初中思想品德课发展性评价的实践探索

发展性评价主张把过程性评价与终结性评价结合起来。我们对学生学习的评价既要注重考查学生学习的过程．又要看学生学习的结果．这样才能够对学生的学习情况做出一个相对全面、真实、准确的评价结论．对学生的发展也确实很有动力，很有好处。具体结合的办法很多．笔者在思想品德课教学中设计思想品德评价卡。将发展性评价同思想品德课合理结合，收效甚好．     

初中思想品德课教学之我见

初中思想品德课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。现就怎样教好新课改中的初中思想品德课谈点滴体会。     

初中思想品德课感悟

新的课程改革,促使中学思想品德课的教学方法不断创新．教学环节更体现出了以学生为本的教育理念。同时,也对从事中学思想品德课教学的老师提出了更高的要求。     

浅议初中思想品德课的创新教育

实施创新教育是时代的呼唤,培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心内容,也是信息时代教育的主题。这就亟待学校教育向培养创新型人才转轨,重视创新意识和实践能力的培养。     

让思想品德课鲜活起来

现代教育理念要求我们尊重生命、体现人性，构建充满生机活力的课堂。     

如何在思想品德课教学中培养学生创新思维能力

在思想品德课教学中培养学生的"创新思维"和"创造能力"已经成为广大初中思想品德教师讨论的热门话题,注重创新能力的培养与发展已成为广大教师的共识。作者结合教学实际阐述了在初中思想品德课教学中培养学生的创新思维能力的方法。     

思想品德课练习的研究

练习是教学中以学生自身独立生活为主的学习活动 ,是有计划、以形成技能为目的、反复进行学习的过程。思想品德课的练习是教学中学生实践的主要形式 ,是把所学的道德原则、道德规范运用于实际 ,以学生为主体的学习实践活动。它是思想品德课教材内容中的重要组成部分 ,也是思想品德课教学中不可缺少的重要环节。这种实践性的学习活动 ,对于进一步提高学生的道德认识 ,培养和锻炼学生的道德判断能力 ,具有很重要的作用。近年来随着对“增强思想品德课教学实效性”这一问题研究的不断深入 ,教师逐步认识到要增强思想品德课教学实效 ,必须重视教…     

新课程赋予学生新角色--初中思想品德课课题式学习初探

课程是什么？传统的理论认为它就是传授知识，即将前人的经验一代一代地传递下去。而现代课程理论则认为。课程还是一种对话、交流、体验和发展。既然是对话，那么教师和学生之间应当具备平等、民主的沟通，共同构筑起探讨的平台，从中教师学会了倾听，学生学会了选择。学会了怀疑和批判，因而得到了发展；既然是交流，必定是教师和学生的互动，在互动中，学生的主体意识被唤醒，学生的身心潜能被激发，新的思想在交流中产生，没有学生的主动参与和创造，课程哪能被学生内化；既然是体验，必定有情境，从而把学生引入丰富多彩的生活世界，这种情境，不仅是话语的。而且是实践的，是充满智慧的探究和体验；既然是发展，也就表明教育并不只是照抄照搬，     

新形势下如何创新初中思想品德课教学

传统教学模式使同学们在考试中取得了良好的成绩,但是随着社会的飞速发展,新的形势对思想品德课教学提出了新的要求。本文作者在多年的教学实践中,采取创设情境、发展求异思维、指导学生学法、关注生活和运用现代科技手段等方法,加强对学生创新意识和实践能力的培养．成功将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位．充分发挥学生的主观能动性,使他们的创新意识、实践能力得到提高,从而取得明显的教学效果。     

思想品德课学习兴趣的挖掘

思想品德课是初中德育的主阵地,直接影响学生的言行举止。上好思品课,兴趣是关键。这既是学生年龄特点的需要．又是素质教育的必备。必须激发学生的学习兴趣,提高学生学习思品课的热情。     

浅议初中思想品德课中生活资源的开发

初中思想品德课应当注重学生生活资源的开发与运用,以此为抓手促进教学效率提升,要从联系学生思想状况、深入研究学生性格特点、关注社会热点以及结合课外实践活动等方面进行,以取得良好效果。     

让初中思想品德课因生活变得神采飞扬

初中思想品德课教学应该从学生的平常生活切入,让学生在感受生活阅历中展开学习,把生活引入课堂,活化教材;让学生在亲切的生活情境中净化心灵,提高思想境界。     

浅论初中思想品德课的导入艺术

课堂导入是教学的第一个环节,它能激发学生的学习兴趣,沟通学生的情感,体现课堂的导向,做好课堂的铺垫,有效地进行教学反馈。在初中思想品德课的教学中,教师可以根据教材内容和学生的认知水平,尝试用文艺作品、生活实例、时事新闻、故事和精心提问等形式导入,来增强思想品德课的魅力,提高课堂教学效率。     

如何营筑“美滋美味”的思想品德课教学

思想品德是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程,强调培养学生的健全人格,体现以人为本的现代教育价值取向。席勒说:“感性的人只有通过审美状态才能进入道德状态,成为理性的人。”所以课堂教学的意义决不仅仅是让学生掌握书本知识和学习知识的技能,更重要的是让学生     

让学生爱上思想品德课的策略

新课程要求教育教学一切"以学生的发展为本",要突出学生的主体地位,因此在思想品德课的教学过程中,教师应该通过表演、实践、体验、评价等多种手段,让学生成为思想品德课学习的真正主人,快乐学习。     

初中思想品德课教学的思考

建立平等的师生关系,创建和谐思品课堂;激发学生学习的兴趣,活跃思品课堂学习氛围;转变课堂教学观念,改进思品课教学方法。从这三方面入手,可以上好初中思想品德课。