基于模拟国际商务英语谈判的个人与小组成绩关系研究

团队合作是人们工作和学习的重要方式,合作学习是人们学习的常用方式。就团队成绩而言,团队成员的个人表现和团队成绩具有重要的联系。通过对模拟国际商务英语谈判中个人成绩与小组成绩关系进行研究发现,模拟国际商务英语谈判中谈判成员的成绩与谈判小组的成绩产生正相关的关系,表明谈判成员的个人力量在谈判团队中能起到非常重要的影响作用,一个良好的谈判团队需要优秀的谈判成员,同时优秀的谈判成员在良好的谈判队伍中能够发挥建设性的作用。     

高中英语课堂中小组合作学习的评价机制

《国务院关于基础教育改革与发展纲要》提出要鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。小组合作学习成为了近几年比较热门的一个话题。在高中英语课堂中充分发挥小组合作学习的作用,评价机制必不可少。     

小组评价盘活小组合作学习

小组评价是指在组内各个体评价的基础上所产生的综合汇总．并将汇总数据与其他各组进行比较所产生的结果评价。学生需要有集体荣誉感,在自我需要得到满足时,更渴望通过表现得到大家的认同乃至赞许。小组评价就是为他们搭建表现自我的平台。     

合作学习评价的机制及其实施

评价的结果并不仅仅依赖于单个人的努力，还要依赖于小组成员的共同努力。只有小组成功了，个人才能获得成功，同样，小组的成功也依赖于个人的成功。因此，小组要帮助他的成员，成员也要将自己的努力同小组的努力协调起来，小组目标和任务以及评价要按照这样的理念来设计，形成一种荣辱与共、同舟共济、休戚相关的关系。[第一段]     

浅谈活动单导学模式下小组合作学习的评价机制

针对活动单导学模式下小组合作学习效率下降的问题,指出了构建良好学习评价机制的重要性.主要在构建措施上进行了详细说明,并提出了一种适应性评价机制,即捆绑式积分评价,并通过教学案例展示其具体的操作方法.     

高职学生英语成绩多元化评价中的小组评价

本文通过描述的方法,首先指出了高职学院学生英语成绩评价存在的问题,然后提出了多元化评价的必要性,最后说明了多元化评价的构成及评分比例,其中重点描述了过程性评价中的小组评价的概念、评价内容、如何分组等。     

初中语文小组合作学习评价之评价

日常教学中,教师更多的还是关注学生个体对文本内容的评价,缺少对学生个体评价的再评价,未能充分发挥小组合作学习相互评价功能的优势。语文小组合作学习中应避免形式化的组内评价,夯实评价基础;避免程式化的组间评价,扎实评价质量;避免虚无化的集体评价,充实评价效能;避免指令化的教师评价,盈实评价高度。     

英语教学中小组合作学习模式的探索

合作学习是国家课程改革所倡导的学习方式之一。英语教学中根据教学内容和学生特点,探索适合小组合作的学习任务、实施方式和相应的评价形式,不但有利于学生的发展和提高教学效率,还可使教学效益最大化。     

普适性的合作学习方法--小组成绩分享法简介

随着新课程改革的推进 ,合作学习在教育实践中得到日益广泛的运用。小组成绩分享法是一种具有突出使用价值的合作学习方法。本文将介绍小组成绩分享法的实施步骤和注意事项 ,以便教师借鉴该方法在教育实践中有效地组织合作学习。     

重视小组合作学习的评价机制的构建

文章认为,应建立小组合作学习评价机制,激发学生学习兴趣,提高学生学习能力。     

试论小组合作学习评价

一、小组合作学习评价的含义及特征 评价就是根据某种价值观对事物及其属性进行判断、衡量，即评价意味着对某一事物的价值给予一般的衡量。评价在小组合作学习中发挥着重要的作用。小组合作学习评价应突破传统学科教学中对学习的单一的“作业评价”、“考试评价”模式，呈现出几种评价多维交叉、有机结合的特点，它是一种多维的动态评价。这种评价主要是指对学生的评价，强调多种形式的评价，通过全方位多维度的动态性评价，使学生多渠道获得改进学习行为的信息，不断提高学习水平。     

语文课堂中小组合作学习的激励性评价

时下,小组合作学习模式像一阵春风吹遍了无数个校园,也给教育教学带来了新的生机和活力。在语文课堂上实施小组合作学习,除了能够提高学生的语文学习能力外,还能提高学生学习的兴趣,而激励性评价的适当运用更会给语文课堂的小组合作学习带来较好的效果。     

浅论如何通过小组合作学习提高高中生的数学成绩

针对数学的特点、高中学生的特点,结合我校学生学习数学效率低和老师在教学时遇到的问题,探索提高学生数学成绩的方法.小组合作学习是一种值得推荐的方法.它能从多方面促使每名学生充分地、主动地参与,积极愉快地学习数学.比较合适的合作小组编排,以及对数学教师在小组合作学习中的角色把握,能促进学生之间有效数学交流与合作的开展,最终提高学生的数学成绩.     

对英语课堂中小组合作评价机制的思考

就小组合作方式在英语课堂中的运用进行了思考,特别对小组合作评价机制和监管措施两方面进行了探索。     

英语小组合作学习评价功能初探

在英语教学实践中,学校间的效果相差甚远。经了解、探讨发现,要取得好的效应,关键措施就在于建立并真正落实合理有效的小组评价机制。只有建立一种能够促进学生个人进步,并且小组内成员互助合作的制约机制与激励机制,小组合作才会充满动力与活力,才会收到小组合作学习预期或意想不到的良好效果。     

小学数学小组合作学习评价策略研究

在小学数学课堂教学中,小组合作学习已经成为一种必不可少的学习方式,小组合作学习的核心就是把学生的主体作用发挥出来.小组合作学习首先要调查学生,明确学生对合作学习评价的需求.其次,教师应在研究性学习中进行合作,共同研究课堂,开展课堂实践,最终进行有效的评价,以确保每一位教师的教学在课堂教学实践中都具有一定的有效性.结果表明,在小学数学教学中,合作学习有利于学生学习主体性的体现,改善了学生的学习方式,从而提高学生的综合素质,在小学数学教学中具有一定的理论意义和实践意义.     

初中物理探究活动中小组合作学习的应用与评价机制建立研究

小组合作学习方法是初中物理探究教学最为常用的教学方法,运用得当可以明显提升课堂教学效果.以建构主义理论、马斯洛需求层次理论、合作学习理论为理论基础,对小组合作、物理探究活动、合作评价予以界定.针对初中物理探究活动中小组合作学习存在的问题,提出了相应的改进措施和评价机制的建立路径.     

小组合作学习中的评价策略研究

小组合作学习是阅读教学的主要组织形式,是以小组为单位的一个个既相对独立又密切相关的且有一定层级的"学习活动"。因此,加强小组建设,正确进行评价在课堂教学中显得尤为重要。加强小组评价,可采取定量与定性评价相结合,评价个人与评价小组相结合;评价过程与评价结果相结合。评价以激励为主,重在唤醒,以人为本,充分发挥学生的主动性,以此来提高学习效率。     

如何建立高中语文小组合作学习的评价机制

小组合作学习是新课程改革积极倡导的学习方式之一,是在教师主导下,通过小组协作研讨达成教学目标的一种教学活动。它能通过合理的竞争形成良好的人际关系,培养学生的团队精神和责任感。随着新课改的实施,小组合作学习也成了高中语文课堂一道亮丽的风景线。     

谈评价机制在生物小组合作学习中的运用

评价机制是小组合作学习有效进行的重要保证。评价不仅可以增强学生的合作意识,提高学生的行为规范,而且可以优化生物课堂教学。