高职院校《机械制图》课教学方法探讨

《机械制图》教学过程中,常用教具有模型和挂图等.模型的使用能使教学直观,降低教学内容的难度,学生容易掌握所学内容.但在有些内容的教学过程中,模型的使用则不利于培养学生的制图能力.     

巧用自制教具,实现高效教学

教具作为教师辅助教学的用具,有着其它手段不可替代的作用。而自制教具有着直观、形象的特点,是学生主动学习的认知工具,教师根据需要把自制教具使用于课堂,能激发学生的学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学结构,发展学生创新思维力,能有效提高教学质量和效率。本文着眼于自制教具在小学英语课堂教学中的使用,并结合教学实际提出了教师只有科学地、合理地、恰当地"巧用"教具,才能实现高效教学。     

运用板图表解进行高中教学

高中生物所涉及的内容,小至分子、细胞水平,大至群落,生态系统,对学生来说,比较抽象和深奥,学习时,有一定困难。所以教师在教学过程中,要充分利用模型、挂图等直观教具。但目前有些学校的教学条件较差,模型、挂图不多,自制教具困难较大,实验较少,电化教学还有一定困难。因此,充分利用板图、表解等直观手段进行高中生物学教学,显得尤为重要。这便于教师更好地讲清知识,解决难点。对学生来说,以图、表记忆知识,能避免死记硬背,防止遗忘。     

谈生物挂图在教学中的科学使用

挂图是生物教学中最常用、最基本的直观形式,如何科学的使用挂图发挥出最佳教学效果是每一位老师所应该具备的基本技能。笔者结合自己的教学实践,就如何科学使用生物挂图谈点个人见解。生物挂图的科学使用,首先表现在教师通过对挂图的准确指点和解说,使学生时挂图能够进行认真观察体会,这样不仅可以使抽象的理论具体化,加深学生对知识的理解,而且能调动学生     

谈谈板书设计在英语课堂教学中的作用

<正>一、形式多样的板书具有激发学习兴趣的作用兴趣是最好的老师,也是学生学习的第一动力。如果教师能恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。1.教学挂图是课堂教学板书设计非常重要的一部分,因其不但使用简便,而且能呈现教学的重点内容,课堂上使用教学挂图,边上再附上一些主要问题,以便调动学生的好奇心,去关注挂图的内容,从整体上把握教学内容激起学生的学习兴趣再进一步认真考虑老师     

细胞有丝分裂过程的教具制作

现行高中《生物》教材中有关“动、植物细胞有丝分裂”部分的知识内容一直是教和学中的重点和难点。教学中为使学生更准确、直观地掌握这一知识点 ,教师大多采用挂图或制作多媒体课件以辅助教学 ,这些教学手段的使用对完成这部分内容的教学无疑起到了很好的作用。本人在对该部分知识内容设计制作了一项简易教具 ,通过在课堂教学中使用 ,达到了较为理想的效果。1　设计思路动、植物细胞有丝分裂部分的知识内容 ,主要要求学生掌握分裂过程中细胞核内 (特别是遗传物质染色体 )的变化规律 ,即通过对染色体的形态和数量变化来理解有丝分裂的实质…     

五“化”趣激地理学习

俗话说,"兴趣是最好的老师"。那么,如何巧妙地激发学生对地理学科的兴趣,使其能够持久、乐意、自主地去学习这门课程呢?笔者经过多年的教学,总结了以下的一些经验:一、教学方法直观化中学生形象思维能力较强,对直观、新奇的事物比较感兴趣,在教学中应根据他们的年龄特点,多采用直观、形象的教具、幻灯片、图片等,从而使一些地理事物、地理现象具体化。地理教师应做生活中的有心人,教学时除充分利用教学挂图、地图册、课本上的插图外,还要搜集与教材有关的景观图、漫画和地理略图等,并动手制作多媒体课件等辅助教学资料,以提高学生的学习效率。     

从思考题的巧解谈教具在小学数学教学中的作用

小学生的思维特点是以形象思维为主要形式,他们接受具体形象的内容比较容易,接受抽象内容比较困难,处于从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,观察事物的能力较差,抽象思维的发展很大程度仍然是直接与感性经验相联系的。而教具正是具有直观、形象、生动等特点。在几何初步知识的教学中,离开了教具正确、恰当、灵活的演示,学生空间观念的形成就会受到阻碍。因此,在教学中,教师要根据教学目的、要求、任务的需要,正确、恰当、适时、灵活地使用教具,不仅可以把抽象的知识具体化、形象化,易为学生所感知和理解,而且可以培养学生观察…     

教学挂图与黑板画相结合,提高课堂教学效果

生物教学大纲指出:“直观教学是帮助学生更好地理解教学内容,调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一”.要求教师在教学过程中,更多地采用直观教学手段,以提高教学效果直观教学的手段,可分为:自然直观(又称直接的直观,包括活的生物、标本、生物学实验、自然界、人为环境等);摹像的直观(又称间接的直观、包括模型、挂图、幻灯片、黑板画、教学影视片、教学唱片等)和语言的直观(包括文字、图表、图解等).在直观教学手段中,除了语言的直观是我们经常使用的手段外,其他的直观教学手段因受到各种因素和条件的限制,在课堂教学中总是不能经常地、有效地加以利用.本文就“教学挂图”和“黑板画”相结合,提高课堂教学效果谈一些看法.     

谈谈美术教具的自制与应用

美术同其他学科一样 ,也需要自制一些教具。例如教师绘制各画种的范画、具体作画方法步骤的分解式挂图以及为解决特定问题而制作的教学投影片等。这些教具不同于美术作品 ,它是师生共用的 ,直观明了的 ,带有启示性、探索性的教学用具。为此 ,在教具的自制上要坚持科学标准 ,在教具的使用上要坚持启发性原则。一、科学地确定制作教具的标准１.设计制作教具要具有独特性自制教具 ,应根据教学的具体目的、学生的认知基础和启发式教学的要求来进行设计。要努力做到独特、新颖、直观形象地揭示出用语言难以说明的知识规律和教学关键 ,以启发学生…     

关注身边简单易得的教学用具

<正>常用的生物教具主要有各种模型、挂图、标本和实物等,使用教具教学,具有形象、直观、生动等特点,有助于学生理解相关知识。但并不是所有的教学内容都配有合适的教具,这就需要教师动手、动脑,寻找合适的教具来辅助教学。只要用心,你会发现在我们的身边就有很多简单易得的好教具。1粉笔在讲解细胞必须进行分裂的原因时,需要让学生明白:体积越大,相对表面积就会越小,而细胞是通过表面积与外界接触交换物质的。如果细胞的体积越大,则其与外界交换物质的能力就越弱,所以达到一定的体积后,细胞就必须进行分裂。那么,如何讲清     

谈现代教学手段与传统教学方法的有机结合

正传统的数学教学手段是指教师用粉笔、黑板、模型、实物、挂图,通过教师的语言形式以及学生的回答等形式相结合而形成的教学方式,其优点是直观、易懂,师生间的互动性强。但是存在有些实物很难找到、挂图图片太小不当、耽误时间等诸多问题。现代教学手段是指利用多媒体课件教学。现代教学手段图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、资源丰富,能为学生创设各种情境,可激发学生的多种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,有利于激发学生的学习动机和兴趣。但是长期使用将使学生的计算能力越来越差。     

增产节约的好事务员王永怀

我们学校有7个班,370多个同学,一共只有10位老师。一般说,老师们的负担是比较重的。但是大家都工作得很愉快。这是与我们的事务员王永怀老师工作的努力分不开的。我们学校的规模并不大,但在设备方面,由于王老师的精密计划、分清缓急,逐年添置和亲手制造校、教具,所以也能满足教学的需要。在现有校、教具中,他自制的就达五十多种。王老师不僅能自制校、教具,而且善于保管,善于修缮,这就使得很多用具如挂图、(?)板、秋千等,能使用许多年。王老师深深懂得要想发挥教师们的工作積极性,     

在中师生物课教学中培养学生教学能力

一、用直观的教具进行课堂教学,培养学生的观察能力和使用教具的能力.直观教学是我进行生物课堂教学中最基本、最重要的手段之一,也是中师生必须具备的能力之一.直观教学,主要是借助于挂图、标本、模型、插图、装片、幻灯片等直观教具,启迪学生的形象思维.例如:讲述草履虫时,先让学生观察草履虫的装片.通过观察,使学生知道,只有在显微镜下才能看清楚草履虫的结构.多数学生在初二动物课中学过《原生动物门》,对草履虫的形态结构及各部门主要生理功能是比较了解的.因此,在学生观察了装片后,教师演示教学挂图,并找一名学生到讲台上来,结合在显微镜下看到的草履虫,对照挂图说出草履虫的体型、形态结构名称.认识了草履虫的形态结构之后,让学生阅读草履虫的形态结构和生理这段课文,然后再找一名同学对照挂图,讲解每一结构的生理功能.教师利用装片帮助学生认识挂图,这种教法有利于学生对书本知识的理解.     

多媒体技术在中小学体育教学中的运用

目前,基层中小学体育理论教学的主要教学手段,仍仅限于教师的讲解与示范。采用的教具充其量也只有挂图,条件好的学校可能有教学影片,运用中小学体育教学还停留在教师教什么学生就学什么的状态,教学形式也比较机械,从而使原本内容丰富、寓意深刻的中小学体育教学成了“形式”,没     

第六讲 正确运用各种教学手段

教学中,不少教师常借用各种教学手段来辅助教学,帮助学生记忆、理解、消化和巩固所学知识,引发学生思维,发展学生智力,从而提高教学效益。 小学常用的教学手段主要有教具、板书两种,本文就此作一介绍。 一、教具 教具是供教学用的器具,是教师进行教学的重要辅助工具。教具的种类很多,传统的教具有挂图、卡     

也谈多媒体网络教学

多媒体教学的一个重要特点就是从声音、图像、动画等多方位刺激学生的感官，吸引学生的注意力，提高学生对知识的汲取速度和摄取知识的效率。在网络教学的环境中，如何合理运用多媒体技术，如何有效地实现和优化课堂教学中各媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在。多媒体网络在辅助教学中的地位，有两点需要说明。第一，它只是教学的手段和方法（或者说教具），就如教师的挂图、幻灯、模型一样；第二，这种教学手段与挂图、幻灯等相比，有其特殊性，它是通过使用计算机软件，通过人机交流的方式来实现教学目的的一种手段。教学是…     

板图在生物教学中的应用

<正>随着办学条件的进一步改善,我校生物教学所需挂图、模型和标本等直观教具日趋完备,为教师进行直观性、趣味性教学创造了良好的条件.但是,一个教师如果只满足于应用现成的教具组织教学,也就是说,不是由教学需要决定使用什么图或模型,而是有什么现成的教具从而来怎样教学.这必将大大影响教学的灵活性和直观效果.相反,如果在灵活运用好现有教具的同时,根据教学需要及时配以黑板粉笔图画—板图,教学效果定会大大提高.总结自己近几年在板图应用方面的教学实践,提出下列认识和体会,与同行老师们交流.     

手是生物课的活教具

生物学教学离不开实物、标本、挂图、模型等教具.但教师不可能讲到什么内容,就不分巨细带全相应的教具.然而,为了启发学生尽快地理解某些知识,有经验的生物教师往往自然而然地利用手这一活教具进行教学.这样做能使教师教态自然,课堂气氛活跃,取得良好的教学效果.     

用纸浆制教具的一点方法

从教学法角度来看,要提高教学质量,很重要的一个方面,就是应在教学中注意直观原则的运用。教具是直观性中占有相当地位的一項,选用教具不当,往往会影响教学質量,因此合理地选擇教具就显得格外重要以凇吧镅А苯萄е?对某些立体概念较复杂的解剖构造或形象,通过平面挂图较难使学生形成正确清晰的直觉图形的,就采用立体模型,效果良好。