捉鬼

<正> 1.二黑家不远处有座山,山上全是茂密的树林。林间空地上有几间破房子,听说过去是放棺材的,几乎没人敢上那儿去。二黑也怕去那儿,倒不是怕鬼,而是听老师说放死人的地方会有许多病菌。     

捉鬼

许多童年趣事叫我记忆犹新。它们有的令我忍俊不禁,有的令我尴尬脸红……其中,有件事使我最难忘了。小时候,我第一次听大人说:"世上有鬼。鬼在晚上出现,专割那些晚上不想睡觉的孩子的耳朵。"我听了,     

捉鬼记

世上有一种鬼,叫胆小鬼。我就是一个名副其实的胆小鬼,但经过一次捉鬼经历后,我变得胆大了。有个同学说,校门口食堂外的地下停车场有鬼。     

捉鬼记

紧张的期末考试一结束,晚上寝室里就像炸开的油锅,暑假外出旅行成了大家共同的话题。最后,在我的提议和游说下,大家决定去我家乡的海岛拾贝、垂钓、野营,还可以自己烤海鲜吃。     

捉鬼行动

我正准备早读,听到许同学说:"你们听说没有?学校闹鬼啦!陈同学的姐姐在四楼看见一个黑影窜来窜去的。"这下班级里炸开了锅,"什么呀?""是真的吗?""哦!""还是在晚上?"……这个早读就这样废了。"丁零零",第一节语文课开始了,姜老师说:"下周就要期中考试啦,我们今天必须把第四单元全部复习完!"可这时我心里还在     

捉鬼记

<正>1.这些日子邻近村子里闹鬼!出了好些个蹊跷的事儿,据说还有人“活见鬼”,被吓晕了。最糟糕的是鬼还偷小孩子,特别是三四岁的男孩,邻近几个村子失踪了好几个。     

捉鬼记

我的家乡在法国南部的一个小镇,靠近海边。我正在上小学,我们班有十几个学生,和我特别要好的朋友有三个,大个子热雷尔,小个子阿格南——我们都叫他“黄油”,因为他太胖了,另外,还有一个女孩叫玛丽。玛丽长得很漂亮,所以,很多男孩子都喜欢她。也许就是因为这个吧,自从上了四年级     

黄筌仿作“钟馗捉鬼图”的联想

《野人闲话》中记载了这样一个故事:后蜀孟昶得吴道子所画“钟馗捉鬼图”,图中钟馗左手捉一鬼,右手第二指揽鬼眼睛,笔迹道劲。但孟昶却认为用拇指掐鬼眼睛更有力,于是令黄筌改画,黄筌却另画了一幅献给孟昶,并说:“吴道子所画钟馗,一身之力,气色眼貌,俱在第二指,不在拇指,所以不敢辄改。筌今所画,虽不及古人,一身之力,意思并在拇指。”黄筌不轻易改动吴道子的画,是他艺术见地十     

捉鬼者的科学

在东西方,关于鬼的传说自古流传。在西方,鬼与捉鬼一直与科学纠结在一起。一群相信"鬼"存在的"捉鬼者",把现代的科技发明当作"捉鬼"的工具。以美国首席捉鬼者自居的汉斯·赫尔泽便是其中一位。     

《宋定伯捉鬼》新解

通过写宋定伯逢鬼、骗鬼、捉鬼和卖鬼的故事,告诫人们：鬼并不可怕,可怕的是那些连鬼都想骗、都敢骗、都想捞一把的贪得无厌的人。     

《宋定伯捉鬼》说课稿

“说课”是近年来许多地方开展教研活动的一种新形式。这种新形式最早是在1987年由河南新乡市红旗区文教局提出课题并逐步实践形成的。其具体做法是在教师备课的基础上,授课教师系统地谈自己的教学设想及其理论根据。然后由听者评改,以达到互相交流、共同提高的目的。 说课的内容一般分为四个方面:一、说教材:针对某一课讲说其教学目的、重难点、编者意图及其相互联系,旨在促使教师钻研教材,系统地掌握教学内容;二、说教法:解说该课的讲授要采用什么样的教学方法及其依据;三、说学法:说出教学该课要教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力以及如何因材施教等;四、说课堂教学程序:说出教者的教学思路和课堂结构、板书设计等。 这种教研形式最大的优点是,不仅能够强化教师的备课意识,促进教学经验的交流,而且将老师备课的整个过程展现出来,在集体的监督评说之下,完善教学的各个环节,达到教师素质和教学质量共同提高的目的,因此,值得学习和推广。 这里,我们选登太原五中卢亚琼老师(获太原市第二届初中说课评比一等奖)有关《宋定伯捉鬼》的说课稿及《语文教师怎样才能说好课》的论文,希望能对各地说课活动的开展有所借鉴。     

《宋定伯捉鬼》析疑

《宋定伯捉鬼》这个故事“寄寓着人能战胜邪恶的思想”，“作品的主题显然是宣扬不怕鬼敢捉鬼制服鬼”，宋定伯是智勇兼备的“少年英雄形象”，“阅读此文，可以认识辩证唯物主义思想的重要性”。(均见人教版《教师教学用书》。有关刊物的分析文章或教案亦云。)这样的解读，不能不令人疑惑。     

《宋定伯捉鬼》及其他

初中语文新教材已将《宋定伯捉鬼》从旧教材第二册的第三单元调到了第一册的第六单元。此文的思想内涵作何分析,志怪小说作何评价等问题,令人馈嚼和慎思。     

《宋定伯捉鬼》质疑一则

《宋定伯捉鬼》质疑一则安徽／徐贤柱写人记事,必须注意前后照应。前有伏笔后有着落,而且,照应还要符合实际,才能使文章结构严密。可是,《宋定伯捉鬼》由于照应不符合实际,致使文章有瑕疵。且看：“（定伯）急执之··。鬼大呼,声咋咋然。索下,不复听之。径至宛市...     

《宋定伯捉鬼》教学导引

一、导语设计 小学三年级的时候,我们学习过一篇《踢“鬼”的故事》的课文,说的是鲁迅先生在家乡教书的时候,有一天夜里从朋友家回学校路过坟地,遇见了一个“鬼”。这个“鬼”一会儿高,一会儿低,一会儿大,一会儿小。鲁迅先生不信鬼,就走到“鬼”跟前使劲踢了一脚,那个“鬼”痛得“哎哟”了一声。鲁迅先生仔细一看,原来这个“鬼”是个     

《宋定伯捉鬼》出处小考

《宋定伯捉鬼》,课文注称出自干宝的《搜神记》,我认为不妥。 《搜神记》是我国魏晋时期志怪小说的代表作。作者干宝,字令升,河南新蔡人,生卒年不详,但主要活动于东晋初年。《晋书·干宝传》说他“性好阴阳术数”,“撰集古今神祗灵异、人物变化,名为《搜神记》,凡二十卷。”作品借助神异题材,运用想象、夸张手法,显示了奇异怪诞的美学特质。