“探索式教学”基本程序

实施小学数学“探索式教学”，“教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”小学数学“探索式教学”的程序为：引入——→讨论——→争论——→结论——→应用↑—————————————↓↓↓↓发现问题——————→解决问题—————→巩固应用一、“引入”——在创设情境上下功夫。引入新课，是小学数学“探索式教学”的首要环节。在此环节，教师应着力于创设探究情境，激发学生学习数学的兴趣，引导学生发现问题。归纳起来，教师应注意创设以下五种情境：浓郁…     

小学寄宿生自理能力培养的探索

为进一步优化小学教育资源，近年来我们不断加强各小学的整合，成立了油田最大的寄宿制小学“校中校”——孤岛第二小学，逐步形成了以寄宿制为特色的管理体系，合理而有效地利用学校寄宿制资源，充分发挥教育优势，推进小学素质教育。我们选定以“教会学生自理与交往，促进小学生全面发展”为突破点，努力打造孤岛教育品牌。     

积淀文化底蕴——荆门市东宝区青山小学简介

2001年8月，秀丽的青山脚下，旖旎的象泉河边，荆门市最年轻的城区小学——青山小学正式建立。     

以规则意识培育开展小学体育学科育人实践的探索

对当前学科育人实践中存在的若干问题进行了梳理，阐述了对小学阶段体育学科育人功能的基本认识，记录了学校借助运动行为分析培育体育规则意识，发挥小学体育学科育人功能的实践经验与思考，总结了“制定规则标准—学生学习规则—搜集分析行为—设计干预内容—评价干预结果—学生观察反思—修正培养方案—实现内化规则”的策略，形成了增强小学体育学科育人功能的新路径。     

贫困地区村级小学存在的问题及对策——来自四川省通江县的调查

农村小学是基础教育的基础，村级小学是农村小学的支撑，村小的办学好坏直接关系到基础教育的成败。笔对新时期国家扶贫开发工作重点县——四川省通江县的村级小学进行了一次详细的走访调查，发现该县村小发展存在诸多问题，必须切实加以解决。     

英语课文教学方法且行且思

江苏版《牛津小学英语》在吸取国内外教材优点和总结各地小学英语教学成功经验的基础上，按“话题——功能——结构——任务”体系编写。这四个方面紧密联系、融为一体。Listen，readandsay板块通过情景对话，着重训练听说技能，以进一步提高会话能力，同时呈现新的话题、功能、词语和句型等。     

与时俱进 再创辉煌——江西省南昌市珠市小学

前言 与时俱进，再创辉煌——红旗精神在路上纪实 在军旗升起的地方，座落着一座既有悠久历史，又充满青春活力的学府——南昌市珠市小学。八十年的雨雪风霜，让珠市小学洗尽铅华，沉淀了多少古朴书香，誉世精华，时代的煦日甘霖，     

农村小学作文教学的几种模式

我国的农村小学教育，历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“教师命题——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。     

远程教育资源在农村英语教学中的运用

当前，农村小学英语教学中存在着一些突出的问题。以实际运用远程教育资源——“小学空中英语课堂”为例，阐述如何利用远程资源让学生在轻松快乐的氛围中学习英语。     

小学科学教材60年

60年来,小学自然、科学教材发生了系列变化。1951—1992年先后出版了7套全国通用小学自然教材。"文革"中各地自编教材。1986年前后小学教材走向多元。教材编写的指导思想经历了知识传授——能力发展——科学素养养成的转变。教材结构大致经历了叙述印证(演绎式)——观察概括(归纳式)——主题整合(综合式)等发展阶段。教材内容从强调基础知识走向科学素养培养,从重视结论叙述走向关注探究过程,从注重思想政治教育走向科学态度情感培养,从系统性走向综合性。未来的科学教材改革需要妥善处理基础性与适应性、知识性与思想性、内容广度和深度、教材的实质内容与外在形式等关系。     

法国“教学阶段”制度述评

20世纪90年代，法国幼儿教育改革与初等教育改革是紧密相联的，新的改革尝试是打破传统的年级概念，在包括母育学校和小学的整个初等教育中建立新的教学组织形式——教学阶段。进行这项改革的原则是在1989年《教育方针法》中就已确定了的，1990年政府颁布政令，决定1992—1993学年在全国更大范围内推行。这项改革把幼儿教育和小学教育合为一体．2—11岁儿童的教育被分为三个连续的教学阶段．     

价值几何的“联系卡”

地处成都市百花社区，毗邻双楠小区，100米之内竟有双楠路小学、双楠小学两所兄弟学校——这就是成都市菊乐路小学所处的位置；一幢朴实的教学大楼、一幢小巧的行政办公楼、一块不足百米见方的操场——这就是菊乐路小学的重要“装备”；一批来自市内各小学的优秀教师，一批来自不同学校、不同岗位的行政领导——这就是菊乐路小学的全部人力资源。     

新时期小学语文教师必备的几种能力

随着新修定的小学《语教学大纲》及其配套小学语教材的推行，小学语教学将进入一个全新的时期。在新时期，大纲与教材对其执行——教学一线的教师在知识与能力上提出了更高的要求。择其能力而言，我们认为新时期的小学语教师必备以下几种能力。     

“为你诵读” 优化朗读训练——农村小学低段学生朗读能力培养新路径探析

文章针对当前农村小学低段语文朗读教学指导和评价方式较为单一、学生朗读水平亟待提升的现状,阐述了教师指导班级学生以“为你诵读”App为平台进行朗读训练的实践,并初步探索出基于网络资源运用的提升农村一年级学生朗读水平的策略体系——“课堂指导—‘为你诵读’平台练习—家长点评—教师点评反馈—多样化展示(电台、美篇等)”,以期为提升农村小学低段语文朗读教学与评价质量提供借鉴。     

用新理念创设小学音乐新课堂

小学高段年级的学生，是小学阶段掌握知识日益增多，生活经验日益丰富的时期，学生的情感体验较小学低中段时更趋深刻，思想言行也更趋成熟。在音乐学习中，也较之前更具鉴赏力和判断力。然而，在音乐课堂教学中，却存在这样一种现象：中学不如小学，小学高年级不如中、低年级。课堂上，常常见到教师全情投入，学生漠然视之；教师滔滔不绝，学生窃窃私语，几位好学生努力而痛苦地配合着老师在行动——其他学生的表现往往与老师的预设差距甚远。     

语文书插图一堆错误？政协委员给小学课本提意见

近日，在北京市政协教育文化专题座谈会上，何小威委员给小学课本提意见——     

孩子不仅仅是背着书包开始学校教育——关于幼小课程衔接的对话

幼小课程衔接是幼小衔接的重中之重，是儿童身心发展的需要，是课程改革的要求。幼小课程的成功衔接除了有赖于教师课程观的转变，还有赖于不同社群疆界的跨越，需要幼儿园、小学、家长、教材编写者及研究者等多方的沟通与合作。“人”的衔接是跨越不同社群疆界的关键。幼小课程衔接需要倾听来自各方不同的声音。受《学前教育研究》杂志社委托，西南大学杨晓萍教授在重庆组织了一次相关人士参加的座谈会。下文是对此座谈会记录的整理。 与会嘉宾：于波——女，教育部西南基础教育课程研究中心副教授，西南教育课程中心师资培训部主任，《义务教育国家课程标准实验教材——小学数学》（西南师范大学出版社出版）教材编委、分册副主编。陈维礼——男，中学高级教师，“中国名校”、重庆市首批示范小学朝阳小学校长。古代——女，中学高级教师。重庆市示范幼儿园、重庆市一级幼儿园北碚实验幼儿园园长，从教长达35年，从事幼教工作27年，历任园长21年。陈洪——女，小学高级教师，北碚实验幼儿园副园长，从事幼儿园管理工作11年。陈玲——女，小学高级教师，北碚实验幼儿园大班年级组长，从事幼教工作12年。吉雪原——女，小学高级教师，朝阳小学一年级班主任、语文教师，从教28年，长期从事小学低段教学工作。李晓玲——女，幼教高级教师，朝阳小学附属幼儿园园长，从事幼教20年。[编者按]     

＂步步＂文化 走好每一步，用文化点亮生命

江南小学地处重庆主城核心区,由原四公里小学和原四南小学在2009年整合而成。怎样打造—所区域名校,更好地服务辖区群众呢？二十多年来,江南小学几任校长星火传承,把国际象棋这—特色项目不断深化拓展,提炼出校训“走好每一步”,并不断丰富其内涵,构建起学校的“步步文化”。通过“文化寻根——文化建构——文化治校”,走出了一条“平中见奇”的特色发展之路。     

我深深地爱着你——《小学青年教师》

当一个青年成长到25岁时，意味着什么？意味着成熟，意味着活力，意味着健康，意味着希望。深受全国广大教师喜爱的刊物——《小学青年教师》创刊25周年了，让我们——全国的小学教师，对你深情地道一声：祝福你，我深深地爱着的《小学青年教师》！     

政治进程下的小学数学教育（1949—1977）——教学大纲的向度

新中国小学数学教育前半期（1949—1977）的教育与政治化的进程是紧密结合的，重新审视这一阶段的教育的发展概况，可以为我们现在的新课程改革提供一定的经验和教训。教学大纲是教育教学的依据，从小学教学大纲的发展来回眸新中国小学数学教育的发展，可以更好地呈现中国小学数学教育发展的脉络和轨迹。