“他们”到底是指谁?

“他们”到底是指谁？□敬三鲁迅名文《藤野先生》里有“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来”一句。过去大概都认为“他们”是指在课堂上和鲁迅一起看“电影”的日本学生。“电影”画面里是日本兵在枪毙一个中国人，一些中国人在围观。日本学生看到此处便欢呼万岁。本刊第五期...     

“万岁”的始作俑者

初中语文《藤野先生》中写道: “……但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里还有一个我。” “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 对于“他们”指些什么人呢?在实际的语文教学中,有的教师认力他们是指“在讲堂里的日本学生”;有的教师认为应指“日本爱国青年”。仁者见仁,智者见智。到底是指些什么人?还有没有其他的含义呢?下面就谈谈我的浅见。 首先分析“他们”指“在讲堂里的日本学生”这种说法。此时事影片在“一段落已完而还没有     

笔墨良心

去日本最大的感受就是两个字：干净! 北京一群高三毕业的学生游学访问日本,我问他们有什么感受,他们回答：“就是比较干净,其他好像没有什么!”     

台湾先住民的历史介绍

过去我们只知道在全国 56个民族中间有一个高山族 ,他们大概有 4 0万人 ,只分布于台湾一省 ,其实我们对这个高山族的历史和现况还不够了解。首先 ,称他们为“高山族”是不准确的。因为 :一、他们并非一族 ,大致可以分为高山九族 ,平埔十族 ,一共就有 19个族。二、他们并非全住高山 ,其中大部分人都住在平原上。其次 ,“高山”这个族名来源于日本 ,早在 1593年 ,日本军阀丰臣秀吉的文书中就称台湾为“高山国” ,后又改称“高砂国”。 1895年日本占领台湾后 ,定名为高山族 ,划定居住区 ,不由行政部门管理 ,而由警察管理 ,实行歧视政策。我们不…     

试论“特例”在物理教学中的应用

一、问题的提出 有一个关于著名物理学家费因曼在去日本时遇到的有趣故事。费因曼在日本期间,每一位做物理研究的人都想告诉费因曼,他们正在研究些什么,通常他们先一般性地讲问题所在,然后就开始写起公式来。而费因曼总打断他们：“等一下,这个一般性问题有特例吗？     

论“蒙疆政权”的教育政策——以蒙古人的初等和中等教育为中心

蒙古联盟政府的教育理念,摇摆于民族主义和“民族协和”两者之间;日本人对蒙古教育事业的统治,并没有按着计划实施到每一个角落,它有局限性,日本占领蒙疆也终归失败。在复杂的社会风云中,蒙古知识青年选择了加强推动小学建设,使内蒙古西部的初等教育有了发展。事实上,日本人为了巩固统治地位,利用成吉思汗精神,把它融进“东亚新秩序”理念之中。以蒙古知识青年为主体的民族主义也有它的局限性。知识青年反对日本对蒙疆地区的侵略、占领,但是他们并没有全面否定日本语。而在接受先进知识和科学技术的时候,他们把日本语当作一种手段积极使用。他们这种实践活动也证明,他们想超越成吉思汗崇拜这种“血统性”、民族主义思想给他们带来的局限性。     

美国人谈日本教育的得失

对日本教育,有些方面我们可以模仿他们的做法,有选择地迎头赶上,又有些方面我们不能仿效,因为它的文化与我们有很大不同。日本教育的不足主要表现在下列四个方面: ①压力过度——日本学校的压力使儿童丝毫不能放松。因为在学校是否能成功对他们的前途有着极为重大的影响:“要么拥有一     

日本移民侵略的先驱——金州“爱川村”的入植及失败

日本帝国主义在占领中国东北之后,对于移民入侵十分重视。他们把移民侵略定为日本的最高国策之一,称之为“国策移民”;他们还把移民侵略视为推行“大陆政策”的重要杠杆,在野蛮的军事入侵之后,便继以大规模的移民入侵。最初,他们想通过移民侵略,把中国东北变成他们的“势力范围”;继之,便想通过移民侵略,力求从心理上、习惯上、风俗上“同化满洲”,“将日本搬入满洲”,或者“达到与日本的无国境状态”,一句话,想把中国东北变成日本领土的延伸。     

“鬼子”又进村了——浅谈三资企业

“鬼子”进村一说源于抗日战争时期日本侵略军进村扫荡。随着对外开放的发展,日本及其许多国家的投资者来我国投资建厂,有些人就将其戏称为“鬼子又进村了”。我父母所在的工厂——建设机床厂是一个百年老厂,有一部分老工人是经过了抗日战争的。由于这一历史原因,他们对日本人没有好感,当他们听说工厂要与日本雅马哈株式会社合资办厂,也称其为“鬼子又进村了”。     

快乐加油站

吹牛一个美国人,一个日本人和一个法国人碰面了。他们都爱吹牛,美国人说:“有一次,我钓到了一条鱼,有小船那么大。”法国人说:“那算什么呀,我有一次钓到了一条鲸鱼。”日本人不屑一顾地说:“我们     

日本学前教育若干特点探析

日本是个从上到下都很重视幼儿教育的国家。教师的社会地位在日本也是非常高的,被称为“圣职”。日本的幼儿教育有多元的办园模式和多样的学制类型,还有高素质的幼儿园教师队伍,他们培养孩子有独立、守规矩但又富有冒险精神。     

殖民地的樊笼——日本统治东北手法述略之一

日本在1931年发动了九一八成事变后,把中国140多万平方公里（辽、吉、黑、热四省）的锦绣河山,3200万人民完全践踏在关东军的铁蹄之下。为了将已经沦陷的东北变为实质性的“日本领土”,他们采取了“以华制华”的方针,抬出了梦想多年重登龙座的清朝末代皇帝溥仪当傀儡,建立了一个脱离中国本土的“独立国家”——“满洲国”。日本人在东北约有100万左右（含日本移民）,为什么平均一个日本人能统治30多个中国人呢?研究日本侵略者在东北奴役、掠夺的罪行历史,可以总结出他们进行殖民统治的种种手法。     

日本家长独特的“食育”

闺中好友李薇常在一位日本朋友家里做客。多次与日本朋友共餐后,她发现,日本朋友家的餐桌犹如课桌,这家夫妇俩在吃饭时,经常不失时机地对孩子进行“食育”。这对日本夫妇无论是品尝山珍海味还是粗茶淡饭,都不忘对孩子进行类似于中国“汗滴禾下土,粒粒皆辛苦”的教育。他们要让孩子知道庄稼的春种秋收,都是老百姓出力流汗,辛勤劳动得来的。有的时候,他们还会让孩子参加食物制作,去亲身体会“通过劳动才有收获”的快乐。让孩子不仅常怀一颗感激之心,而且在饮食中得到了正确的人生观与价值观的教育。李薇后来了解到,不仅仅是这对日本夫妇,日本…     

外国政府和人民是怎样尊师的

1984年4月苏联最高苏维埃主席团颁布命令,规定每年的9月1日为苏联的“知识节”,以前还规定10月的第一个星期日为“教师节”。此外,苏联政府还设置了各种奖章和奖金,用以鼓励和奖赏优秀教师和有特殊贡献的教育工作者。日本人有尊师的传统,他们普遍认为教师是为全社会作出自我牺牲的职业。日本的师范生都有一种光荣感和自豪感。他们从考进师范学校的第一天起,就穿上“教师服”。当穿着“教师服”的师范生乘车时,乘客们都会     

战后日本中等教育的变化发展

战后日本中等教育的变化发展张世俊在世界上，日本是个资源贫乏、人口密度最高的小国，有“弹丸之国”之称。二次大战又以战败国而告终，战后初期，国家处于崩溃的状态之中。但是，日本人民的民族意识很强，不甘贫穷和落后，他们总结了二次大战给他们带来的沉痛教训，立足...     

“鬼子”称呼探源

中国和日本是近邻,当中隔着黄海。在明朝和清朝时期,许多日本海盗,乘船在中国沿海登陆,骚扰江苏、浙江、福建一带的居民。我国古代称日本为“倭”,所以称这些海盗为“倭寇”。到近代,特别是抗日战争时期,日本侵略军在中国烧杀抢掠,无恶不作。中国人对日本侵略军深恶痛绝,把他们比作魔鬼,称他们为“鬼子”。     

语文加油站——基础知识练习（四）

有一次，张作霖应日本人邀请去出席酒会。在酒会上，这位东北“土皇帝”派头十足，威风凛凛，使在场的日本人大为不快。日本人设计要当众羞辱张作霖，以发泄他们内心的积懑。     

学会一件事精于一件事

在日本东京有一家名叫“野田声社”的小工厂，仅有六位员工，而且有三人已年过花甲。他们生产的产品是哨子。就是这家小工厂，也就是这六名员工，他们生产的哨子，从 1982年起，多次被世界杯足球赛执法所选用。小小的哨子，在日本人手里却做成了精品，那广阔的音域，清脆的音色，精致的表面加工，在美国、在欧洲、在亚洲悄无声息的占领了市场，用户遍及各行各业，像警察厅、国家铁路、北大西洋组织和军队都用上了“野田声社”的哨子。 　　据说在日本，在德国，在美国，有无数个像“野田声社”这样的小企业，有千千万万的人，他们乐于做一名…     

试探甲午中日战争前后日本间谍情况

日本在实行了“明治维新”改革以后,国家逐步走向富强。随着国力的强盛,日本也走上了侵略的道路,在“大陆政策”的支配下,到19世纪八九十年代日本加大了侵华的步伐。两国开战贵在先知,为此日本在战前和战中有大量的间谍活动于中国。本文拟就甲午中日战争前后日本间谍在中国的活动情况及他们的结果做了一个初步的探讨。     

不要迷失自己的精神家园

近年来,我国青少年中新出现了“哈日族”和“哈韩族”。他们模仿日本和韩国年轻人的穿着打扮,模仿他们说话的方式,迷恋日本或者韩国的歌曲、影视、书籍等。以“哈韩族”为例:他们穿着太空人般银色的衣服,肥大的裤管长到脚面,头发染成金色,书包上别着十几个徽章,床头贴着安在旭、金喜善的巨幅海报,他们还会从音像