浅析地理教学中学生学习兴趣的培养

“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,兴趣是最好的老师,学生如果对某一学科产生强烈的求知欲,他学习的潜能就能得到最大限度的发挥,所以兴趣对于地理学习非常重要。现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点,地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,     

充分利用计算机多媒体技术激发学生地理学习的动机

本文从地理课堂学习动机的三方面内驱力:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力出发,着重研究如何使用计算机多媒体技术,激发学生地理学习的动机。     

如何激发中学生学习地理的兴趣

兴趣是学生学习的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥学生“主体”作用。调动学生学习的积极性、主动性和创造性都有主要作用。为了激发中学生学习地理的兴趣，可以从上好第一堂绪论课、灵活运用语言艺术等七个方面来达到，并且要将之巩固，从而更好地完成地理教学任务。     

浅谈中学生地理学习兴趣的培养

地理课目前做为中学文科的一门课,其在教育中的地位和作用是不容忽视的。但由于我们目前中考并不考这门课,使学生在初中阶段不学习地理或者不爱学习地理。基于此种情况,本文认为要培养初中生的地理学习兴趣,一要营造宽松、民主的课堂氛围,二要利用感官材料,加强直观教学,三要联系生活实际,用好课程资源,四要建立激励性评价机制。通过这些具体的方式和方法不断地培养的增强学生的地理学习兴趣,为高中阶段的学习打下良好的学习习惯。     

浅谈中学生地理学习兴趣的培养

地理课目前做为中学文科的一门课,其在教育中的地位和作用是不容忽视的。但由于我们目前中考并不考这门课,使学生在初中阶段不学习地理或者不爱学习地理。基于此种情况,本文认为要培养初中生的地理学习兴趣,一要营造宽松、民主的课堂氛围,二要利用感官材料,加强直观教学,三要联系生活实际,用好课程资源,四要建立激励性评价机制。通过这些具体的方式和方法不断地培养的增强学生的地理学习兴趣,为高中阶段的学习打下良好的学习习惯。     

论学生地理学习方法的重心转移

地理教师是地理教学规律的实践者和探索者。传统地理教学只注重知识传授，忽视能力培养和学法指导。在我国大力实施素质教育的今天，培养学生的“自主学习”能力，就应当把培养学生“能学地理—想学地理—会学地理—坚持学地理”作为培养高素质人才的主要任务之一，让学生用自己的知识“武装、打扮”自己。在这个过程中，地理教师要充分发挥主导、榜样、示范作用，注重学生学习方法的指导，创新精神和实践能力的培养，团结协作意识的树立，使学生在学习过程中能学习、会学习，从而实现地理学习方法的重心转移。一、突出教材变化特点，提高学…     

初中地理教学中学生学习兴趣的培养策略

瑞士著名教育家皮亚杰说过：＂所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。＂当一个人对某种事物产生兴趣时,他就会不断地去追求,去探索。学生一旦对地理学习产生兴趣,必将成为他学习的动力。因此,激发学生的学习兴趣无论对教师的教还是对学生的学,     

激发学生学习地理兴趣的有效途径

当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,就会主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。地理学科一向不被学校和学生重视,要提高地理成绩,培养学生学习地理的兴趣是一条重要的途径。那么,如何培养学生学习地理的兴趣呢?一、鼓励学生探索与创新地理教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新。如,上课时允许学生     

“刺激”当头 激发学生地理学习的兴趣

地理教学中,刺激当头,采取多种方法展开教学,对提升学生学习兴趣、实现教学目标是大有帮助的。本文从利用导语刺激、生发悬念刺激、学科综合刺激、组织学生游戏刺激等四个角度对此进行了阐述。     

浅谈地理学习兴趣的培养

中学地理教学中出现教学困难、成绩不理想等现象,是因为学生存在厌学地理的情绪。这既是地理教师在教学中的难题,也是学校地理教育一直亟待解决的问题。改变当前地理教学的这种低迷状态,当务之急是尽快在地理教学中培养学生的地理学习兴趣。     

高中美术特长生地理学习调查与教学策略研究

在素质教育全面推行的背景下,高中美术专业学生数量呈现爆发式增长,许多中学纷纷开设美术班,促进教学质量的提升。但是实际上由于美术班学生学习兴趣、课时安排以及教学时间等方面的影响,美术专业学生的文化课学习成绩较差,成为美术专业学生成长发展的一大问题。对此,文章对秦安县第五中学高二美术生地理学习现状进行了调查,并根据调查结果提出了针对性的教学策略。     

如何激发学生学习地理的兴趣

地理科学内容丰富．与生产和生活的联系十分密切．具有很强的实用性。同时地理学科本身是思想性很强的学科．拥有非常丰富的爱国主义素材．在加强国情教育方面也有独特的优势。然而．由于多种原因．地理在中学教育阶段一直被视为“副科”“豆芽学科”．不受重视。这给中学地理教师的教学带来了极大的困难。要改变这种现状，变学生厌学为爱学．就要让学生认识地理科学的实用性．充分显示其在生产和生活中的应用价值．让学生从自己身边学起．     

培养高中生地理学习探究动机的几种策略

正在一线教学中,教师们经常发现,有的知识点明明已经讲解过许多遍了,可是有些学生还是似懂非懂,下次考试还是做错。究其原因,主要是这部分学生只是被动地接受知识,而不是主动地去建构知识。《周易》有言:"匪我求童蒙,童蒙求我。初筮告,再三渎,渎则不告。"这对地理教学有很大的启示:     

基于信息加工学习理论下的地理学习与记忆

中学生学习地理常常感觉困难,地理学习效果往往不尽如人意。本文基于信息加工理论的原理探讨了影响地理学习的内外部条件和地理信息的加工过程。地理教师与学生把握好内外条件,运用适当的记忆方式和手段有益于地理学习和记忆。     

如何在地理教学中激发学生学习地理的兴趣

凡是学习感兴趣的事物,必然会力求去认识、掌握它,所以任何一门学科的学习,学生的兴趣是很重的,学生有了兴趣才会有主动学习知识的动力,才会积极的参与到这门学科的学习中来。在地理教学中也不例外,有效激发学生学习地理的兴趣,无疑是学生学习地理积极性、提高地理教学质量的重要手段。     

地理教学中学生学习兴趣的激发

中学地理教学的首要问题是如何培养和激发学生的学习兴趣,让他们在平时的学习过程中享受到一种学习的乐趣。本文就对这一问题进行了研究。     

如何提高学生学习地理的兴趣

正课余跟同行交流,同事都说地理很枯燥,学生没兴趣。跟高一学生进行交流,他们说初中时,大家都把地理学科当做"副科",而且将来也不一定要学文科,认为学不学无所谓。而成绩好一些的学生说,高二只应付会考,太简单,高三可再努力。高三学生说:地理太难了,太没味了。再结合近几年的教学实践,我发现学生学习地理的困难超过数学、化学等,学生普遍认为地理难学,学不会。这让我对地理教学进行反思,特别是高一新生,如何让学生认识到地理的重要性,积极进行地理学习呢?下面就这个问题谈谈我的看法。