歌写作课,这堂课让学生耳目一新。     

浅谈作文教学

让学生在作文中坦露自己真实的心灵,提高作文水平,语文教师应寻找作文教学的切入点,改变传统的作文教学模式,培养学生的作文意识和感受生活、热爱生命的情感,调动学生的写作积极性.     

浅谈作文教学

让学生在作文中坦露自己真实的心灵,提高作文水平,语文教师应寻找作文教学的切入点,改变传统的作文教学模式,培养学生的作文意识和感受生活、热爱生命的情感,调动学生的写作积极性．     

创编《萌小诗》，在童心上开出诗意的花

<正>引导学生创作儿童诗,有助于其在诗歌的浸润中丰富语文涵养,提升语文综合学习能力。笔者组织学生创编了《萌小诗》诗集,在不断的探索中,总结出了儿童诗写作教学的一些策略。一、诵读与想象,感受诗歌意境与情感学生学习儿童诗,其实是“童心”与“诗意”的碰撞和对话。诗歌的语言,以凝练、优美为特色,教师要引导学生品读诗歌语言,培养学生的良好语感,理解诗歌语言的言外之意。再引导学生了解和掌握诗中拟人、夸张、象征的艺术手法,     

怎样在语文教学中培养学生的综合能力

语文教学是促进学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。语文教师在课堂教学中应引导学生热爱中华博大精深的文学思想感情,唤起学生学习语文知识的激隋,指导学生从日常生活中去丰富语言的积累,增强语感能力,提升思维能力,让学生具备．实际生活需要的识字写字、阅读、写作、口语交际等各种能力。     

长春版语文教材三年级上册第七板块“山中行”第二课时教学设计及说课

学习语文意在激发学生的学习兴趣,全面提高学生语文素养。对于《望庐山瀑布》一诗的学习,重点在于培养诗歌语言的魅力,感受庐山瀑布的雄伟壮观,从而感受古诗韵味美,祖国风光美。本课引导学生透过文字想象画面,把学习的主动权交给学生,体悟情感,从而达到思维的碰撞,在培养学生丰富的想象力的同时激发学生对大自然的热爱。     

也谈小学语文教学的课堂模式

小学语文对于小学生来说是至关重要的。小学生处于儿童时期,接受知识的能力比较强。语文学习有利于小学生从小培养热爱阅读、热爱文学的素质,帮助小学生培养优良的品德,学会做人做事的道理。小学语文的教学也因此显得极其重要。小学语文教学的课堂模式要不断创新,不断改革,探讨小学语文教学的课堂方式,让学生在快乐中学习。一、小学语文教学中存在的问题小学语文教学是教师和学生共同探讨的过程,教师只有正确地引导学生进入课堂探讨才能有效地激起学生的思维,让学生自主学习。小学语文教学存在的问题主要和教师、学生有关。