小学数学变式练习教学探究

所谓变式就是使提供给学生的各种感性材料不断变换其表现形式,使非本质属性变化,本质属性恒在。变式在小学数学教学中运用十分广泛,可以在概念形成阶段提供,也可以在知识巩固深化阶段以练习的形式呈现。     

高中数学教学中的变式练习

高中数学学习的内容跨度大、抽象性强,只有促进高中学生对数学知识的深刻理解,才能达到掌握和灵活应用数学知识的目的。变式练习是陈述性知识转化为程序性知识点的关键环节。数学变式练习是对数学概念和问题进行不同角度、不同情形的变式,凸显概念的本质和外延,突出问题的结构特征,揭示知识的内在联系。数学变式练习包括数学概念变式、规则变式和操作过程变式。     

小学数学变式练习教学探究

"变式教学"是一种有效的教学手段,能够帮助数学教学的质量提高,同时帮助学生培养良好的思维品质,保持对数学教学活动的兴趣和热情。它要求教师在有计划、有目的的对教学过程进行安排,从不变的本质之中探究变化的规律。因此在小学数学教学阶段,教师需要思考如何通过变式练习这种教学方式达到教学目的。     

初中数学变式练习的设计研究

源自于课本的例题、练习题、习题或变式、改造,可以锻炼学生的逻辑思维,提高课堂教学的有效性,让教师和学生都从题海中解放出来,从而全面减轻学生过重的课业负担.笔者通过对初二数学课本例题、习题、练习题的变式,并结合对近年中考试题的个例分析,归纳总结出数学变式练习的设计方法.     

刍议数学变式教学的意义和方法

本文通过案例主要阐述了数学变式教学的意义和方法,引导学生从变的现象中发现不变的本质,从不变的本质中探究变的规律,把学生的思维逐渐引向新的高度,培养学生勇于求新、求异、引申、拓展的应变能力.     

浅谈数学教学的变式训练

变式教学作为一种传统和典型的中国数学教学方式,不仅有着广泛的经验基础,而且也经过了实践的检验.《新课程标准》倡导的创新育人理念,在数学教学中需要通过变式教学来实现.那么,如何实现新课程理念与传统变式教学的整合,有效地培养创新意识,有意识地实施变式呢?本文结合自身的教学实践,从四个方面对该问题进行了阐述.     

加强变式练习 优化数学教学

《数学教学大纲》指出:练习式数学教学的有机组成部分,对于学生掌握基础知识和基本技能,培养能力是必不可少的.一节数学课只有40～45分钟,所以在课     

例谈"变式"在初中数学课堂教学中的妙用

变式教学是初中数学教学中常用的一种教学策略.这种策略不仅可以使新知识和学生已有认知结构之间建立起一种实质性的联系,而且有利于学生数学思维品质的培养,有利于学生全方位、多角度地理解和应用新知识.数学概念变式、数学方法变式、数学应用变式是变式教学的三种方法.     

变式练习与小学数学应用题解题能力的获得

数学应用题解题能力是运用陈述性知识、程序性知识和策略性知识解决数学问题的能力.变式练习是数学应用题解题能力获得的必要条件,教师必须设计应用题解题规则的变式练习和应用题中相关概念的变式练习,以促进在练习中获得的应用题产生式能够迁移到新的应用题情境中,从而提高应用题的解题能力.     

变式练习六法

优化的教学应注重变式,或变方法模式,或变定势习惯,或变情景内容,让学生在变中求通、求精、求新、求悟,既能提升思想方法,又在变中捕捉到创造的灵感及火花．作为变式教学的重要环节——变式练习,无疑是强化理解、掌握、应用知识和巩固、深化知识的重要途径,也是拓展思想及提高效率的有效做法．     

初中数学教学中变式练习的研究

数学作为初中学科中极为重要的基础性学科之一,在学生学习过程中的地位也至关重要。同时,数学由于其理论知识的抽象性和复杂性,不少学生在学习初中数学的过程中会遇到许多题目无从下手的现象。因此,合理设置变式练习可以帮助学生理解教学知识点,开阔思维,进而提高其自主解决数学问题的能力。     

变式练习与发展学生智力

一、让变式练习符合学生的心理发展过程上海市青浦数学教改经验中的“变式练习”具有排除干扰，提高新旧知识的可辨性；扩展新知识的应用范围，发展学生创造性思维的功能。在教学中，我们按照素质教育的要求，对“变式训练”做了一些新的探索，取得了较好的教学效果。例如在几何基本作图教学时，以往先示范讲解，学生通过模仿会依样画图，再对五个基本作图一起作变化训练，学生学习时困难较大，没有积极性。我在教学时采用以下新的变式步骤。（１）画角平分线。先提出问题，能用什么方法平分已知角？（量角器度量平分）接着问如果限定只有直…     

变式练习与小学数学应用题解题能力的培养初探

小学阶段是学生们各种能力培养的启蒙阶段,小学数学中的应用题就是锻炼小学生解决实际问题能力的重要途径。如果想要培养小学生解答数学应用题的能力,一定要培养小学生运用相关的策略性知识、程序性知识以及陈述性知识的能力。因此,为了可以使小学生的解答应用题能力有所提升,教师应该将变式练习引入到数学应用题教学中。变式练习的引入,有助于帮助小学生解答不同应用情境下的应用题。本文主要阐述了变式练习的内容以及如何在培养小学生数学应用题解题能力时运用变式练习。     

例谈数学练习的变式设计

好奇心是小学生重要的心理特征之一,心理学研究表明：儿童最初的求知欲都是由好奇心发展而来的,且伴随着知识、能力的增长,他们的好奇心会进一步得到满足,愉快的情感体验才能增强。大凡优秀的数学老师,总能设计出具有奇异感的练习题,从而产生“奇”效。那么,如何才能设计出具有奇异感的练习题呢？     

小学中段数学变式练习策略的实践研究

解题训练一直是小学数学教学中的重要内容,良好的作业练习可以很好地提升小学生的知识应用能力,为小学生的应试活动做好准备。其中,变式训练是指通过变更题目条件与设问等来组织数学练习的解题训练,能够促进小学生真正掌握相应的数学知识与解题技巧,进一步提升小学生的解题能力。本文将从变更题目情节、变更设问方向、设计梯级式设问层次三个角度,分析小学数学教师应该如何在小学中段组织变式练习。     

浅谈初中数学练习变式在几何教学中的实际应用探究

从小学到中学,数学是非常重要的科目。数学虽然来源于生活,但广泛应用于生活。学好数学很重要。但是数学的计算过程复杂,知识很抽象,特别是中学阶段,学生的抽象思维还不完善,学习起来很困难。“变式教学法非常重要,是非常有效的数学教学法,因此教师们有必要大众化并加以适用。     

变式练习在初中数学教学中的应用

<正>例题的层次安排,在数学教学中,在一定程度上影响着教学效果,特别是想要达到有机串联的境界的话,主要呈现形式是变式,对某种基本知识技能、典型问题、思维模式等,在保持其本质特征不变的情况下,使非本质属性发生变化,或变更问题的情境,或改变问题的条件,或改变问题的结论,或改变思维的角度、方式,这样的变化过程叫变式。一般做法是从一个题出发,通过变化条件、结论等得到新的题,     

变式练习在初中数学教学中的应用

例题的层次安排,在数学教学中,在一定程度上影响着教学效果,特别是想要达到有机串联的境界的话,主要呈现形式是变式,对某种基本知识技能、典型问题、思维模式等,在保持其本质特征不变的情况下,使非本质属性发生变化,或变更问题的情境,或改变问题的条件,或改变问题的结论,或改变思维的角度、方式,这样的变化过程叫变式。一般做法是从一个题出发,通过变化条件、结论等得到新的题,     

恒星日与太阳日变式练习图解

按照一般教科书上的说法,太阳日是太阳连续两次经过上中天间隔的时间,或者说是太阳连续两次经过当地子午线间隔的时间。教师就可以引导学生通过分析下面五幅示意图,做恒星日与太阳日的变式练习,帮助学生理解、掌握恒星日与太阳日的差别。1.假定地球只自转而不公转,即地球只在原     

变式教学在初中数学课堂中的实践

将变式教学运用在初中数学课堂中,可以让学生保持对数学的热情和兴趣,同时还可以增强学生的思维能力与创造能力。在实践中,教师通过一题多解、一法多用等,将变式教学有效运用在课堂之中,以此提升初中数学教学效率。